欣賞詩歌可以從多方面入手，比如理解詩歌的意象，探索詩歌的意境等。在這裏，我想從音樂與詩歌關系的角度談談我的感受。
詩中必有音樂。壹個是詩歌本身的節奏。同時，作為兩種獨立的藝術形式，音樂與詩歌有著獨特的對比。在這裏，我主要說壹下這方面。以適宜的音樂為背景，可以烘托和諧的詩意氛圍，醞釀相應的情感，豐富詩歌的表現力，增強詩歌的感染力。
聽過壹些詩歌朗誦，主要是情詩。喬震、達式常、曹磊等著名配音演員的朗讀最有感染力。這些名家壹方面非常準確地理解和把握了這些詩歌的情感，同時又對其進行了藝術上的再創造，以他們的閱讀豐富了這些詩歌的藝術表現。選的音樂也讓人印象深刻。比如戴望舒的《雨巷》，音樂響起，清脆的雨聲讓人感受到夜晚的寧靜，孤獨寂寞的感覺頓時油然而生；肖邦的夜曲入選舒婷的《致橡樹》，靜謐的音樂浮現，壹個女人在靜夜中純真、獨立、執著的愛的獨白感染著每壹個聽者。裴多菲的《我願做壹股洪流》開頭像壹條流淌的小溪，湧動著喜悅和對愛情執著堅定美好的信念。相對而言，抒情詩更容易選擇音樂，可以選擇性地使用輕音樂或適當的器樂獨奏，如鋼琴、小提琴、笛子、笛子等。
高中語文教材第三冊及讀本中約有38首中外現當代抒情詩。有些很容易和音樂搭配，比如徐誌摩的《告別劍橋》。我選了壹首夏威夷民謠《阿庫拉》作為配樂。《謳歌》本來是告別曲。這音樂輕快而緩慢，明亮而略帶憂傷，仿佛夕陽。學生們很快就能進入鄉村，跟著節奏大聲朗讀，融入劍橋的世界。再比如海子的《面朝大海，春暖花開》。我選擇了壹首以大海為主題的輕音樂《海浪上的鋼琴》。海浪拍打著海岸，清新明朗的輕音樂隨之而來，很符合這首詩表達的對簡單、溫馨、寧靜生活的向往。但同樣以大海為主題，這張音樂專輯並不適合普希金的《致大海》，因為輕音樂溫柔恬靜的風格不足以表達普希金對大海所象征的自由精神的深沈思考和贊美。對於這類詩歌，輕音樂的情感力量不夠，交響樂更適合。教材裏有壹首穆旦的詩《贊美》，所以德沃夏克的《新世界交響曲》第二樂章可以作為它的配樂。音樂表現了離鄉背井的遊子對新大陸的留戀，親切、悲涼、低沈、悲傷的鄉愁主題與《頌》這首詩的情感內涵十分吻合。這類詩歌充滿了激情或深刻的內涵，其配樂也相應地壯美或動情。
另外，還有壹種音樂也算是詩歌配樂的不錯選擇，那就是電影音樂。電影音樂本身就有非常明確的主題和情節，所以為詩歌配樂選擇合適的電影音樂，在烘托氣氛、表達主題方面會有意想不到的效果。至今我還記得幾年前我們學校的壹場元旦文藝匯演上，壹位美國詩人惠特曼朗誦的詩《啊，船長，我的船長》。她選的是《辛德勒的名單》的主題曲。詩的主題與音樂的主題如此壹致，朗誦者準確地把握和表達了詩的感情，盡管這只是整個歡樂文藝演出中的壹個節目。
音樂對於詩歌的本質在於和諧，音樂的作用是創造適合詩歌主題和意境的氛圍，充分釋放詩歌的感染力。所以在為古典詩詞作曲時，選擇中國傳統古歌更和諧，更符合詩詞語境。第三冊第二、三單元都是中國的古典詩詞，詩經、楚辭、漢魏詩詞、唐宋詩詞等。為他們選擇合適的古典音樂，既加強了古典詩詞的魅力，又能讓當代學生全面領略中國古典藝術的獨特意境，比如屈原的《離騷》就可以用古琴曲譜曲。古琴特有的沈郁厚重的音色和《撓頭問天》這首歌，很好地表達了屈原“嘆久藏淚”“雖九死猶無悔”的哀怨和執著。又如白居易的《琵琶行》，其中精彩的音樂描寫，選擇《漁舟唱晚》、《十面埋伏》等幾首琵琶曲，讓學生直接感受到什麽是“大小珍珠入玉盤”、“壹股水，銀瓶驟碎”、“四弦齊鳴，如抽絲”，結合詩歌仔細品味其精妙的音樂描寫，會有很好的效果。另外，還要了解不同樂器的音色特點。比如清幽的笛子更適合表現空靈意境的詩詞，笛子的音色更為清澈明朗，適合古樸悠遠。古箏和琵琶的表現力豐富，或柔或剛，或緩或快。我們可以根據詩歌的意境和風格選擇匹配的音樂營造氛圍，幫助讀者盡快進入狀態，加強對詩歌的充分理解。
音樂和詩歌融為壹體，這兩種藝術形式的完美結合，想象力無限。在我們的詩歌教學中，目的是和諧地烘托詩歌的氣氛，醞釀相應的情感，豐富詩歌的表現力，增強詩歌的感染力，幫助學習者加強對詩歌的理解。其中，詩歌是主體，音樂是輔助。當然，如果學生能在風格各異的音樂中，走進詩歌的世界，在音符的翅膀上，享受五彩繽紛的音樂世界，我們的語文課堂就像壹個藝術舞臺，何樂而不為呢？