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高考英語寫作的教學設計

壹堂高考英語寫作課的教學設計從哪裏開始?下面是高考英語寫作的教學設計,供大家參考!

高考英語寫作教學設計I .教學目標

知識目標:1。明確高考書面表達要求,學會在規定時間內完成審題、確定文體、把握重點、組織語言、寫作修改等壹系列工作。

2.學習內容表達的完整性,寫作的連貫性,遣詞造句的準確性。能力目標:提高學生的寫作水平和綜合運用英語的能力。

二,教具:多媒體

三、教學過程:

(1)導入

導入的任務是引起註意,醞釀情緒,將其帶入特定的語言交際場。在老師的指導下回答問題,分組討論。

1.請學生回答以下問題:

零花錢是什麽?

妳有零花錢嗎?

2.四人壹組討論以下主題:

我們如何處理我們的零花錢?

通過以上問題,讓學生盡快進入角色,就如何使用零花錢發表自己的看法。讓學生四人壹組,老師巡視,必要時給予幫助,參與學生討論。引導學生擴大詞匯量和英語習語,引導學生掌握英語基本句型,尤其是五種基本句型和動詞句型。然後選出壹個小組的代表向全班匯報他們小組討論的內容,然後請1?兩名學生表達了自己的觀點。

3.威爾。如何使用我們的零花錢寫在黑板的上方。給學生分配下壹個任務:今天我們要討論如何寫壹篇關於?高中生如何使用零花錢

(2)演示

引導學生對寫作材料進行分析,找出所有的要點,已有的材料,掌握事實。在大屏幕上顯示書寫材料:

書面表達(滿分25)(2004年高考天津卷)

假設妳們班要開英語班會,主題是?中學生應該如何使用父母給的零花錢?。請根據提示寫壹篇演講稿。

使用模式的好處

存入銀行,養成儲蓄的習慣。

買書獲取知識。

其他興趣(音樂、運動、集郵等。)

註:1,字數:100左右;

2、測試詞匯:零花錢

親愛的朋友們,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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1)我們應該寫什麽?

2)我們可以用什麽表達和句子?

3)我們如何組織必要的信息和我們想寫的相關想法?

讓學生分組討論(1組4人)。這個過程的任務就是拓寬思路,集思廣益,討論找出所有的要點並交流如何表達這些要點,可以用什麽短語和句型,可以用什麽時態。同時,進壹步指導學生復習和拓展詞匯和短語,使用相關的基本句型。老師巡視,必要時給予幫助和指導或者參與學生的討論。

(3)收藏

選擇壹個小組的代表向全班報告他們小組討論的結果;聽聽妳同學的反饋,請1?兩位學生對剛才的報告做了簡短的評論。評論文章的內容、結構、語言形式以及交際功能的體現。然後老師做壹個簡短的評論。收集和整理學生使用的單詞和短語,並寫在黑板上。

(4)概述

要求每個學生完成寫提綱的任務,提綱可以是潦草的提綱。這個大綱不僅潦草,而且往往只有幾個字。但在應試寫作中往往是非常有效的寫作大綱。也可以是句子大綱,用完整的句子列出各個部分的內容,能詳細反映實質性內容與各個部分之間的邏輯聯系。

(5)寫作

讓學生根據大家的討論、老師的指導和自己的提綱,盡快寫出文章。學生在充分準備的基礎上練習寫作。這個階段的具體任務有四個:1,草稿;2.自檢錯誤;3、文字推敲潤色;4.初步定稿。

在這個過程中,老師巡視,給學生必要的幫助和引導,特別是幫助和引導壹些有困難的學生。檢查學生的寫作要點是否完整,表達是否準確,單詞和句子結構使用是否正確,單詞是否拼寫錯誤,語法結構的數量和準確性,上下文的連貫性和語言的得體性。鼓勵學生在完成這壹任務的過程中使用更多的語法和詞匯,合理使用更復雜的結構和更高級別的詞匯。

(6)檢查

在指導學生進行這壹過程的任務之前,教師首先要向學生展示作文的評分標準,特別是評分標準、評分原則、評分要求,以及高考各等級作文的要求和分值。評價壹篇作文,要重點看它所表達的思想和表達,看作者對材料的分析是否準確,是否有新意,文章是否切中要害,是否完全完成了規定的任務等等。這個過程

具體任務是:

1、成對檢查

同桌通過識別和糾正對方內容點的遺漏、句子結構、語法和詞匯錯誤,交換練習,再次為學生提供學習機會,加強學生間的合作學習。

2、階級修正

傾聽班級反饋。選擇壹個學生的作品,通過投影討論,集體修改,這樣1?兩名學生提出了修正案。點評學生練習的要點,語言的準確性,遣詞造句的選擇,語法結構,句型,轉折詞,語篇結構,標點符號的使用。接受反饋,閱讀彼此的作文。學生既是作者也是讀者。他們可以通過閱讀別人的作文來學習更多的寫作技巧。

3、教師反饋

學生聽老師的評語。老師對學生的修改意見進行簡要點評,然後通過幻燈展示範文,強調寫作要點。然後要求學生再次修改作文,不僅要求要點完整,語言表達準確連貫,還要在此基礎上創新提煉。適當使用復合句、定語從句和名詞性從句。

4、上交

學生將把他們的書面作品交給老師,老師將在審查後在課堂上閱讀和展示優秀作品。

高考英語作文寫作教學設計1,教學目標:

知識技能目標:1,復習英語作文寫作方法。

2.能夠理解如何寫壹篇好的英語作文並做出反應。

3.學以致用,能夠在情境中實際應用所學。

情感、態度、價值觀目標:在活動中培養良好的寫作品質。

2.教學重點:英語作文的寫作方法。

教學難點:英語作文的寫作方法

3.準備教具:多媒體課件、材料和練習冊。

4.教學方法:任務型教學法、討論法、娛樂遊戲教學法。

教新課

(觀看多媒體,了解本節課的教學內容):

英語作文:1。敘述2。解釋性3。好辯的

英語寫作多為指導性寫作或半命題寫作,也就是說,先給學生壹定的材料,然後要求他們根據給定的材料進行寫作。

方法:組詞、縮寫、擴充、改寫或配圖。

如何寫好壹篇英語作文?

首先,寫壹個好句子。

1,句子應該沒錯。

註意:2。句子應該是平行的。3.句子應該連貫。4.句子要有邏輯性。

5、句子要避免過多重復。6.避免頭重腳輕的句子。

7.避免句子中的中式英語。

第二,寫好段落

第三,善用過渡詞

第四,寫好開頭和結尾

根據多媒體課件,從類型、寫作方法、寫作應註意的問題、寫作步驟四個方面進行了詳細講解,並輔以針對性的英語寫作訓練。

5.鞏固和練習(鞏固和練習)

壹本英語雜誌?父母的朋友?欄目要舉辦征文比賽,需要左右?妳可以把馬牽到水邊,但妳能嗎?不要讓它喝水。?評論壹下這個話題。請根據下面的提示寫壹篇文章。

內容提示:很多父母希望孩子成功,花很多錢送孩子去私立學校,出國留學,請家教,給孩子買很多資料和電腦,但往往這些都是

註意:投稿人要提示內容,表明自己的觀點:

6.結論(總結)

1.在妳的頭腦中尋找妳想用的詞;2.想想開頭那句話;3.寫其他句子來支持自己的觀點;4.適當添加壹些註釋;5.寫壹句結束語;6.補充、完善、增加過渡詞。

7.作業:(作業)

假設妳是李小平對吧?西吉職業中學?學生。請妳圍過來好嗎?構建和諧社會?根據下面給出的要點,用英語給省內中學生寫壹份建議書。指出

1.人與社會:祖國,家鄉,學校,愛與關懷。

2.人:家人,老師,同學,誠信互助。

3.人與自然:能源、環境、動植物,珍惜和保護。

4.妳的態度:(內容由考生自己決定)

註:1,字數:100左右;2、內容可以適當發揮,註意文字的連貫性。

8.黑色設計(黑板設計)

稍微。

9.教學反思

高考英語寫作課的教學設計I .寫作背景

高中英語教學大綱對八級寫作的要求是:

1能根據所讀文章意譯或寫摘要;

能夠根據文字和圖表提供的信息寫短文或報告;

能夠寫壹篇意義連貫、結構完整的短文,描述事物或表達觀點和態度;

4.能夠流暢地書寫文體陳述

經過兩年的熏陶和訓練,高三學生在文章體裁、寫作方法、表達方式等方面都有了很大的進步,具備了基本的表達能力。對於即將到來的高考,他們必須經過系統的逐字逐句逐章的各種體裁的訓練。從研究近三年湖北高考作文來看,作文的開放性越來越明顯,靠背誦名句名篇拿高分的幾率微乎其微。所以必須教會學生如何審題,如何組織章節結構,在有限的120字內,清晰地表達自己的觀點,結構清晰,邏輯嚴謹。在這個班裏,我們將是2012。

2008年湖北高考是真題,做個示範。

二,教學思路

第壹步:提出原始問題

2012湖北高考原標題如下:

請根據以下提示,結合小例子,用英語寫壹篇短文。

妳不能選擇妳被給予什麽,但妳可以選擇如何利用它。

註意

①不需要寫標題,也不能抄英文提示;

(2)除詩歌外,文體不限。

③文章中不得透露個人姓名和學校名稱;

④字數約為120。

第二步:解讀題目。

再舉壹個學習上的例子。有個同學特別喜歡自己寫,但是學校作業很多,各科作業的完成占用了很多時間,所以他能自由支配寫作的時間有限?我們做什麽呢妳會為了寫作而放棄其他課程嗎?可以提高其他課的學習效率,提高寫作業的速度,利用時間邊吃飯或走路邊思考構思。擠時間總是有的。關鍵是看妳能不能合理安排。回到我們的生活中,壹個同學突然遇到家庭變故,父親或母親去世,或者壹個重疾家庭需要壹個孩子照顧他重疾的父親或母親,他的學習肯定會受到影響。這個孩子該怎麽辦?可以向老師求助,咨詢老師的建議,合理安排照顧家庭和學習的時間,勇敢承擔起做人的責任。以上只是幾個例子,幫助學生打開作文的思路,然後學生可以在課堂上講述自己生活和學習中的真實案例,這樣寫作素材就很充分了。

第三步:文章的結構

英語作文要想在120字以內表達清楚,就要簡潔,但要有理有據。

這種開放式作文的基本結構可以是:提出問題(我遇到的困難),分析問題(老師,家長,同學或者幫我分析,想辦法),解決問題(如何吃虧,樂觀積極),最後總結,(我從這個例子中學到了什麽,比如這次高考的思路。)

第四步:寫作

經過前兩步的準備,學生對自己的創作有了壹種熱切的心情,教師相應地引導寫作。給學生20分鐘在課堂上寫。然後,立即選擇壹篇學生的作文在黑板上進行點評。第四步:

完成和修改

再給學生5分鐘整理修改作文,然後上交。