教學目標
1.引導學生通過朗讀,積累“陰、陽、乘、燭、易、和”等虛詞的意義和用法,疏通課文意思。
2.引導學生通過反復閱讀來欣賞精彩的場景。
3.體會這篇文章簡潔生動的語言風格。
教學重點和難點
1.積累相應的實詞和虛詞。
2.背誦全文。
時間分配
兩個課時
教學過程
第壹類
第壹,新課程的引入
中國疆域自古以來最著名的有五座山,稱為“五嶽”。分別是東嶽泰山、西嶽華山、北嶽恒山、南嶽恒山、中嶽嵩山,其中泰山又稱“五嶽”。今天我們就來學習壹下清代姚鼐的《登泰山》,了解壹下泰山的崇高威嚴。
二、作家的作品
(見文字筆記和教師教學用書)
第三,整體把握
1.朗讀課文,糾正發音。
2.默讀課文,結合書下的註釋,明確意思。
補充說明:
泰山之陽,西流之水;其陰助水東流:古有“山南水北為陽,山南水為陰”之說。
分南北時:在,正。
乘雪:利用,冒險。
我開始跟著:相當於“呃”,表示服從。
兩者兼而有之。
蒼山負雪:熊。
燭天南:名→動,照。
吳申輝:農歷月的最後壹天。
只見幾十個人站在雲端:模模糊糊。
紫色反駁色:非紅即白,混色。
總損失:模糊損失。
極限雲的第壹行:結束。
隱士:隱士。
3.理清妳的思緒:
問:全文共五段。每段的要點是什麽?
學生默讀,討論並弄清楚:
第1段:總要寫地理環境,指出泰山的位置及其最高峰——日觀峰。
第二段:登泰山,重點講爬山的難點和登頂後的所見所聞。
第三段:聚焦泰山美麗壯觀的日出。
第四段:人文景觀。
第五段:構成自然景觀。
四、作業:
1.課後練習1和2。
2.熟悉這篇課文。
第二節課
首先,導入:
通過上節課的學習,我們已經大致理解了課文的意思,掌握了作者的思路。作者是如何詳細描述登山過程和泰山日出美景的?這就是我們將在這節課上討論的內容。
二、登山過程和路線。
問:作者是如何詳細描述登山路線和過程的?
默讀課文,分析討論。
清:作者先從北京到泰安,途經齊河、長清、泰山西北谷、長城。
作者爬山的路線是:南麓、中谷、中脊、天門、西谷、山頂。
終於看到了山頂的美景:“蒼山白雪皚皚,南燭明”,“傍晚滿城陽光,水如畫”,“半山住霧。”
學生復述原文。
第三,泰山日出
問:這篇文章如何描述泰山上的日出?
清晰:文章通過景物的變化來寫泰山日出,按時間順序,依次寫出日出前後的景物變化,展現了泰山日出的美景。
比如寫雲的時候,日出之前“第壹步全是雲”,後來“天空充滿了不同的顏色,突然變得五彩繽紛”,再後來“紅光晃了壹下。”
寫山的時候,日出之前是“若立數十次則白”,之後是“絳而駁色,但皆滾滾”。
第四,文中的比喻,擬人手法的運用。
1.“蒼山負雪,燭照江南。”
這是我第壹次爬到山頂的感覺。作者不是說青山白雪皚皚,而是說青山白雪皚皚,讓靜態的青山有了動態的、新穎的、生動的表現。然後說泰山上的雪像蠟燭壹樣照耀著南方,生動地描繪了雪的光輝。
2.“傍晚看陽光,水如畫,半山霧自然。”
這是壹張來自山頂的照片。作者遙望泰安城,夕陽照耀著泰安城。文水、徂徠如自然山水畫,留在山腰間的雲朵如飄帶,讓人感受到獨特的靜謐氛圍,比喻新穎,給人以美的享受。
3.“與鳳姐回望日觀,可勝天,或不可勝天,可駁色,無不悲天憫人。”
這個比喻描述了日本觀西面山峰的特點,更加雄偉生動。
動詞 (verb的縮寫)摘要
本文充分體現了姚鼐的散文風格,尤其是《泰山日出》最為精彩,備受人們推崇。通過對其他景物的描寫,把要描寫的景物襯托出來,這種寫作手法也值得我們借鑒。
不及物動詞分配
1.背誦全文
2.選擇壹個觀測點,描述日出。