教學目標
1.引導學生通過朗讀，積累“陰、陽、乘、燭、易、和”等虛詞的意義和用法，疏通課文意思。
2.引導學生通過反復閱讀來欣賞精彩的場景。
3.體會這篇文章簡潔生動的語言風格。
教學重點和難點
1.積累相應的實詞和虛詞。
2.背誦全文。
時間分配
兩個課時
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
中國疆域自古以來最著名的有五座山，稱為“五嶽”。分別是東嶽泰山、西嶽華山、北嶽恒山、南嶽恒山、中嶽嵩山，其中泰山又稱“五嶽”。今天我們就來學習壹下清代姚鼐的《登泰山》，了解壹下泰山的崇高威嚴。
二、作家的作品
(見文字筆記和教師教學用書)
第三，整體把握
1.朗讀課文，糾正發音。
2.默讀課文，結合書下的註釋，明確意思。
補充說明:
泰山之陽，西流之水；其陰助水東流:古有“山南水北為陽，山南水為陰”之說。
分南北時:在，正。
乘雪:利用，冒險。
我開始跟著:相當於“呃”，表示服從。
兩者兼而有之。
蒼山負雪:熊。
燭天南:名→動，照。
吳申輝:農歷月的最後壹天。
只見幾十個人站在雲端:模模糊糊。
紫色反駁色:非紅即白，混色。
總損失:模糊損失。
極限雲的第壹行:結束。
隱士:隱士。
3.理清妳的思緒:
問:全文共五段。每段的要點是什麽？
學生默讀，討論並弄清楚:
第1段:總要寫地理環境，指出泰山的位置及其最高峰——日觀峰。
第二段:登泰山，重點講爬山的難點和登頂後的所見所聞。
第三段:聚焦泰山美麗壯觀的日出。
第四段:人文景觀。
第五段:構成自然景觀。
四、作業:
1.課後練習1和2。
2.熟悉這篇課文。
第二節課
首先，導入:
通過上節課的學習，我們已經大致理解了課文的意思，掌握了作者的思路。作者是如何詳細描述登山過程和泰山日出美景的？這就是我們將在這節課上討論的內容。
二、登山過程和路線。
問:作者是如何詳細描述登山路線和過程的？
默讀課文，分析討論。
清:作者先從北京到泰安，途經齊河、長清、泰山西北谷、長城。
作者爬山的路線是:南麓、中谷、中脊、天門、西谷、山頂。
終於看到了山頂的美景:“蒼山白雪皚皚，南燭明”，“傍晚滿城陽光，水如畫”，“半山住霧。”
學生復述原文。
第三，泰山日出
問:這篇文章如何描述泰山上的日出？
清晰:文章通過景物的變化來寫泰山日出，按時間順序，依次寫出日出前後的景物變化，展現了泰山日出的美景。
比如寫雲的時候，日出之前“第壹步全是雲”，後來“天空充滿了不同的顏色，突然變得五彩繽紛”，再後來“紅光晃了壹下。”
寫山的時候，日出之前是“若立數十次則白”，之後是“絳而駁色，但皆滾滾”。
第四，文中的比喻，擬人手法的運用。
1.“蒼山負雪，燭照江南。”
這是我第壹次爬到山頂的感覺。作者不是說青山白雪皚皚，而是說青山白雪皚皚，讓靜態的青山有了動態的、新穎的、生動的表現。然後說泰山上的雪像蠟燭壹樣照耀著南方，生動地描繪了雪的光輝。
2.“傍晚看陽光，水如畫，半山霧自然。”
這是壹張來自山頂的照片。作者遙望泰安城，夕陽照耀著泰安城。文水、徂徠如自然山水畫，留在山腰間的雲朵如飄帶，讓人感受到獨特的靜謐氛圍，比喻新穎，給人以美的享受。
3.“與鳳姐回望日觀，可勝天，或不可勝天，可駁色，無不悲天憫人。”
這個比喻描述了日本觀西面山峰的特點，更加雄偉生動。
動詞 （verb的縮寫）摘要
本文充分體現了姚鼐的散文風格，尤其是《泰山日出》最為精彩，備受人們推崇。通過對其他景物的描寫，把要描寫的景物襯托出來，這種寫作手法也值得我們借鑒。
不及物動詞分配
1.背誦全文
2.選擇壹個觀測點，描述日出。