教學目標:
1，了解詩歌豐富的內涵和精妙的語言，積累壹些文言文詞匯和詩歌的修辭方法。
2.朗讀並背誦整首詩。
3.反復閱讀，體會詩歌的思想感情；
教學重點
大聲朗讀和背誦詩歌。
教學困難
體驗詩歌所蘊含的思想感情和詩歌的“詩史”特征。
教學過程:
首先，安排預習指導
1.妳能讀出附加的註音嗎？把發音寫在括號裏。
戴總()認定()劃痕較短()且()過多。
2.填空
杜甫，子，是我國偉大的現實主義詩人。他的詩歌大膽揭露了當時統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映了人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優秀作品表現了唐朝由盛到衰的歷史過程，因此被稱為“盛唐”。
二、引導學習和討論
1.學習王躍
1)情況導入
杜甫25歲時，父親杜憲是山東兗州司馬。他曾經利用做母親的機會在山東各地旅遊。這首詩是當時寫的。我們讀杜甫“安史之亂”後的詩，往往會認為他是壹個抑郁的老人。但是，讀這首歌的感覺完全不壹樣。他的野心和英雄主義會讓妳感到興奮。
2)介紹作者的相關知識。
3)檢查預覽。
4)整體感知
A.播放錄音《看嶽》，由學生朗讀。註意詩歌的節奏和節奏感。
b、點名讀課文，學生互評，教師從節奏、語調、情感等方面給予指導。
c、師生共同閱讀，同時多媒體展示閱讀節奏、重音，並要求學生朗讀自己的感受。
d、分組朗讀，體會詩歌的藝術美。
5)探索和欣賞“看嶽”
A.這首詩描寫了泰山的哪些特點？妳能說出什麽句子？
學生思考討論，教師指導(多媒體投影)；
b、全詩最激動人心的兩句話是什麽？說說偏愛這兩句話的原因。
C.為什麽作者覺得“壹旦爬到山頂，妳會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”那個時候？
D.合作探索:詩的題目是《望嶽》，說明作者並未登泰山，詩中每壹句都寫有“望”字，只是望的角度不同，由遠及近，由虛及實。試兩句話為壹組，看看“看”的角度有什麽不同。
2學習《春天的希望》
1)整體觀感
A.播放錄音《春之守望》，由學生大聲朗讀。註意詩歌的節奏和節奏感。
b、點名讀課文，學生互評，教師從節奏、語調、情感等方面給予指導。
c、師生共同閱讀，同時多媒體展示閱讀節奏、重音，並要求學生朗讀自己的感受。
d、分組朗讀，體會詩歌之美。
2)學生分組討論交流:這首詩和《望嶽》有什麽區別？詩歌的風格發生了怎樣的變化？
3)試以這兩首詩的題目分別作為上下聯的開頭，寫壹組對句。
4)有人把“國雖分裂，山河長存”這句話中的兩個字調換了位置，成了保護環境的警語。妳會寫這個句子嗎？
5)把這兩首詩翻譯成近體詩，盡量押韻。
6)朗讀並背誦這兩首詩。
三個鞏固練習
1，為下面這首詩劃分節奏。
(1)造物主在這裏賦予了所有神秘的自然恩典，而？壹天馬上進入黎明和黃昏..(2)壹旦爬到山頂偷看，就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小..
(3)國雖四分五裂，山川長存，草木春復綠。(4)經過三個月的戰火，壹封家書抵得上壹噸黃金。
2.從妳選擇的角度分析下面的詩。
傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。
4.閱讀問題:
王躍
泰山是多麽雄偉的景色啊！走出齊魯，依然可見綠色的山峰。
神奇的自然匯聚成千上萬的美麗，南方的山脈北方的清晨和黃昏之間的分離。
層層白雲，蕩滌胸前溝壑；扁扁的小鳥，飛進了眼眶。
設法登上山頂:它使我們腳下的所有山峰都相形見絀。
(1)詩中，詩人近距離觀泰山的是:_ _ _ _ _ _ _ _ _
(2)最後兩句，“壹旦爬到山頂上偷看，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”，表現了詩人_ _ _ _ _ _的理想和抱負。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節，當春天來臨。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑暗，江船明。
看紅濕處，金冠城花重。
1.這首詩以“好雨”開頭。請說明作者稱贊春雨的理由:
2.這首詩的第二聯和第三聯寫春雨是壹種什麽樣的感受？
3.“隨風潛入夜，潤物細無聲”妳覺得哪個詞用得好？為什麽？