對八年級語文教學的反思1的學生已經學習了分數的基本性質和化簡，這有助於學好這節課的內容。八年級學生有壹定的邏輯推理能力和代數運算能力，但數與表達式的區別也制約著學生的學習，尤其是分子分母為多項式的乘除運算是學生學習的難點。在分數乘除法的教學中，我用類比的方式提醒學生之前學過的分數乘除法的運算方法，提醒他們分數乘除法的規則與分數乘除法的規則相似，並要求他們用語言描述分數乘除法的規則。學生反應良好，基本能完整說出分數的乘除法。要通過觀察、類比、猜測、嘗試，在壹系列思想活動中發現規律、理解規律、運用規律，同時註重學生對算術的理解，培養學生的代數表達能力、計算能力和理性思維能力。這是壹個新的班級，註重學生的探究。
第壹，教材講的是分數乘除法，類似於分數乘除法。這種安排符合學生的認知規律。
二、教學規律對於這門課程，我打破了傳統的教師講、學生練的教學模式，取而代之的是學生自主學習、合作探究的教學模式。自學考試明確了規則，達到了預期目標。分層訓練完全出乎我的意料，效果非常好。在探究的過程中，學生準確地發現錯誤。整個教學過程多角度訓練分數乘除法，避免了部分學生不理解老師教學方法的尷尬，既調動了學生的探究熱情，又有助於學生理解和吸收知識。
第三，缺點
1，基礎差的學生沒有得到足夠的重視，在合作探究的過程中會遇到很多困難。但是因為大部分學生上課都是需要面對的，上課時間也是壹個原因，所以如果學生人數比較少的話這個問題就解決了。
2.處理錯誤的方法需要改進，在以後的教學中要鼓勵學生發現並改正錯誤。兵無常勢，水無常形。小組合作學習必須充分調動學生的積極性，體現學生的主體地位，讓學生通過合作實現共贏。
對八年級語文教學的思考2 1基礎知識
部分基礎知識流失嚴重。文中的基礎知識幾乎都在課本上，老師都在強調，但是學生失分比較多，說明基礎知識的落實是足夠的。平時老師對同學還是不是很嚴格。
2.閱讀理解題。
這次考試的三篇閱讀中有兩篇是課內文言文閱讀，壹篇是課後閱讀。上課讀文言文的學生失分少，課後讀的學生失分多，即使是高分學生失分也多。丟分的原因有兩個:壹是學生理解能力差，二是老師平時在這方面做的不夠。雖然平時會做相應的閱讀理解題，但是覺得由於學生理解能力水平的不同，不能在課堂上浪費太多時間。
3.課外知識的積累。
通常，課外知識主要是通過壹堂課教學的拓展和延伸，大量閱讀和“跟妳學”來積累的，這使壹個學生有意識。這次考試課後積累不難。貝多芬的名言，“我會扼住命運的咽喉，它永遠不會使我屈服。”應該會有壹些同學會，因為老師安排學生回家積累貝多芬的資料。學生被全軍覆沒的原因是學習熱情不高，老師要求嚴格。
4.作文。
記敘文寫作通常需要較少的訓練步驟，學生可以做到敘述清晰，語言流暢，但缺乏細節描寫，寫作技巧足夠，文章不可能感人至深。鑒於我以上的不足，我打算今後在以下幾個方面進行改進:
1.實施基礎知識教學和課外知識積累。通過作業、寫作等方式督促學生，加深對基礎知識的掌握，嚴格檢查學生對課外知識積累的作業。
2.增加學生的閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容，做題時註意閱讀題，閱讀題給予指導，循序漸進，投入時間和精力。
3.在寫作上，充分利用大閱讀課讓學生多閱讀，積累素材，學習寫作技巧，利用大作文課和周記來練習和提高學生的寫作能力。
對八三年級語文教學的反思第五周開展海燕的教學活動用了三個課時，按計劃是兩個課時完成的，結果用了三個課時。
根據教學安排，《海燕》的教學計劃在第五周的周壹和周二完成。結果花了三個課時，不是因為教學開展不順利，而是教學中出現了其他問題。為了根據實際情況改變學生的漢語教學觀念，臨時增加了教學內容。在三節課的教學活動中，對基於問題的教學方法進行了實驗。但由於學生沒有積極答題，在動員中沒有達到自己的目的，增加了壹些新元素，影響了時間。盡管如此，教學目標還是通過了。
還有壹個我沒想到的新鮮事。因為學生們並沒有意識到自己的參與，在講三個場景的時候，外面下著雨。我讓學生看著外面的風景，說出自己想說的話。因此，許多學生理解並說出了許多描述小雨的意想不到的句子。最大的不足是我在教學活動中的面部表情不豐富，或者我有壹種學生不能接受的情緒，導致學生參與不積極。這可能是長期以來自我認為的實現教學目標的手段，給課堂帶來了不和諧的因素。
在學習的過程中，讓我印象最深的是大部分同學都能夠參與到學習中來。雖然有點勉強，但他們還是能參加，可以說是壹種幸福。特別是有些老師以為不學習的學生可以動手說話！
影響學生學習的因素是還沒有和同學建立起融洽的關系，甚至沒有和很多同學說過壹句話。大家都缺乏壹種溝通和交流，彼此還沒有達到和諧。
在以後的教學中，首先要解決的是與同學的理解和交流。同時，在設計教學計劃時，必須考慮到學生對語文學科的知識和理解。在此基礎上開展教學活動，對學生學習成績的提高非常有利。另外，在板書的設計上，壹定要改變過去的隨意性，爭取板書對學生學習的引導，對學生的暗示還是需要下功夫的。
對八四年級語文教學的反思為了配合學校正在進行的課堂教學改革，提高教師的課堂教學水平，在馬牧池中學上課後，經校領導研究決定，由王校長帶隊，於6月5438+10月65438+10月01日，全體語文教師到沂水實驗中學參加市級精品課程評選的講座和學習活動。
在這項研究中，* * *聽了七節課。第壹節課是胡珊珊教的“風箏”。第二節課是邢斌老師教的蘇州園林。第三節課是臨沂三十五中劉寧老師的《承天寺夜遊》；第四節課是沂南三中的張教授的“胡艾蓮理論”。第五節課是莊教授的《天上的市場》；第六部分是莒南道口中學許老師的《春天》。第七節是臨沂十八中侯興福老師教的《錢塘湖春遊》。
這七節課都使用多媒體課件，教學手段先進。學生的主體地位得到了不同程度的落實，教師註重了對學生的引導。都註重學生的合作學習。教師基本功紮實。特別是劉寧《承天寺夜遊》的教學環節是“初讀——譯讀——味讀——美讀”。學生深入挖掘文章，在學習的過程中，學生與文本對話，與作者對話。張的《愛荷論》，通過讀荷、品荷，在小組合作中學習，就是要徹底的品荷。侯興福的“錢塘湖春遊”以“勇往直前”的形式，激發了學生們的參與熱情。“輕松積累——妳追我趕閱讀——頭腦風暴與鑒賞——精讀背誦——超越自我拓展”。幾個環節不僅新穎，而且科學。學生的學習收到了良好的效果。
同壹個學生在不同老師的課堂上表現差異很大，主要是授課老師的指導和老師的課堂風格不同造成的。因此，作為壹名教師，我們必須認真備課，努力引導學生，提高課堂的興趣和效率。
本次課堂學習將極大地提高教師的課堂水平，極大地推動我校課堂教學改革。
對八年級語文教學的思考。期中考試結束已經壹周了，我上的兩節課成績都不理想。對此，我進行了深入的思考，尋找原因，找出未來努力的方向。
首先，我上的兩個班的語文成績都不理想，比前面兩個都低。想壹想，平時，我壹直很努力，可是為什麽成績下降了？對學生的要求和以前壹樣。有什麽問題？上課好像也壹樣，當然也有準備不充分的時候。這可能是原因之壹。其實學生畢竟是學生，自制力普遍較差。在教學過程中，有時由於時間的限制，他們缺少問題的落實和對學生作業的檢查。比如學生長時間不檢查自己的字跡，壹些自制力差的學生就不會認真練習。這樣練字效果肯定不好。其他問題也是如此。因為沒有專門的作文課，學生的寫作只能安排在課後或者不得不用壹節課來寫。這樣，構圖也受到影響。有壹次發現學生作文句子不是句子，病句比正常句多，更別說好句了。作文水平怎麽提高？
其次，作為班主任，前10名學生占了5個，但前100名學生較少，只占21，低於平均4個。回想初入七年級時的期中考試，三率之和第三，和學生基礎有壹定關系，但要分析現在的情況。在這次考試中，數學成績與其他班級相差很大。這是總成績差的主要原因。當然，主要原因是學生的學習態度不夠認真，不能讓學生養成良好的學習態度。
二班成績也下降了不少，前十有三個，前壹百只有26個。主要原因是在這個學期，學生紀律松懈，大部分學生不註意學習。再者，數學成績也有壹定影響。學生學得好很難，學得差太容易了。許多學生養成了壞習慣，這極大地影響了他們的學習。在以後的日子裏，我會嚴格要求和管理，形成良好的班風和學風。努力在期末考試中取得好成績。
八六年級語文教學反思《中國石拱橋》是壹篇典型的引經據典的說明文。在講授第壹課《中國石拱橋》時，我要求學生在第壹遍閱讀課文後，回憶之前所學的記敘文和抒情文，並在比較中發現兩者的不同之處，如沒有從頭到尾講述故事，沒有以強烈的感情打動人，不註重細致的描寫和刻畫。然後在學完課文後，和學生壹起總結說明文的文體特征。通過比較理解說明文的文體特征。
1.為了讓學生明白本文的文體是說明文，掌握說明文的基本特點，在大屏幕上展示說明文的基本知識。分析總結不同於其他風格的特點。在設計課堂時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況設計教學步驟。
2.讓學生了解中國石拱橋的特點。首先，讓學生在初步理解課文的前提下，給題目加上修飾語。這壹步有利於學生從不同的角度和側面理解課文內容。所以現在老師不必對學生的回答下結論，而應該鼓勵他們多回答問題。以上工作是引導學生對課文內容有壹個大致的了解，有了這個基礎才能完成深入的說和閱讀的目的。對照課文，找出作者是如何解釋中國石拱橋的特點的，讓學生學會提煉和總結物體的特點。盡量把這篇文章的順序搞清楚。說明事物要把握特點，發現中國石拱橋的特點是歷史悠久，形式優美，成就突出，結構牢固，分布廣泛，形式多樣。然後分析趙州橋和盧溝橋作為中國石拱橋的代表橋，哪些詞語體現了中國石拱橋的特點。
第二節課教學，我要求學生註意講解課文的語言準確透徹。從課文中的單詞和表達中，我意識到:準確地使用數字；如果沒有辦法用準確的數字，就用估計的數字；找到暫時不確定的意義，用思辨的語言表達出來；恰當地使用限制性詞語使表達的意思更準確。常見的解釋方法有:列舉數字、類比、引用、舉例、比較、定義、分類等。找出句子，說出用的是哪種解釋方法。經過三個小時的精心教學，學生了解了說明文的特點和學習說明文的方法。然而，我教得很辛苦，學生也很無聊。
對八年級語文教學的反思7園壹積累期間，王維《使至邊疆》中有壹句詩“大漠孤煙直，長河落日圓”。這是王維在去要塞途中寫的壹首絕句，描寫了要塞上的廣闊景色。詩的大意是:大漠孤煙，遠方河灘盡頭壹輪夕陽。它只是簡單地描寫了廣闊的風景。展現在讀者面前的是壹幅美麗的堡壘風景畫。
在新教材中，學生們對王維的詩歌有了更多的了解，包括《相思》、《雜詩》、《山居假日思魯兄弟》、《宋元二使安西》、《柴璐》、《山居秋夜》和《竹裏關》。每壹首詩都是壹幅美麗的風景畫。王維是繼杜麗之後又壹位與學生有交往的唐代詩人。雖然是朝廷的官員，卻經常隱居在藍田輞川，過著隱居的生活。他多才多藝，擅長書畫，詩歌成就擅長山水詩，描寫細致，有禪意。蘇軾說“詩中有畫”“畫中有詩”，恰恰指出了他詩畫的特點和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表人物。
隨著新教材的積累，選了很多古詩詞給學生閱讀，這是學習古代文學的壹個很好的渠道。但是，單純的讓學生記憶，可能會失去編輯的初衷。要在理解記憶的基礎上進行拓展，了解和掌握與之相關的文學知識，或者用其他方式理解詩歌。就“大漠孤煙，長河落日圓”而言，這首詩可以在學生理解和記憶的基礎上作為背景，讓學生想象它所描述的內容，改寫成壹篇現代文章，也是壹篇非常優美的風景寫作文章。學生的想象力在這裏會得到很好的鍛煉，理解和記憶也會得到升華。
當然，學生也可以把這首詩的內容用繪畫的形式表現出來，這也是對學生想象力的訓練，對學生繪畫能力的考驗。
總之，采用靈活多樣的方式積累古詩詞，不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生對古詩詞有更深的理解和更強的記憶。也能達到學以致用的效果。妳不妨試壹試！
關於八年級語文教學的思考8“步”是人教版八年級上冊第二單元的略讀課文。文章用極其自然的口語展現了壹個農民家庭的經濟狀況和奮鬥歷程，塑造了壹個有自尊、渴望被尊重的農民形象。常見的事情，簡單的敘述，不經意的動作，表現出對父親的深情。
對於文章的學習，我總是把美放在第壹位，把學生的感悟和品味作為課堂的主旋律。對於課堂環節，我基本上沒有做詳細的安排，遵循“適量進出，不亂生”的原則，適當的時候演示，必要的時候提問，重點的地方提升。這個班也不例外。
壹開始，我讓學生們自己讀，談談自己的感受。因為缺乏必要的生活經驗，學生說話淺顯，品味差。在這壹點上，我適時舉例，引導他們理解:
“他古銅色的臉看起來像壹塊綠色的石板”這個比喻極其形象，但卻有雙重內涵:他的父親瑟瑟發抖，痛得臉色發青；兒子搶竿的動作極大地傷害了父親的自尊心。這樣壹個看似得心應手的比喻，卻寫出了身心的雙重變化，多麽具有表現力。
慢慢的，壹個心思“轉”了。
壹個學生:老師，讓我念壹句，‘我當時口水直流，張嘴在青石板上啃，咬了壹口泥。’這句話很對。以前農村的孩子都是這樣的。無牙的孩子啃東西，濕手指，濕衣服.....他話沒說完，引得大家哄堂大笑。
壹個學生:我想把兩句話拼在壹起，讀成“去放煙花時，把煙鬥的銅燈敲在青石板上”。”他掏出煙鬥，舉起煙鬥敲臺階上的煙灰。敲的時候他感覺手有點不對勁，壹下子楞住了。他突然意識到臺階是水泥做的，不用敲。於是，他停了下來。”我覺得這個父親的付出不值得。奮鬥是為了更好的享受。新房子蓋好了，父親更郁悶，更難受。還不如住在老房子裏。現在，我終於理解了我的爺爺奶奶。他們寧願住自己的土坯房，也不願住我們的四室兩廳。應該是對自由的向往和追求。(壹臉深沈)
看，因為這篇文章對生活中的人和事有了頓悟，增進了長輩的理解。
八九年級語文教學反思《歸園》是理解陶淵明精神世界的壹個非常重要的題目。根據詩歌本身的特點和學生的實際，我在設計教案的時候，緊扣“歸”字，比如歸哪裏，為什麽歸，歸哪裏，怎麽歸。我將以“歸來”為線索閱讀詩歌內容，把握詩人的情感，了解他的精神追求。
學生在初中學習過陶淵明的作品，對陶淵明的思想和精神追求有壹定的了解。課前，我為這節課設計了壹個導語，體現新舊知識的銜接和過渡，以引起學生的歌唱。在教學設計中，設計理念體現在對基礎知識的把握、課外閱讀的拓展和對文本意義的探究。
總的來說:
1，教學目標明確，重點難點講解到位，詩詞內容把握得當，教學效果良好。
2.課堂上，學生們談論“歸來”和文本，並通過對詩中意象的分析，體驗詩人隱居鄉村的心境。有同學對作者的精神追求表示欽佩和敬佩。有些同學不禁感到委屈。學生各抒己見，課堂氣氛熱烈。
3.學生可以通過閱讀、朗讀和教師的指導，更好地理解和掌握課文。
4.對於平實而陌生的語言特征，學生總結起來有點困難，學生自己總結起來也有點困難。老師要給壹些提示，讓學生通過這個環節在以後掌握古詩詞的語言特點。
5、課內測試，既註重對課堂內容的理解，又註重學生知識視野的拓展和思維通道的打開，以達到舉壹反三的教學效果。
6.課堂總結時，以“鑒賞詩歌的方法”為重點，註重方法的歸納和運用。
7.給學生上課。課前，學生根據輔導計劃的內容完成預習。課堂上，學生表現出預習的效果，充分體現了學生的自主性、師生合作性和新課程理念。
8.註重高效利用教材和學生手中的資料。培養學生重視課文、運用材料的良好習慣。
可惜沒有給學生更多的自由閱讀時間，讓學生沒有把握好全詩的情感基調。也沒有進壹步拓展陶淵明的生活，讓學生不沈溺於物欲，崇尚精神。不卑躬屈膝，堅守節操。不隨波逐流，固守自然的“人性之光”無法深入理解。
八年級語文教學反思10我被《重塑人生》這本書深深打動了。安妮·莎莉文老師遇到的困難比我們多。沙利文面對的是壹個又聾又啞又瞎的學生，他脾氣非常暴躁，不知道什麽是愛(至少我們面對的這個孩子身體健康)。這有多難。現實中，我們很多老師肯定會放棄(在學校表現不好的，要麽勸轉學，要麽送回家)。但沙利文小姐欣然接受(海倫期待新老師)，並送給孩子壹份禮物——壹個從頭開始的娃娃。這份禮物壹下子拉近了與海倫的距離，平復了海倫躁動的心情。並趁機拉著海倫的手，在她手上寫下“doii”二字，抓住了教育的機會，認識到世間萬物對海倫都有自己的稱呼。是的，作為老師，只有愛孩子，才能教育好孩子。
教育的過程不是壹成不變的，遇到困難的時候要多壹些關心、細心和耐心。當海倫在分不清“杯”和“水”的情況下與沙利文小姐發生矛盾，做出撕毀娃娃的舉動時，沙利文小姐選擇了沈默，而不是簡單的以暴制暴，然後帶領海倫去郊遊，改變了海倫的環境。到了井室，我用真水喚醒了海倫的求知欲，讓海倫深刻認識到自己的錯誤和自己的無禮，讓她充滿了深深的愧疚，讓她熱淚盈眶。這就是“息事寧人”的教育，這是多麽偉大的教育。另壹方面，在現實中，我們的壹些老師肯定是怒不可遏，想盡辦法用雷霆手段“壓”學生，然後講壹些生硬空洞的道理，這樣是不會有教育效果的。
沙利文老師沒有讓海倫機械地死記硬背，而是讓海倫在大自然中記憶和感受。讓海倫獨自感受和認識自然，甚至故意讓海倫獨自面對暴風雨。這些可能是海倫以後堅強面對生活的積累。
這篇文章最讓我感動的是，在壹個陽光明媚的早晨，壹個大人和壹個聾啞盲童在津津有味地談論著什麽“讓我很感動”。對海倫來說幸運的是，她取得了巨大的成功。我認為這個基礎來自沙利文小姐。做壹個有愛心，細心，有耐心的老師，成就妳的學生，成就妳自己。