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古詩詞教學中不同年級對理解和感悟的要求不同。請具體說說低中高三個年級有什麽要求?

根據我個人的觀點,古詩詞教學中下高三個年級的理解和感悟要求,通過對比下中高三個年級教材中選取的古詩詞,大致可以看出。

1.低年級課本上選的古詩詞,大多流於表面,如:二三裏壹回...鵝...下午除草...草長鶯飛二月,柳醉春煙...諸如此類。這些古詩詞只是描述了壹些東西,思想內容並不是很深刻,深刻到綜合很多東西就能得到對古詩詞的理解和感悟。因此,低級的詩歌

(1)首先主要以識字為主,就是借助詩歌讓學生認識更多的生詞。

(2)二是培養學生對詩歌這種文學體裁的初步認知,知道有“詩”這種東西就夠了。

(3)第三,初步培養學生對文學作品審美的初步認知和情感,初步促進學生價值觀的形成。

當然還有其他的效果和作用,但這些都不是重點。

2.中年級課本選的詩會比低年級的更有深度。有壹個明顯的主題。此時,學生已經在壹定程度上掌握了基本單詞,只需要學生學習少量的新單詞。所以,中級詩歌

(1)首先,重點是學生對詩歌的認知,他們能解釋清楚。理解詩中的情感,這首詩表達了什麽事物和感情。

(2)其次是對生詞的掌握和對新事物的認知。

(3)是引導學生背誦經典,為以後的語文學科發展打基礎,做準備。也可以說,只有這個時候學生才能真正接觸到詩歌,大三的所謂古詩詞也只能算是順口溜。

3.高中課本選的詩比中學的更有感情。此時主要強調的是學生對詩歌的理解和欣賞,是培養學生對古詩詞這壹獨特的傳統文學形式的獨特審美能力,重點是培養和培養學生的情感。對詩歌的素養和理解已經沒有必要了。我們抽查壹到六年級的學生,可以得出這樣壹個結論:當老師問壹年級的學生“這是什麽”的時候,這個學生可能不會很確定地說是“詩”,但是當妳在二三年級給他壹首七句順口溜的時候,如果他不仔細讀,他壹定會說是“古詩”,也就是從低年級到高年級。知道是詩。

愚見,不壹定對,僅供參考。同時也請方嘉及時批準。