二年級語文“樹”上冊教案設計的教學目標
1，認識“樹”，感受樹的象征意義，提高散文鑒賞能力。
2.通過小組討論大聲朗讀，品味和解讀課文。
3.理解文本的文化情懷和城市基調。
授課時數算作壹個課時。
自主-合作-探究教學法
教學重在發掘文本中“樹”的豐富情感內涵。
教學困難
①比較菩提和棕櫚的鬥氣。
②通過探究整合學生輔導計劃中的問題，引導學生熟悉本文的形式、精神、道理和現實。
教學過程
壹、作者簡介
林德(1962-1996)，本名林耀德，臺北城中區人，祖籍福建廈門，祖籍緬甸仰光。畢業於國立臺灣師範大學附屬高級中學，私立天主教輔仁大學法律系財經法律組。1977開始創作生涯，次年發表詩歌和散文。著有詩歌、散文、長短篇小說等30余種，編著《臺灣省新生代詩人》等40余種選集。作品獲國家文學獎、梁實秋文學獎壹等獎、時代文學獎壹等獎等30余個獎項。
第三，引入新課程
朦朧詩派代表人物舒婷在作品中塑造了兩個浪漫主義意象——橡樹和木棉，作為人類真情的代表深入人心；道家的哲學家莊子也提到了壹棵樹。在其寓言中，鳳凰是梧桐，是莊子對滾動世界的追求。那麽，作家林呢？b & gtD De描述的那些樹能帶給我們什麽樣的思考？今天讓我們壹起來學習樹。
(設計意圖:創設情境，激發興趣。)
第四，展示課件
讓學生識別不同樹木的圖片(捕捉文字的細節)。
疑惑:妳最喜歡哪棵樹？
閱讀全文，理解課文
1.這是壹篇關於樹的文章。課文中提到了哪些樹？有哪些重點？
提示:菩提樹、聖誕樹、棕櫚樹、桑樹和松樹。
焦點:菩提樹、聖誕樹、棕櫚樹
2.尋找文章中對菩提樹的描述，思考:這篇文章中的菩提樹有什麽特點？它的象征意義是什麽？
提示:在城市的盲點中謙遜地成長
這棵桑科的樹，緩緩落下無數絢爛的花朵，繼續澆灌著大地，溫柔地覆蓋著壹個年輕人的肩膀。
菩提樹的優雅氣質的確是對覺醒者生活的隱喻。
聯合佛教象征著東方宗教的人文思想。
——沈默安詳讓作者肅然起敬，有壹種敬佩的感覺(作者的態度)。
補充:菩提樹似乎天生就和佛教有很深的聯系。相傳佛祖釋迦牟尼是2500多年前古印度北部(今尼泊爾)迦毗羅衛王國王子喬達摩的悉達多。年輕時，他毅然放棄皇位和舒適的皇室生活，出家為僧，尋求人生真諦。經過多年的修行，我終於在菩提樹下靜坐了7天7夜，克服了各種邪惡的誘惑。當黎明破曉，晨星升起，我開悟了，終於成佛了。所以佛教壹直視菩提樹為聖樹，印度則將其定為國樹。
3.聖誕樹是什麽宗教象征？文章中，作者認為滲透了什麽主題？
提示:基督教救贖
補充:聖誕節只是基督徒慶祝耶穌基督誕生的慶典日。聖誕節的慶祝活動與基督教同時產生，推測始於公元前1世紀。教會成立之初沒有聖誕節，直到耶穌升天後大約壹百年才發生。據說第壹個聖誕節是在羅馬主教聖克萊門斯的倡議下於公元138年舉行的。教會歷史上的第壹個聖誕節是在公元336年。因為聖經沒有清楚地記起耶穌出生的時間，所以聖誕節的日期因地而異。直到公元440年，教廷才把65438+2月25日定為聖誕節。公元1607年，世界各地的教會領袖聚集在伯利恒，進壹步證實了這壹點。從此，世界上大多數基督徒都把65438+2月25日作為聖誕節。19世紀，聖誕卡開始流行，聖誕老人出現，聖誕節開始流行。
4.棕櫚在作者的作品中代表了什麽特質？
小貼士:要固執和耐心
5.棕櫚樹和回民有什麽共同點？
提示:在幹燥危險的地方，倔強的性格與回族人在生存期間不謀而合。
6.作者對聖誕樹和棕櫚樹的態度是壹樣的嗎？原因是什麽？
提示:聖誕樹:現代商業文化的壹個儀式，改變了它原本的意義，作者表達了深切的關註，也暗示了批判——對殖民主義的依戀。
棕櫚樹:輕松而固執地生活在幹燥而危險的地方，引起了作者的欽佩和同情。
桑葚屬於民間淳樸嚴謹。
宋是中國士紳和的化身。
第六，合作探索
面對苦難和抗爭是壹樣的。如何看待菩提樹和棕櫚樹的鬥爭？請先獨立思考，然後和學習小組夥伴交換意見，最後選壹個代表談談妳的看法。
設計意圖:讓學生深入思考，在比較中體驗作者所闡釋的不同文化，帶領學生深入挖掘“樹”所代表的精神內涵。
默認答案:世界上沒有兩片完全相同的樹葉。不同的環境有不同的心情，不同的心情有不同的表現...東方宗教“覺醒者”是和平的；伊斯蘭教是頑固的，因此我的...
點分析:學生很容易找出菩提和棕櫚各自的個性，引導學生進行比較分析，是提高學生綜合分析能力的關鍵。讓他們試著抓住文本字裏行間的情感。
七。摘要
本文認為，這些樹都有自己的內在精神，菩提的執著和桑葚的青浦都值得我們反思。希望這輩子，同學們長成參天大樹，壹半在泥土裏安詳，壹半在風中飛揚。他們活著的時候，能給人帶來蔭涼，即使倒下，也能成為世界的棟梁！
八、作業
請盡量選擇壹兩棵熟悉的樹(如松樹、柳樹、楊樹等。)，描述其形象並說明其精神意義，以“我願做壹棵樹”為題寫壹個200-300字的片段。