教學目的:通過對人物的分析，理清詩人情感發展的脈絡，培養學生讀詩的能力。
教學重點:人物形象分析
教學困難:詩人情感發展的脈絡
教學方法:閱讀-欣賞-分析
首先，導入:
6月的壹個早晨，1933，1，壹個年輕人站在陰冷潮濕的牢房裏，外面雪花漫天飛舞。他不禁冷得飛了起來，看到雪就想起了人，想起了壹個連名字都沒有的普通農婦。他的保姆大研和深情地寫了壹首詩。這位詩人就是艾青，今天我們壹起來學習這首詩。
(板書題目)
第二，分析詩人感情的變化:
詩歌是通過意象來表達感情的，所以這節課的學習目標是發揮聯想和想象，通過反復閱讀來理解詩人的感情。
問題:瀏覽全詩，思考。作者在這首詩中表達了什麽樣的感情？
現在我們來讀這首詩，看看這些學生的回答是否很好地把握了詩人情感發展的脈絡。
首先我們來看這首詩的第壹層，請壹位同學幫我們大聲朗讀這壹段。
問:詩人是怎麽想到大研河的？為什麽艾青說“我看到了雪，讓我想起了妳”？沒有看到春雨，聽到秋風蕭瑟的聲音，讓我想起了妳。
答:大雁河純凈無私的內心世界潔白如雪，白雪覆蓋大地的肅穆景象恰好表達了詩人的深切哀悼。因為這許多原因，艾青想起了給他無限溫暖的大研河，想起了她悲慘的人生經歷(她的名字是她出生的村子的名字)，想起了她低下的社會地位(她是童養媳，養她家養我)，想起了她死後長滿青草的墳墓，想起了死去的瓦菲和長滿青苔的石椅。這壹切在我們心中構成了怎樣的意境？這樣的景象(荒涼、衰敗、蒼涼)寄托了詩人深切的哀悼和懷念。所以，我們在讀這些詩句的時候，應該用什麽樣的語氣來朗讀呢？(深沈舒緩)好了，我們壹起來讀第三節。註意詩人的感受。
(2)如果說作者是站在壹樓的現實牢房裏，那麽從第四季開始，作者已經轉向了對大研河的深情回憶。
艾青因為母親難產生下他，後來又因為壹個算命的說他恨父母，被送到大研和家五年。那麽，詩人在這個不屬於他的家庭裏得到了什麽？我們來看看第四季度。
問:詩人回憶住在大研河家裏拍了幾個鏡頭？主圖是什麽？
八個鏡頭，主圖是“抱在懷裏摸我”
詩人用什麽樣的特質來突出？
努力又有愛心。
現在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，壹條勤勞、母愛的大研河。
她向我們走來，雙手輕輕地撫摸著她的乳房。這是什麽手？所有人睜開眼睛。誰能給我描述壹下這雙手？
是的，正是這雙勤勞，雖然粗糙，卻溫暖的手，讓壹個貧窮的家庭充滿了溫暖，讓艾青這個被地主家嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大研河只是乳兒和奶媽。
這位詩人終於在他五歲的時候被帶回了家。這是壹個什麽樣的家。。，但詩人內心感受到的是——“自我意識”，
問:為什麽會出現這種情況？(補充背景介紹)
大研河家窮，但有愛。我家很有錢，但是缺少愛。想到這裏，詩人心中充滿了眷戀和感激。
全班壹起讀第4、5、6節，讀出詩人的眷戀和感激。
(3)大研河吸幹了她的奶，流了她的血和汗，又開始工作了。自己看第七節，想:大研河從事的是這麽苦、這麽臟、這麽累的工作。為什麽他總是微笑？
大研和的笑容有很多原因，比如再次和乳兒壹起生活的喜悅，勞動中獲得的滿足感。這讓我們想起了另壹個和她有著相似命運的人——祥林嫂。當她在陸家做的事情比壹個男人還多的時候，“然而她不滿意了，臉也漸漸白胖了”。多麽單純大方的靈魂啊。
班裏的女同學笑著念了六句。
(4)然而詩人在這裏寫道，這還不足以表達大雁河對我的愛，於是她帶我們走進了大雁河美麗而豐富的內心世界。我們瀏覽壹下第八節，看看吧。作者選擇了多少細節來表現大研和對自己的深愛？
問:為什麽說做夢可以表現出大研和對我的愛？
大研河的夢，是她對詩人最美好的祝願。她期待他長大，成為壹個成功的家庭，過上幸福的生活。我們想象壹下，如果這個夢想成真，壹個迷人的媳婦叫她“婆婆”，她會有什麽樣的表情？
(5)是啊，誰不期待夢想成真呢？如果這個夢想能實現，那就太好了。然而，大研河卻在盡了自己的血汗後過早地死去，結束了它悲慘的壹生。(老師讀9，10)
問:大研和死後得到了什麽？(微薄的葬禮)
她生前付出了多少，死後得到了多少。想到這裏，詩人心痛不已，心中對她的悲慘命運充滿了深深的同情。
問:是什麽導致了她的悲劇？詩人對這個社會有什麽感情？壹起讀11讀詩人的恨意。
(6)艾青的記憶到此結束。在他的記憶裏，我們看到了壹個出身卑微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大研河。她勤勞、善良、大方。她像壹尊雕像壹樣矗立在詩人的心中。詩人走出記憶之門，外面依然漫天飛雪，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著壓倒壹切的激情，獻上了壹首發自內心的大研河寫的贊歌。(範老師閱讀章節12和13)
問:為什麽是紫色靈魂？這首贊歌是不是只獻給大研河的？紫色代表高貴，這首詩獻給中國所有勤勞的人民。
3.總結:今天我們壹起學習這首詩，邀請詩人從現實到記憶，再到現實的抒情結構，體驗詩人跌宕起伏的情感旋律。30年代末的上海，壹位著名詩人見到艾青，激動地說，德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河。所以，我可以自豪地說，中國有大雁河。是的，如果把詩人半個世紀的創作看作壹條巨大的河流，那麽大研河就是他取之不盡的源泉。