初中英語課堂導入的有效方法1。闡明導入的作用
俗話說，鼓還是要錘的。第壹錘作為重錘？導入壹定要轟轟烈烈，聲音要直擊學生的內心，讓學生產生智慧的火花。在開始上課的時候，首先要解決的問題是排除其他課程中繼續思維或心理雜念的幹擾，快速集中學生的註意力，投入到新的學習情境中，提高課堂學習效率。英語課堂導入的目的是什麽？激活學生已有的相關背景知識，補充必要的、新的背景知識，啟發學生思考相關話題。？同時也是讓學生對已有的語言知識，如詞匯、句型等進行總結，為學生進壹步學習新的內容和知識做鋪墊。？(教學參考書)
第二，把握導入原則
如何為學生的進壹步學習做好鋪墊，需要把握三個導入原則:趣味性、針對性、新穎性。
(1)利息
蘇霍姆林斯基認為:？教學的出發點是激發學生的學習興趣和欲望。？中國古代著名教育家孔子曾說:愛之者勝於知之者，樂之者勝於愛之者。？從心理學的角度來說，興趣是在認識事物的過程中產生的壹種良好的情緒。這種心理情境會使學習者積極尋求認識和理解事物的方式方法，表現出強烈的責任感和旺盛的探究精神。大多數學生反映，有趣的英語課堂介紹是壹種精神享受，使他們能夠更加積極和自覺地學習。
(B)有針對性
導入的針對性主要體現在兩個方面:壹是指教學內容，要建立在充分考慮與教材的有機內在聯系的基礎上，在課堂教學中不能搞得多余。其次是指學生年齡特征、心理狀態和知識能力基礎的差異程度。比如我教牛津初中英語8A Unit1朋友的時候，首先要考慮根據初二學生的英語水平確定不同的導入方式。但前提是要引起學生的註意，明確課堂教學的目的。
(3)新穎性
新穎的、時代性的信息能引起學生的興趣，學生的興趣越強，效果會越好。比如在7B神奇的東西的教學中，可以通過播放《功夫熊貓》等動物的擬人化英文電影和視頻來吸引學生的註意力，可以幫助學生快速進入英語氛圍。
第三，實施進口戰略
？情況？、?協作？然後呢。對話？它們是學習環境中的三大要素，為學生的課堂活動提供了強有力的支持。基於此，可以在教學中實踐以下導入策略。
多媒體輸入
主要功能:設置場景，渲染氣氛，引導學生積極主動地進入學習。
具體操作:
1.實際進口
實物教學可以吸引學生的註意力，抓住他們的好奇心，激發他們的興趣，激發他們的學習動機。比如說說到單詞，有壹個單詞yoyo，是玩具的壹種。我直接拿了壹個去上課，學生要求玩。很快他們不僅掌握了單詞，還掌握了本課的句型:妳能用溜溜球玩嗎？是的，我們可以。
2.導入圖片和簡筆畫
畫面色彩豐富，表現力強，能瞬間吸引學生的註意力。在教學的過程中，比如《壹日出8A單元》第壹節課，教去爬山的時候，只有幾個簡筆畫，栩栩如生的東西會在黑板上跳來跳去。圖片和簡筆畫的引入可以節省大量時間，有助於理解和記憶，給課堂增添了活潑的氣氛，讓學生以輕松愉快的心情接受知識。
3.音樂和歌曲介紹
音樂和歌曲有很強的感染力和號召力。在教學中利用它們導入新課、創設情境，可以使學生感到親切、愉快，有助於學生了解文化，樹立學習信心，激發學生的情感，激發學生的求知欲望，為學習新知識打下良好的基礎，從而提高課堂教學的有效性。比如教7B能力的第壹節課，課前用壹首《為妳驕傲》引入新課，反復唱？我能飛嗎？激發了學生的自信心和學習興趣。
4.詩歌朗誦導論
節奏和詠聲生動活潑，深受學生歡迎，是壹種很好的導入方式。比如學習指示代詞時，學生可以讀:這是近的，那是遠的；這是我的耳朵，那是妳的星星。我有這些，妳有那些；這些是我的膝蓋，這些是妳的腳趾。這個，那個，這些，這些，近，遠，現在我們知道了。很快學生們就在朗朗的誦讀中愉快地進入了學習狀態。
(二)教師介紹
主要作用:把握學生認知，設計生活化問題，在導入中輸出活力，為接下來的學習建立概念框架。
具體操作:
1.基於問題的導入
教師要有意識地選擇自己所學的與新知識有內在聯系的內容，從而？壹連串的問題？、?突發問題？等形式，讓學生回憶所學內容，達到溫故而知新的目的。比如在說過去時之前，可以先問現在時。
2.介紹背景知識導入
有些課文和英美的生活、風俗、待人接物的習慣有關，老師可以在課前介紹。例如，在談論感恩節時，介紹感恩節的起源。
3.暫記進口
即教師根據課文內容故意設置疑點，制造懸念，激發學生追根溯源的心理，激發學生的學習動機。適當的懸念是壹種興奮劑。如果問題能引起學生的興趣，吸引他們的註意力，學生就能圍繞提出的問題積極思考，課堂效率就能提高。比如說講時間的時候，我在黑板上畫壹個圈，問學生:什麽？這是什麽？學生可能會回答:它？這是壹個圓形。它？這是壹個盤子。它？然後我在圓圈裏畫壹個點，問學生，他們會回答:它？壹張臉。它？這是壹塊蛋糕，等等。最後我在圈裏畫長短針或者標數字，學生馬上就明白了？這可以引出壹個新的句型:現在幾點了？
(三)學生導入
主要作用:利用學生的獨立性和創造性，引導學生獨立提出問題、解決問題、完成任務。
具體操作:
1.討論導入
討論式導入是指教師在課前給學生壹個或幾個特定的話題，讓他們分組討論來導入新課。雖然有時候上課有點吵，但能在短時間內激活學生的思維，讓他們盡快進入學習狀態。但要註意限制學生討論的範圍。比如，在8A壹日遊主任務中，我給學生設置了旅遊的題目，給他們四個地方選擇(北京、上海、大連、海南)，讓他們分組討論，聽完學生的討論結果後自然進入本節課的內容。這樣，學生畫龍點睛，教師畫龍點睛，* * *相互配合，教學目的順利達成。
2.教科書戲劇的表演介紹
老師可以提前把課文改編成通俗易懂的劇本，然後學生可以排練。比如說講看病，我先讓四個學生在課前表演看病的場景，然後從學生的表演中逐步引入新課。這種方法效果很好，大大提高了學生的理解能力。
3.笑話和故事介紹
中學生的特點是好奇心強，求知欲強，愛聽和讀有趣的故事。英語中有許多笑話和故事閃爍著智慧的光芒，給人以深刻的啟示。利用它們導入新課，可以達到調節課堂氣氛，調動學生積極聽課情緒的效果。
4.基於遊戲的導入
遊戲可以讓教學更有效。以遊戲作為課堂導入，不僅可以活躍課堂氣氛，還有助於集中學生的註意力，使其自然進入學習狀態。玩遊戲是課堂上最常用的方法，也是最受學生歡迎的方法。我們經常玩遊戲，如傳球遊戲，猜謎遊戲，賓果遊戲，摸妳的膝蓋等。
上面所說的導入，旨在使枯燥的教學工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氛圍中習得和練習語言創造條件，激發學生的學習熱情，使學生快樂好學，促進教學質量的提高。
讓同學們在開學的時候快樂學習，享受美好的約會！