各位評委老師好，
我演講的題目是《天空中的市場》，內容分為:教材、教法、學法、教學程序、黑板設計。
首先，談談教材
1，教材分析
《天上的市場》是九年義務教育語文第三冊第四單元的新閱讀課文。它是壹個新的詩歌單元，教材編輯稱之為“？詩與海？。建立壹個獨立的新的詩歌單元？這在初中語文教材編輯史上還是第壹次。這反映了人們對詩歌尤其是新詩的壹些觀念的變化。
這個單元九位中外現代詩人編的十首詩，可以說是優秀的，有代表性的。《天上的市場》選自郭沫若的第壹本詩集《星空》。《星空》寫於詩人“五四”後最消沈的時期。當時詩人正在日本留學，期間於1921年4月和次年暑假兩次回國。面對當時中國的現實，詩人感到失望和痛苦。他痛恨黑暗的現實，憧憬光明的未來。但五四時期激烈的抗爭精神和火熱的熱情已經褪去，有的只是？退潮時的壹些微波，甚至死亡？(郭沫若)。因此，在《星空》中，詩人流露出強烈的失望和悲傷情緒。他雖然表達了想飛、想重生、想自由的願望，但另壹方面也包含了逃避現實、孤獨的消極情緒。這是《星空》的整體閱讀印象。天空中的市場為我們呈現了壹個充滿詩情畫意的奇妙世界。(1)《天上的市場》這首詩想象力豐富，在現實生活的基礎上描繪了想象中的理想生活。有現實主義的詩，也有想象主義的詩，想象代表了詩人的向往和追求。(2)天上的路燈聯想到天上的星星，星星聯想到天上的路燈，然後天上的路燈又聯想到天上的街道，於是在作者的壹系列聯想中釋放了想象力，而這個聯想呢？中介？是壹個比喻。？遠處的路燈很清晰，/好像無數的星星在閃耀。/天上的星星出現，/仿佛無數盞路燈被點亮？。兩個比喻，兩個聯想，把我們引向想象中的天空之街。(3)天空中的市場是牛郎織女傳說的全新演繹。這種標新立異的創作生動地表達了詩人的理想和追求。
《天空中的市場》收錄在本單元第壹篇，是因為它很好地體現了新詩的特點，使學生能夠快速進入學習新詩的領域。
2.教學目標
根據教學大綱、教材編排意圖和本課程特點，我制定了以下教學目標:(1)培養聯想和想象能力。(2)嘗試聯想和想象的寫作方法。(3)引導學生體驗作者強烈的愛恨情仇和自由追求光明理想的願望。(4)欣賞這首詩所表達的意境美和情感美。
3.教學的重點和難點
新詩有壹個* * *特點，就是文字簡單明了，形象生動，意境深遠。因為寫作沒有障礙，往往無法深入，對詩歌的理解浮於表面，反過來又怪新詩？無聊？。這首詩節奏和諧，音韻優美，朗朗上口，語言清新質樸，描繪了壹幅浪漫溫馨的天國音樂畫卷。根據這個提示，確定教學目標(1)(2)為本課程的重點。在朗讀中感受音樂之美，繪畫之美，情感之美是教學難點。
二，口語教學方法
詩歌教學應以豐富的聯想和想象為基礎，從精煉的詩句中理解詩歌閱讀的豐富內涵。為了體現以教師為主導，以學生為中心的教學方法，培養學生獨立思考的良好習慣，我在教學實踐中采用了以下教學方法。(1)介紹詩人寫《天上的市場》(1921)前後的生活經歷、思想情感，以幫助理解詩的內容。(2)圍繞朗讀設計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的如畫之美，在朗讀中分析詩歌的情感美。(導讀)。(3)激發學生的想象力和聯想力。《天上的市場》富有想象和聯想，要引導學生通過自己的聯想和想象去品味詩歌的意境和意蘊。(4)比較？將《天上集市》中牛郎織女的描寫與民間傳說中牛郎織女的故事進行比較，從兩者不同的生存狀態中理解詩人的理想和追求。在教學方法上，采用了帶音樂的朗讀磁帶。
第三，理論學習
葉聖陶先生指出:教師的教學不在於總獎，而在於相機誘導，會使學生發揮才能，刻苦練習，拓寬認識來源，加深熟練度，所以也是好教師。？(1)閱讀方法。反復閱讀逐漸加深理解。閱讀時註意節奏和重音。(2)想象力。在閱讀理解的基礎上，通過想象在腦海中構建天空中街道的具體形象，在腦海中創造出與詩的內容相壹致的生動豐富的境界。(3)比較法。比較詩歌和民間傳說的異同，理解詩人對自由和幸福生活的渴望和追求。
第四，談談教學程序
好的教學理念必須通過教學實踐來體現。為此，我是這樣安排教學程序的。
(壹)，激發引入新課程的興趣
為了激發學生的求知欲，我這樣引入新課:通過引入民間故事。老師或學生可以講故事。故事中的牛郎織女過著被囚禁、被束縛、被稀有的不幸生活。但是，在郭沫若的《天上的市場》中，我們會看到壹個完全不同的牛郎織女嗎？。然後在黑板上寫字。
(2)、展示目標，整體感知
在學生積極性已經調動起來，課堂氣氛更加活躍的情況下，我順勢而為，表明我的教學目標。請學生介紹作者和時代背景。通過朗讀和理解全詩，意在通過對天街美好生活的描寫，表現其對黑暗社會的憎惡和對理想生活的向往。
(3)理解內容，抓住重點，突破難點。
詩歌的學習不是被動的，而是有目的的。通過閱讀，我們可以理解內容，探索問題。為了把握真題，我不逐段分析，而是根據:學會閱讀？想看書？通過閱讀分析課文。
1，學習閱讀
(1)，學生聽磁帶或老師的範文朗讀，然後試著自己讀，在書上標出節奏和重音。
(2)點名朗讀，有老師點評指導，要求發音、節奏、重音準確。
(3)、配合鋼琴曲《星空》，全班安靜朗讀，享受詩歌的音樂美。
2.想看書嗎
(1)，四人壹組，交流課後收集的關於星空的傳說、故事、詩詞。
(2)老師示範(展示牛郎織女的畫面):只見牛郎騎著牛，臉上寫滿了幸福和溫暖。他在想什麽？想知道織女的新花樣是不是昨天織的？織女是壹個有技巧又固執的女人，不到全力以赴，絕不放棄。不過，今天牛郎給她帶來的瓷器織染，壹定會對她有所幫助。天河河水很淺，壹眨眼，牛郎就能看到雲裏的錦雲和如春花般的織女。
(3)學生與自己交流？看到了嗎？這張照片。
(4)、音樂，沈湎於想象，默讀。
3.分析和閱讀
(1)，夜幕降臨，瞬間，遠處的路燈全部亮起；這時，夜空中的星星突然露出了它們美麗的臉龐。試著讀壹讀這壹節，讀出妳看到這五彩斑斕的美時的感受。
老師示範閱讀，指導閱讀技巧:驚喜地讀了又讀？明？閃光？明星？現在嗎？點？路燈？。②學生練習閱讀。③學生進行閱讀。
(2)、①讓學生朗讀自己表達天街之美和豐富的文字，其他學生閉上眼睛聽。(2)作者在想象這壹切的時候有什麽樣的想法？試試看，讀懂妳的心。3說出朗讀時的體驗，老師提示:有點向往，有點敬佩，有點飛翔的感覺。4個女生壹起讀書。
詩中牛郎織女的故事和傳說中牛郎織女的故事有什麽區別？請通過大聲朗讀來展示它。②學生輕聲閱讀。3指名學生閱讀，引導學生在評論中總結:牛郎織女生活的幸福和溫暖是通過重讀獲得的嗎？淺薄？不是很？來來去去？四處遊蕩？提著燈籠走路？表現出來。④在註意重音的同時，盡量用語速表達牛郎織女生活的幸福和美好。⑤說出朗讀的學生的名字。⑥師生在聽和讀的時候交流感受。指導學生讀清楚第三和第四節經文:輕聲慢讀，仿佛坐在蕩漾的湖面上搖曳的小船，有壹種陶醉的感覺。
(4)背誦。
(四)、總結拓展，理解內涵。
這首詩的重點是學習聯想和想象的寫法，培養聯想和想象的能力。
1.介紹聯想和想象的概念。
所謂聯想，就是從壹件事想到另壹件事的心理過程。從當前的事情中回憶起另壹件事情，或者從回憶的事情中想到另壹件事情，這就是聯想。就像詩裏寫的那樣？路燈？想起來了？明星？是聯想。
所謂想象，就是在原有情感意象的基礎上創造新意象的心理過程。這些新的形象是積累的意識經過加工轉化形成的。就像詩裏寫的那樣？天上的市場？想起來了？牛郎織女的自由生活？這是想象
2.根據例子寫壹個句子。
發揮妳的聯想和想象，繼續寫下面的句子。
例:天上的星星出現，仿佛無數盞路燈被點亮。
(1).牽牛花開了嗎？
(2)籠子裏的鸚鵡？
(3)月光照在地上？
(4)我不在父母身邊的時候？
五、說板書設計
好的板書可以培養學生思維的靈活性和深刻性。是對教學內容的簡化。通過板書，學生可以直觀地掌握要點，摒棄瑣碎。我的板書就是試圖表現這壹點，從而達到事半功倍的效果。
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