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《荷塘月色》是高壹語文教案。

作為壹名教師,編寫教案總是必要的。借助教案,可以提高教學質量,達到預期的教學效果。如何寫好教案?以下是我整理的《荷塘月色》語文教案,希望對大家有所幫助。

《荷塘月色》高壹語文教案1第壹課:

第壹,進口。

結合本單元推薦閱讀,學生自己向同學推薦朱自清的散文,並引入課文。

二,自主,合作,探索

1,自讀感知

(1)課前安排學生利用網絡或書籍了解朱自清的生平作品及其創作背景,進行課堂交流,教師結合學生發言進行適當補充。

(2)整體感知:多媒體課、錄音帶或教師帶著音樂的樣例朗讀,引導學生反復朗讀,把握全文的情感基調;學生自己讀,邊讀邊畫圈和點。

2.理清本文的情感線索。

(1)引導學生在自主閱讀的基礎上進行討論和交流,找出表現作者情感變化的句子,總結作者情感變化的過程。

(2)明確作者情緒變化的過程:相當不安分——尋求寧靜——暫時得到寧靜——失去寧靜。

本文結束時,作者的心情其實還沒有平復下來。為什麽他“相當不安分”?

學生的討論和老師的引導,可以根據當時的背景和作者的經歷、性格來分析。原因很多,但要在文章中找依據。

3.探究性閱讀

(1)結合初中學過的朱自清的散文《春天》,自由討論:春天和春天,妳更喜歡哪個?

(2)抑郁時如何擺脫煩惱?請給朱自清推薦壹個比較好的方法。學生分組討論並記錄他們發言的結果。

第二節課

第壹,進口

多媒體課件播放壹張荷塘月色圖片,提問:請兩位同學談談印象中的荷塘風光。老師介紹:我們學習散文,重在欣賞和品味語言,理解散文的意境。有人把朱自清先生的山水寫作稱為“白話藝術寫作”。這在他的散文中體現了什麽特點?

擁抱:繪畫之美。第4、5和6節體現了這壹特點。現在我們不妨把作者手中的筆當做相機的鏡頭,看看他從哪些角度拍下荷塘的畫面。

第二,探索自主合作

1,語言鑒賞:

(1)閱讀第4、5、6節,引導學生思考:作者是如何安排鏡頭的?

第四節:遠→近,上→下,靜→動;第五節:上→下,前→側;

第六節:外→內,遠→近→遠。

(2)學生可以自由朗讀。教師引導學生仔細品味這三段文字,發揮想象力,做“文字示壹圖”(葉聖陶語),讓學生說出自己感受最深的句子,並進行鑒賞和分析。

學生自由發言,談談自己的感受,要結合具體的句子。

師生們互相討論:整個畫面的景物簡單、寧靜、和諧,有壹種朦朧的美。明明是借景抒情,“寧靜”的外部世界,卻表現出“相當不安分”的內心;享受“寧靜”的快樂,向往自由的生活。

老師很清楚:作者運用了多種修辭手法,帶給人多重審美感受。壹是“通感”,二是“類比”,三是疊字,用文中的例子給學生講解。

(3)讓學生反復朗讀和背誦,充分領略文字之美。

2.文學層面的欣賞

讓學生背誦自己所知道的關於荷花的名句,聯系李白、周敦頤、楊萬裏等古代文人關於荷花的詩詞,明確荷花在文人筆下壹直是高尚人格的象征,理解荷花在作者筆下的含義以及荷花的美與作者性格的相似之處。

第三,探索:

1、交流活動:根據妳的理解,將荷塘月色畫面配以適合情境的音樂,輪流上臺背誦第四、五、六句,表達作者的感受。

2.課後拓展閱讀:閱讀朱自清的《船槳燈影下的秦淮河》,與之對比,寫壹篇對比心得,分組交流。

高壹語文教案二《荷塘月色》教材及教學對象分析。

《荷塘月色》既是壹篇山水散文,也是壹篇抒情散文。作者將荷塘的描寫與月光的描寫巧妙地結合在壹起,用樸素、典雅、詩意的語言,突出了物質環境的飄逸、朦朧、寧靜之美,在山水描寫中表達了淡淡的憂喜。學生進入場景容易,進入意境難,語言和景物層面的細微之處很難理解。因此,在教學中,首先要詳細描述寫作時代的情況和作者的復雜心態,讓學生通過聯想產生歷史想象,然後再揣摩緊跟作者情感變化的語言運用和意境之美。

壹,教學目標

1,領悟作者的思想感情;

2.學習作者的語言技巧。

二,教學的重點

1,結合上下文揣摩單詞和句子的意思,欣賞作品語言簡潔優美的特點和表達效果;

2.我感受到了風景語言和愛情語言融合的美好。

第三,教學程序

課前:①學生查閱有關時代背景的資料;

②學生認真閱讀文章,仔細思考老師布置的閱讀訓練題。

課堂:①分組討論閱讀訓練問題(壹節課)。

(2)按照寫文章的順序,結合閱讀訓練題(兩個課時)

課後:①整理課堂筆記。

(2)限時做好創新思維訓練中的相關題目。

(3)模仿:根據課文第四段的比喻,寫壹段描寫景物的文字。

四,教學過程和閱讀訓練材料

這幾天心裏挺煩躁的。「相當不安分」的原因是什麽?解析:1927大革命失敗後,作者焦慮抑郁,希望在安靜的環境中尋求解脫卻無法擺脫。)今晚坐在院子裏乘涼,突然想到,每天路過的荷塘,在這滿月的照耀下,應該是不壹樣的樣子。月亮漸(如果省略“漸”字,表達效果有什麽區別?解析:《漸漸》寫的是時間流動和空間轉移的緩慢,與環境的寧靜和相當不平靜的心境相適應。如果省略,就無法描述時空轉換的流動性,也無法體現緩慢中的寧靜和寧靜中的頗不平靜)。墻外馬路上孩子的笑聲再也聽不見了;我的妻子在房間裏拍著蹦蹦跳跳,迷迷糊糊地哼著壹首睡歌。我悄悄地穿上壹件大襯衫。如果我把“帶”字換成“蓋”或者“關”有什麽區別?分析:“蓋”——出門/轉身/拉蓋,動作繁瑣,有壹定目的性;《關》——動作過程與《顏》相似,目的性強,語言感情色彩平淡蒼白,缺乏表現力;“帶”——從背後輕輕掩上門,動作輕柔隨意,保持環境安靜,出門在家。

(1,在這個自然段中,作者的環境立體的是哪些空間?分析:院子、夜空、墻外、屋內、門外)

(2)作者在這壹段中使用了哪些疊字?有什麽作用?分析:日復壹日,漸漸,發呆,悄悄;本文使用的疊詞不僅生動地描述了眼前的場景,而且具有壹種韻律美。疊字壹般讀起來語氣柔和,與柔和的場景相壹致,能渲染出優雅而不低俗的語言氛圍。在語音的延伸上,意義和情感也是無窮無盡,令人回味無窮。)

沿著(為什麽不用“領先”?解析:“沿”是繞,所以可以看到“荷塘四周”的景色,而“引”是指妳還在去荷塘的路上,所以看不到“荷塘四周”。)荷塘是壹條彎彎曲曲的小煤渣路。這是壹條僻靜的路;白天很少有人行走,夜晚更是寂寞。“曲折隱逸孤獨”三個場景之間有什麽聯系?解析:曲折導致隱居,隱居導致孤獨。)荷花池

四面八方,都是許多樹,滿是憂傷。在路的壹邊,有壹些柳樹和壹些不知道名字的樹。在沒有月亮的夜晚,路上陰沈沈的,有點嚇人。今晚很好,雖然月色還很淡。作者在描寫風景時用了哪些疊字?分析:郁郁蔥蔥,陰郁幽幽;這個場景的色調是什麽?分析:昏;透露出怎樣的心情?分析:淡淡的憂傷。)路上只有我壹個人,背著手走來走去。(如果用“去”字,表達效果有什麽區別?解析:“走”:慢慢地,不慌不忙地,悠閑有序地走著,心裏壹邊思考著,壹邊感慨著,在閑適與超脫中,隱隱的憂傷若隱若現。如果把“去”字換掉,就缺少了場景融合的魅力。)這個世界好像是我的;我也似乎超越了正常的自己。(語境中的“正常的自己”是什麽?現在是什麽樣子?分析:抑郁、猶豫、試圖逃避、難以超脫;自由人)到另壹個世界。我愛熱鬧,愛平靜;喜歡群居,喜歡獨處。就像今晚,壹個人在這無邊的月亮下,什麽都想,什麽都不想,就覺得自己是個自由的人。白天必須做的事,必須說的話,現在都可以忽略。這就是獨處的美好,我很享受(美好和享受這兩個詞可以看出作者的心情發生了怎樣的變化?解析:從淡淡的憂傷到淡淡的歡喜)這無邊的月色帶著荷香就好了。本段最後壹句話在上下文中的作用是什麽?分析:連接前後的過渡句)

在蜿蜒的荷塘上,王米(王米的解釋是什麽?分析:是田甜的樹葉充滿了視覺和眼睛,如“春色”。葉子露出水面很高,像壹個亭子(亭子是哪個字呼應的,是修飾“舞女”還是“裙裾”分析:與“高”呼應,修飾“舞女”的裙裾。這句話用的是比喻修辭。本體和載體分別是什麽?它們之間有什麽相似之處?解析:本體——樹葉;比喻——婀娜多姿的舞女裙;舞者的裙子類似於樹葉的自然伸展。在樹葉的層層疊疊中,(“田甜”和“層”是前面幾個詞的具體解釋?為什麽?分析:壹波三折;“田甜”連續描寫,“壹層壹層”有條不紊地描寫),零星點綴(“點綴”呼應哪個詞?分析:有的白花散亂,有的優雅綻放,有的羞澀綻放;這句話用了什麽樣的修辭?用其他修辭手法怎麽樣?為什麽?分析:擬人化;不能用其他的修辭手法,因為擬人可以回應上面的“舞女”,蓮莖像舞女,葉子像舞女的裙子,花像舞女的臉,就像珍珠,藍天上的星星,剛出浴的美女。這個句子使用了壹種修辭格。本體和載體分別是什麽?它們之間有什麽相似之處?解析:本體——白花;比喻——壹顆珍珠,藍天上的壹顆星,剛出浴的美人。1,月下蓮花潔白明亮,呈“零星點綴”狀,類似“璀璨”珍珠;2.白色的花朵“點綴”在層層樹葉間,在綠色的灌木叢中隱約閃爍,類似《藍天》中的“星星”;3.荷花是“婉約”和“羞澀”的,它潔白明亮,表情和顏色都和剛出浴的美女差不多。)微風拂過,送來淡淡的清香,仿佛是遠處建築上淡淡的歌聲。這裏用“通感”的方法來描述景物。什麽是「通感」?它最大的特點是什麽?《壹縷清香》和《遠樓幽幽歌》有什麽相似之處?這種描述有什麽用?解析:“通感”是指“壹種感覺超越了自身的局限,理解了屬於另壹種感覺的印象”,即把壹種可感的形象轉化為另壹種的方法。它最大的特點是“感覺的轉移”。相似之處:斷斷續續,若無其事,不可預測。作用:用“唱”比用“荷香”更生動新穎。荷香本來是嗅覺的感性意象,但作者將其比喻為“遠樓上的幽幽歌聲”,將其轉化為聽覺意象,將視覺、嗅覺、聽覺交織在壹起,激發讀者更深層次的想象和聯想。這時,葉子和花也有輕微的顫動。(“震顫”的原因是什麽?分析:像閃電壹樣,微風突然掠過荷塘的另壹邊。葉子並排靠近,所以有壹片(為什麽只有壹片而不是幾片?分析:有點震顫,像閃電)凝聚波。(為什麽波痕亮?解析:田甜,壹層壹層,並排,緊緊挨著)葉子下面寫的流水有什麽特點?分析:無聲,含蓄)流水,被覆蓋,看不到壹些顏色;樹葉更多地暴露在風中。

(這壹段寫的風景順序可以改嗎?分析:不會,因為葉子是高水分的,屬於田地,所以葉子壹定是妳最先看到的;因為有白花點綴,又白又亮,自然要續寫花;因為花是零星的,微風中有壹股清香;因為有微風,就有漣漪;因為浪痕,我看到了下面的流水;因為有流水,樹葉更容易被風吹走。作者的目光又回到了葉子和花上,由此引出了下面對月光悄悄澆在葉子和花上的描寫。場景出現的順序是高度語境化和層次化的,永遠無法調動)

月光如流水,靜靜地傾瀉(如果用“滴”字代替,表達效果有什麽區別?解析:《瀉》表現月亮在天中間,月光從上到下,運動感和立體感更強;雖然“滴”也有往下流的意思,但壹般是指水、眼淚或汗水順著或附著在什麽東西上往下流,而月光是從空中照下來的,沒有附著在什麽東西上。)在這片葉子和花上。薄薄的青霧浮動(如果換成“浮動”,表情效果有什麽區別?解析:《飄》描寫的是綠霧和多葉的花的層次感和運動,它們相互靠近,若即若離,但也

形容藍霧動如靜、動如靜的溫柔含蓄的狀態;《亂世佳人》雖與《瘦》相呼應,但“亂世佳人”時卻是“散”且“易逃”的。它雖然溫柔,卻沒有含蓄幽靜的美,而“霧”之所以“綠”,是因為它靠近田野,樹葉茂密,所以高而遠也沒有“綠”的感覺。)在荷花池。葉子和花好像在牛奶裏洗過;就像紗籠中的夢。「奶」和「輕紗」的本體是什麽?夢的本體是什麽?分析:稀薄的藍霧;雖然是滿月,但是天上有淡淡的雲,所以不能發光;但我覺得這只是好處——深度睡眠不可或缺,午睡也是獨壹無二的。月光透過樹叢照進來,高處的灌木叢投下參差不齊、斑駁的影子,陡如鬼魅;彎彎的楊柳稀疏的影子仿佛畫在荷葉上。這句話描述了哪兩種樹影的特點?“畫”這個詞在表達這些特征時起到了什麽作用?分析:灌木——鋸齒狀斑駁陰影;柳樹——稀疏美麗的意象;《畫》表現了樹影錯落和諧,恰到好處,像是出自名家筆下,也更容易讓讀者聯想和想象荷塘月色的詩意。但是光與影有著和諧的旋律,比如梵蒂岡上演奏的壹首名曲。(這句話運用了比喻和通感的修辭格。本體和載體分別是什麽?它們之間有什麽相似之處?兩種感官從哪壹種相互傳遞?解析:本體——月光;比喻——名曲;相似點:和諧;這是視覺和聽覺的交流。)(點評:此段描寫荷塘月色,有正面描寫,如流水瀉;風景也可以作為對比,如寫綠霧、樹葉和花朵、黑影、美麗的意象等。雖然光影參差不齊,但作為名曲卻很和諧。光影融為壹體,荷塘月色融為壹體,意境與景物融為壹體,整個世界融為壹體,如夢如畫,令作者和讀者著迷,作者心中還流露出淡淡的歡喜。)

荷塘四面都是樹,遠近高低。(用“遠近”和“高低”來形容樹有什麽特點?分析:連續切片,高低錯落,層次分明)而柳樹最多。這些樹圍繞著壹個荷塘;只是在小路的壹側,有壹些縫隙,似乎是專門留給月光的。樹木顏色的壹個例子是多雲,乍壹看像壹團煙霧;但在煙霧中可以辨認出柳樹的豐富。(在對這棵樹的整體寫作中,我把重點放在了柳樹的豐富上。這是什麽文筆?解析:點面結合)樹梢裏的遠山只是稍有不慎。還有壹兩盞燈從樹縫裏漏出來。無精打采的是那些渴睡的人的眼睛。這個時候,最熱鬧的是樹上的蟬和水裏的青蛙;但是興奮是他們的。我壹無所有。作者是如何從風景寫人的?作者的思想發生了什麽變化?解析:路燈與人的眼睛聯系在壹起,人的眼睛自然會與人的內心聯系在壹起。當人想到人的時候,活潑的蟬鳴和蛙鳴自然會擾亂荷塘和作者內心的超然境界。作者最後發出了“熱鬧是他們的,我什麽都沒有”的感嘆。作者的心情從淡淡的喜悅變成了淡淡的悲傷。)

突然想起了采蓮的事。(為什麽作者“突然想到采蓮?”

然後呢。解析:在如夢如幻的荷塘之濱“頗不安寧”的心情還未散去,想通過向往古代采蓮的盛況和對家鄉的懷念來擺脫。采蓮是江南壹個古老的習俗,似乎很早就有了,但在六朝時期就興盛起來了。妳可以從這首詩中得到壹個粗略的想法。采蓮者是十幾歲的女孩,她們蕩著小船,唱著鮮艷的歌曲。采蓮人就不用說了,還有很多看采蓮的人。那是壹個熱鬧的季節,也是壹個浪漫的季節。梁元帝在《采蓮賦》中說得好:

所以妖是處女,她願舟;鷸首許會,傳羽杯;妳會移動,海藻會懸掛,船會移動和打開。二七的纖腰和束元素,延緩步伐;立夏後,春末,葉嫩花早。我怕觸裳而笑,我怕傾舟而聚。

可見當時是有流浪的場景的。這真的很有意思,可惜我們現在沒有幸福。(作者被那壹幕感動了,眼前的場景聯想到了江南采蓮。作者說那是壹個“熱鬧”“浪漫”的季節,並引用梁的《采蓮賦》來形容當時“漂泊”的情景。作者被這壹幕感染了嗎?文章中的哪壹句話可以表示?解析:沒有“可惜現在我們沒有幸福”,依然是“熱鬧是他們的,我什麽都沒有)

然後我想起了《西州歌》裏的那句話:

南塘秋采蓮,荷花過頭頂;低著頭撥弄著水裏的蓮子,蓮子像湖水壹樣綠。

(《喜州歌》本來是用來形容壹個少婦思念愛人的痛苦,但作者用它來表達什麽感情呢?文章中的哪壹句話可以表示?分析:鄉愁——這終究讓我懷念江南)

如果今晚有采蓮人,這裏的荷花會被認為“過了頭”;只有壹些流水的影子沒有看到。

兒子,還不夠。這讓我真的很懷念江南。為什麽作者此時此刻思念江南?分析:觸景生情,身在異鄉,面對黑暗的現實,我抑郁迷茫,想超脫,想掙紮,用思鄉來排遣煩惱)——我猛然擡頭,覺得自己已經在自己的門前;輕輕推門進去,沒有聲音,老婆已經睡了很久。(作者從荷花池回家是什麽心情?分析:作者從遐想中回歸現實。現實依舊,他的擔憂依舊。他的內心依然躁動不安,剛才的所見所聞所想。

像做夢壹樣思考。)

7月1927,北京清華校區。

黑板上“荷塘月色”的設計

原因:心情相當煩躁(情緒基調,下面會不斷透露和關照)

壹、月夜出門的目的:看月下荷塘。

小路:蜿蜒,幽僻,寂寥。

總寫荷塘月光樹:郁郁蔥蔥

月光:光(風景顏色)

情緒:淡淡的悲傷

二、走在小路上的感受1:超越平常的喜歡自己。

畫出荷塘的輪廓,直接表達自己的感受。2.感覺是壹個自由的人(關心1)感覺3。賞荷香無邊月色。

心情:淡淡的喜悅

大量的荷葉和豐富的商業:田甜

高度與美麗:亭臺樓閣與舞者的裙擺

顏色:點綴壹些白色花朵

荷塘荷花姿:優雅綻放(盛開)

羞澀地拍打著蓓蕾(蓓蕾)

燈光:珍珠,星星

荷花香:淡淡的歌

霍波:就像閃電壹樣,壹閃壹閃,然後就凍結了。

第三,記下蓮花水:脈搏

荷塘月色(葉:多風致)

從月光的角度看,正面寫著:如流水瀉。

藍霧:稀薄,像牛奶。

輕質紗線

從風景的角度來看,對比:葉子和花:如夢。

月光陰影:陰影和美麗的圖像

光影:不均勻與和諧

茹明曲

在月光下寫特寫。在表面上,寫下:樹是陰的,

荷塘被煙霧包圍。

靜態寫作的切入點:劉陽·豐姿

遠見:遠處的遠山。

(擡頭)

平視:路燈:無精打采

動態:蟬和青蛙

心態:我什麽都沒有(關懷2)

壹絲悲傷

4.回想起江南采蓮的盛況,我想家了,但心情依然躁動不安(關懷3)