《荷塘月色》高壹語文教案1第壹課:
第壹，進口。
結合本單元推薦閱讀，學生自己向同學推薦朱自清的散文，並引入課文。
二，自主，合作，探索
1，自讀感知
(1)課前安排學生利用網絡或書籍了解朱自清的生平作品及其創作背景，進行課堂交流，教師結合學生發言進行適當補充。
(2)整體感知:多媒體課、錄音帶或教師帶著音樂的樣例朗讀，引導學生反復朗讀，把握全文的情感基調；學生自己讀，邊讀邊畫圈和點。
2.理清本文的情感線索。
(1)引導學生在自主閱讀的基礎上進行討論和交流，找出表現作者情感變化的句子，總結作者情感變化的過程。
(2)明確作者情緒變化的過程:相當不安分——尋求寧靜——暫時得到寧靜——失去寧靜。
本文結束時，作者的心情其實還沒有平復下來。為什麽他“相當不安分”？
學生的討論和老師的引導，可以根據當時的背景和作者的經歷、性格來分析。原因很多，但要在文章中找依據。
3.探究性閱讀
(1)結合初中學過的朱自清的散文《春天》，自由討論:春天和春天，妳更喜歡哪個？
(2)抑郁時如何擺脫煩惱？請給朱自清推薦壹個比較好的方法。學生分組討論並記錄他們發言的結果。
第二節課
第壹，進口
多媒體課件播放壹張荷塘月色圖片，提問:請兩位同學談談印象中的荷塘風光。老師介紹:我們學習散文，重在欣賞和品味語言，理解散文的意境。有人把朱自清先生的山水寫作稱為“白話藝術寫作”。這在他的散文中體現了什麽特點？
擁抱:繪畫之美。第4、5和6節體現了這壹特點。現在我們不妨把作者手中的筆當做相機的鏡頭，看看他從哪些角度拍下荷塘的畫面。
第二，探索自主合作
1，語言鑒賞:
(1)閱讀第4、5、6節，引導學生思考:作者是如何安排鏡頭的？
第四節:遠→近，上→下，靜→動；第五節:上→下，前→側；
第六節:外→內，遠→近→遠。
(2)學生可以自由朗讀。教師引導學生仔細品味這三段文字，發揮想象力，做“文字示壹圖”(葉聖陶語)，讓學生說出自己感受最深的句子，並進行鑒賞和分析。
學生自由發言，談談自己的感受，要結合具體的句子。
師生們互相討論:整個畫面的景物簡單、寧靜、和諧，有壹種朦朧的美。明明是借景抒情，“寧靜”的外部世界，卻表現出“相當不安分”的內心；享受“寧靜”的快樂，向往自由的生活。
老師很清楚:作者運用了多種修辭手法，帶給人多重審美感受。壹是“通感”，二是“類比”，三是疊字，用文中的例子給學生講解。
(3)讓學生反復朗讀和背誦，充分領略文字之美。
2.文學層面的欣賞
讓學生背誦自己所知道的關於荷花的名句，聯系李白、周敦頤、楊萬裏等古代文人關於荷花的詩詞，明確荷花在文人筆下壹直是高尚人格的象征，理解荷花在作者筆下的含義以及荷花的美與作者性格的相似之處。
第三，探索:
1、交流活動:根據妳的理解，將荷塘月色畫面配以適合情境的音樂，輪流上臺背誦第四、五、六句，表達作者的感受。
2.課後拓展閱讀:閱讀朱自清的《船槳燈影下的秦淮河》，與之對比，寫壹篇對比心得，分組交流。
高壹語文教案二《荷塘月色》教材及教學對象分析。
《荷塘月色》既是壹篇山水散文，也是壹篇抒情散文。作者將荷塘的描寫與月光的描寫巧妙地結合在壹起，用樸素、典雅、詩意的語言，突出了物質環境的飄逸、朦朧、寧靜之美，在山水描寫中表達了淡淡的憂喜。學生進入場景容易，進入意境難，語言和景物層面的細微之處很難理解。因此，在教學中，首先要詳細描述寫作時代的情況和作者的復雜心態，讓學生通過聯想產生歷史想象，然後再揣摩緊跟作者情感變化的語言運用和意境之美。
壹，教學目標
1，領悟作者的思想感情；
2.學習作者的語言技巧。
二，教學的重點
1，結合上下文揣摩單詞和句子的意思，欣賞作品語言簡潔優美的特點和表達效果；
2.我感受到了風景語言和愛情語言融合的美好。
第三，教學程序
課前:①學生查閱有關時代背景的資料；
②學生認真閱讀文章，仔細思考老師布置的閱讀訓練題。
課堂:①分組討論閱讀訓練問題(壹節課)。
(2)按照寫文章的順序，結合閱讀訓練題(兩個課時)
課後:①整理課堂筆記。
(2)限時做好創新思維訓練中的相關題目。
(3)模仿:根據課文第四段的比喻，寫壹段描寫景物的文字。
四，教學過程和閱讀訓練材料
這幾天心裏挺煩躁的。「相當不安分」的原因是什麽？解析:1927大革命失敗後，作者焦慮抑郁，希望在安靜的環境中尋求解脫卻無法擺脫。)今晚坐在院子裏乘涼，突然想到，每天路過的荷塘，在這滿月的照耀下，應該是不壹樣的樣子。月亮漸(如果省略“漸”字，表達效果有什麽區別？解析:《漸漸》寫的是時間流動和空間轉移的緩慢，與環境的寧靜和相當不平靜的心境相適應。如果省略，就無法描述時空轉換的流動性，也無法體現緩慢中的寧靜和寧靜中的頗不平靜)。墻外馬路上孩子的笑聲再也聽不見了；我的妻子在房間裏拍著蹦蹦跳跳，迷迷糊糊地哼著壹首睡歌。我悄悄地穿上壹件大襯衫。如果我把“帶”字換成“蓋”或者“關”有什麽區別？分析:“蓋”——出門/轉身/拉蓋，動作繁瑣，有壹定目的性；《關》——動作過程與《顏》相似，目的性強，語言感情色彩平淡蒼白，缺乏表現力；“帶”——從背後輕輕掩上門，動作輕柔隨意，保持環境安靜，出門在家。
(1，在這個自然段中，作者的環境立體的是哪些空間？分析:院子、夜空、墻外、屋內、門外)
(2)作者在這壹段中使用了哪些疊字？有什麽作用？分析:日復壹日，漸漸，發呆，悄悄；本文使用的疊詞不僅生動地描述了眼前的場景，而且具有壹種韻律美。疊字壹般讀起來語氣柔和，與柔和的場景相壹致，能渲染出優雅而不低俗的語言氛圍。在語音的延伸上，意義和情感也是無窮無盡，令人回味無窮。)
沿著(為什麽不用“領先”？解析:“沿”是繞，所以可以看到“荷塘四周”的景色，而“引”是指妳還在去荷塘的路上，所以看不到“荷塘四周”。)荷塘是壹條彎彎曲曲的小煤渣路。這是壹條僻靜的路；白天很少有人行走，夜晚更是寂寞。“曲折隱逸孤獨”三個場景之間有什麽聯系？解析:曲折導致隱居，隱居導致孤獨。)荷花池
四面八方，都是許多樹，滿是憂傷。在路的壹邊，有壹些柳樹和壹些不知道名字的樹。在沒有月亮的夜晚，路上陰沈沈的，有點嚇人。今晚很好，雖然月色還很淡。作者在描寫風景時用了哪些疊字？分析:郁郁蔥蔥，陰郁幽幽；這個場景的色調是什麽？分析:昏；透露出怎樣的心情？分析:淡淡的憂傷。)路上只有我壹個人，背著手走來走去。(如果用“去”字，表達效果有什麽區別？解析:“走”:慢慢地，不慌不忙地，悠閑有序地走著，心裏壹邊思考著，壹邊感慨著，在閑適與超脫中，隱隱的憂傷若隱若現。如果把“去”字換掉，就缺少了場景融合的魅力。)這個世界好像是我的；我也似乎超越了正常的自己。(語境中的“正常的自己”是什麽？現在是什麽樣子？分析:抑郁、猶豫、試圖逃避、難以超脫；自由人)到另壹個世界。我愛熱鬧，愛平靜；喜歡群居，喜歡獨處。就像今晚，壹個人在這無邊的月亮下，什麽都想，什麽都不想，就覺得自己是個自由的人。白天必須做的事，必須說的話，現在都可以忽略。這就是獨處的美好，我很享受(美好和享受這兩個詞可以看出作者的心情發生了怎樣的變化？解析:從淡淡的憂傷到淡淡的歡喜)這無邊的月色帶著荷香就好了。本段最後壹句話在上下文中的作用是什麽？分析:連接前後的過渡句)
在蜿蜒的荷塘上，王米(王米的解釋是什麽？分析:是田甜的樹葉充滿了視覺和眼睛，如“春色”。葉子露出水面很高，像壹個亭子(亭子是哪個字呼應的，是修飾“舞女”還是“裙裾”分析:與“高”呼應，修飾“舞女”的裙裾。這句話用的是比喻修辭。本體和載體分別是什麽？它們之間有什麽相似之處？解析:本體——樹葉；比喻——婀娜多姿的舞女裙；舞者的裙子類似於樹葉的自然伸展。在樹葉的層層疊疊中，(“田甜”和“層”是前面幾個詞的具體解釋？為什麽？分析:壹波三折；“田甜”連續描寫，“壹層壹層”有條不紊地描寫)，零星點綴(“點綴”呼應哪個詞？分析:有的白花散亂，有的優雅綻放，有的羞澀綻放；這句話用了什麽樣的修辭？用其他修辭手法怎麽樣？為什麽？分析:擬人化；不能用其他的修辭手法，因為擬人可以回應上面的“舞女”，蓮莖像舞女，葉子像舞女的裙子，花像舞女的臉，就像珍珠，藍天上的星星，剛出浴的美女。這個句子使用了壹種修辭格。本體和載體分別是什麽？它們之間有什麽相似之處？解析:本體——白花；比喻——壹顆珍珠，藍天上的壹顆星，剛出浴的美人。1，月下蓮花潔白明亮，呈“零星點綴”狀，類似“璀璨”珍珠；2.白色的花朵“點綴”在層層樹葉間，在綠色的灌木叢中隱約閃爍，類似《藍天》中的“星星”；3.荷花是“婉約”和“羞澀”的，它潔白明亮，表情和顏色都和剛出浴的美女差不多。)微風拂過，送來淡淡的清香，仿佛是遠處建築上淡淡的歌聲。這裏用“通感”的方法來描述景物。什麽是「通感」？它最大的特點是什麽？《壹縷清香》和《遠樓幽幽歌》有什麽相似之處？這種描述有什麽用？解析:“通感”是指“壹種感覺超越了自身的局限，理解了屬於另壹種感覺的印象”，即把壹種可感的形象轉化為另壹種的方法。它最大的特點是“感覺的轉移”。相似之處:斷斷續續，若無其事，不可預測。作用:用“唱”比用“荷香”更生動新穎。荷香本來是嗅覺的感性意象，但作者將其比喻為“遠樓上的幽幽歌聲”，將其轉化為聽覺意象，將視覺、嗅覺、聽覺交織在壹起，激發讀者更深層次的想象和聯想。這時，葉子和花也有輕微的顫動。(“震顫”的原因是什麽？分析:像閃電壹樣，微風突然掠過荷塘的另壹邊。葉子並排靠近，所以有壹片(為什麽只有壹片而不是幾片？分析:有點震顫，像閃電)凝聚波。(為什麽波痕亮？解析:田甜，壹層壹層，並排，緊緊挨著)葉子下面寫的流水有什麽特點？分析:無聲，含蓄)流水，被覆蓋，看不到壹些顏色；樹葉更多地暴露在風中。
(這壹段寫的風景順序可以改嗎？分析:不會，因為葉子是高水分的，屬於田地，所以葉子壹定是妳最先看到的；因為有白花點綴，又白又亮，自然要續寫花；因為花是零星的，微風中有壹股清香；因為有微風，就有漣漪；因為浪痕，我看到了下面的流水；因為有流水，樹葉更容易被風吹走。作者的目光又回到了葉子和花上，由此引出了下面對月光悄悄澆在葉子和花上的描寫。場景出現的順序是高度語境化和層次化的，永遠無法調動)
月光如流水，靜靜地傾瀉(如果用“滴”字代替，表達效果有什麽區別？解析:《瀉》表現月亮在天中間，月光從上到下，運動感和立體感更強；雖然“滴”也有往下流的意思，但壹般是指水、眼淚或汗水順著或附著在什麽東西上往下流，而月光是從空中照下來的，沒有附著在什麽東西上。)在這片葉子和花上。薄薄的青霧浮動(如果換成“浮動”，表情效果有什麽區別？解析:《飄》描寫的是綠霧和多葉的花的層次感和運動，它們相互靠近，若即若離，但也
形容藍霧動如靜、動如靜的溫柔含蓄的狀態；《亂世佳人》雖與《瘦》相呼應，但“亂世佳人”時卻是“散”且“易逃”的。它雖然溫柔，卻沒有含蓄幽靜的美，而“霧”之所以“綠”，是因為它靠近田野，樹葉茂密，所以高而遠也沒有“綠”的感覺。)在荷花池。葉子和花好像在牛奶裏洗過；就像紗籠中的夢。「奶」和「輕紗」的本體是什麽？夢的本體是什麽？分析:稀薄的藍霧；雖然是滿月，但是天上有淡淡的雲，所以不能發光；但我覺得這只是好處——深度睡眠不可或缺，午睡也是獨壹無二的。月光透過樹叢照進來，高處的灌木叢投下參差不齊、斑駁的影子，陡如鬼魅；彎彎的楊柳稀疏的影子仿佛畫在荷葉上。這句話描述了哪兩種樹影的特點？“畫”這個詞在表達這些特征時起到了什麽作用？分析:灌木——鋸齒狀斑駁陰影；柳樹——稀疏美麗的意象；《畫》表現了樹影錯落和諧，恰到好處，像是出自名家筆下，也更容易讓讀者聯想和想象荷塘月色的詩意。但是光與影有著和諧的旋律，比如梵蒂岡上演奏的壹首名曲。(這句話運用了比喻和通感的修辭格。本體和載體分別是什麽？它們之間有什麽相似之處？兩種感官從哪壹種相互傳遞？解析:本體——月光；比喻——名曲；相似點:和諧；這是視覺和聽覺的交流。)(點評:此段描寫荷塘月色，有正面描寫，如流水瀉；風景也可以作為對比，如寫綠霧、樹葉和花朵、黑影、美麗的意象等。雖然光影參差不齊，但作為名曲卻很和諧。光影融為壹體，荷塘月色融為壹體，意境與景物融為壹體，整個世界融為壹體，如夢如畫，令作者和讀者著迷，作者心中還流露出淡淡的歡喜。)
荷塘四面都是樹，遠近高低。(用“遠近”和“高低”來形容樹有什麽特點？分析:連續切片，高低錯落，層次分明)而柳樹最多。這些樹圍繞著壹個荷塘；只是在小路的壹側，有壹些縫隙，似乎是專門留給月光的。樹木顏色的壹個例子是多雲，乍壹看像壹團煙霧；但在煙霧中可以辨認出柳樹的豐富。(在對這棵樹的整體寫作中，我把重點放在了柳樹的豐富上。這是什麽文筆？解析:點面結合)樹梢裏的遠山只是稍有不慎。還有壹兩盞燈從樹縫裏漏出來。無精打采的是那些渴睡的人的眼睛。這個時候，最熱鬧的是樹上的蟬和水裏的青蛙；但是興奮是他們的。我壹無所有。作者是如何從風景寫人的？作者的思想發生了什麽變化？解析:路燈與人的眼睛聯系在壹起，人的眼睛自然會與人的內心聯系在壹起。當人想到人的時候，活潑的蟬鳴和蛙鳴自然會擾亂荷塘和作者內心的超然境界。作者最後發出了“熱鬧是他們的，我什麽都沒有”的感嘆。作者的心情從淡淡的喜悅變成了淡淡的悲傷。)
突然想起了采蓮的事。(為什麽作者“突然想到采蓮？”
然後呢。解析:在如夢如幻的荷塘之濱“頗不安寧”的心情還未散去，想通過向往古代采蓮的盛況和對家鄉的懷念來擺脫。采蓮是江南壹個古老的習俗，似乎很早就有了，但在六朝時期就興盛起來了。妳可以從這首詩中得到壹個粗略的想法。采蓮者是十幾歲的女孩，她們蕩著小船，唱著鮮艷的歌曲。采蓮人就不用說了，還有很多看采蓮的人。那是壹個熱鬧的季節，也是壹個浪漫的季節。梁元帝在《采蓮賦》中說得好:
所以妖是處女，她願舟；鷸首許會，傳羽杯；妳會移動，海藻會懸掛，船會移動和打開。二七的纖腰和束元素，延緩步伐；立夏後，春末，葉嫩花早。我怕觸裳而笑，我怕傾舟而聚。
可見當時是有流浪的場景的。這真的很有意思，可惜我們現在沒有幸福。(作者被那壹幕感動了，眼前的場景聯想到了江南采蓮。作者說那是壹個“熱鬧”“浪漫”的季節，並引用梁的《采蓮賦》來形容當時“漂泊”的情景。作者被這壹幕感染了嗎？文章中的哪壹句話可以表示？解析:沒有“可惜現在我們沒有幸福”，依然是“熱鬧是他們的，我什麽都沒有)
然後我想起了《西州歌》裏的那句話:
南塘秋采蓮，荷花過頭頂；低著頭撥弄著水裏的蓮子，蓮子像湖水壹樣綠。
(《喜州歌》本來是用來形容壹個少婦思念愛人的痛苦，但作者用它來表達什麽感情呢？文章中的哪壹句話可以表示？分析:鄉愁——這終究讓我懷念江南)
如果今晚有采蓮人，這裏的荷花會被認為“過了頭”；只有壹些流水的影子沒有看到。
兒子，還不夠。這讓我真的很懷念江南。為什麽作者此時此刻思念江南？分析:觸景生情，身在異鄉，面對黑暗的現實，我抑郁迷茫，想超脫，想掙紮，用思鄉來排遣煩惱)——我猛然擡頭，覺得自己已經在自己的門前；輕輕推門進去，沒有聲音，老婆已經睡了很久。(作者從荷花池回家是什麽心情？分析:作者從遐想中回歸現實。現實依舊，他的擔憂依舊。他的內心依然躁動不安，剛才的所見所聞所想。
像做夢壹樣思考。)
7月1927，北京清華校區。
黑板上“荷塘月色”的設計
原因:心情相當煩躁(情緒基調，下面會不斷透露和關照)
壹、月夜出門的目的:看月下荷塘。
小路:蜿蜒，幽僻，寂寥。
總寫荷塘月光樹:郁郁蔥蔥
月光:光(風景顏色)
情緒:淡淡的悲傷
二、走在小路上的感受1:超越平常的喜歡自己。
畫出荷塘的輪廓，直接表達自己的感受。2.感覺是壹個自由的人(關心1)感覺3。賞荷香無邊月色。
心情:淡淡的喜悅
大量的荷葉和豐富的商業:田甜
高度與美麗:亭臺樓閣與舞者的裙擺
顏色:點綴壹些白色花朵
荷塘荷花姿:優雅綻放(盛開)
羞澀地拍打著蓓蕾(蓓蕾)
燈光:珍珠，星星
荷花香:淡淡的歌
霍波:就像閃電壹樣，壹閃壹閃，然後就凍結了。
第三，記下蓮花水:脈搏
荷塘月色(葉:多風致)
從月光的角度看，正面寫著:如流水瀉。
藍霧:稀薄，像牛奶。
輕質紗線
從風景的角度來看，對比:葉子和花:如夢。
月光陰影:陰影和美麗的圖像
光影:不均勻與和諧
茹明曲
在月光下寫特寫。在表面上，寫下:樹是陰的，
荷塘被煙霧包圍。
靜態寫作的切入點:劉陽·豐姿
遠見:遠處的遠山。
(擡頭)
平視:路燈:無精打采
動態:蟬和青蛙
心態:我什麽都沒有(關懷2)
壹絲悲傷
4.回想起江南采蓮的盛況，我想家了，但心情依然躁動不安(關懷3)