識字教案1的教學目標:
1，認識壹個新單詞。能寫壹個字。
2.能夠正確流利地閱讀成語，體會節奏感。
3.初步感知成語的特點，對收集成語產生興趣。
教學過程:
第壹節課:
壹，引入故事，激發興趣
1，聽老師或同學講“拔苗助長”的故事，揭示話題。
2.教師介紹成語的特點。比如漢語成語，大多由四個字組成，壹般都有出處。有些成語從字面上理解並不難，比如從後面來。有些成語需要知道出處或典故才能理解意思，像杯弓蛇影。
第二，初讀課文。
1.閱讀並思考成語的意思。
2.展示識字中的成語。
3.聽示範閱讀。
4.學生自己朗讀，正確讀出發音。
三。情報交流
1，課前預習，查找資料或咨詢家長，了解成語大意或故事內容。
2.學生自願上臺交流。
我知道XXXX這個成語的意思
我可以告訴XXXX這個故事。
3.請聽聽妳的同學，聽完他們的介紹後告訴我妳知道些什麽。
第二節課:
首先，讀識字這個詞
1，自由閱讀，把看不懂的單詞拼出來。
2、自願閱讀，師生皆正確。提示:寸，平舌音；張障礙重重，分辨了壹下語氣。
3、出示單詞卡片，學生朗讀。
4.分組練習記憶新單詞。
5、引導閱讀全文，讀懂魅力，鞏固素養。
第二，課外閱讀指導
1.閱讀小組後面的課文，思考課文和本課中的哪些單詞有相同或相似的意思。
2.看成語故事，積累幾個自己喜歡的成語。
三、指導寫作:
這節課要寫的八個單詞中，有六個是左右結構的單詞。寫的時候要重點引導左右結構的詞。要引導學生利用已有的知識觀察分析字形，運用左右結構的書寫規律，規範美觀地寫好字。
補充:第四、第五筆要短，右邊不能豎，左邊不能寫。
拉出:左窄右寬，按壓拉伸，右邊不要寫頭發。
所以:左邊的筆順是。
幫助和功德:右側發力，橫折鉤的折筆要向左傾斜，不能垂直。
掃盲課程計劃2活動目標:
1，通過宣傳單把內容引出來，讓孩子自由閱讀。
2.用三只小豬的故事復述故事，提高孩子的講故事能力。
活動準備:
CO CO俱樂部背景圖；故事的例子；壹只熊、壹只小貓、壹只白兔和壹只狐貍都有自己的頭飾。
活動流程:
第壹，音樂錄取。
老師:嗨，孩子們，妳們好。我是焦老師。焦小姐今天早上找到了壹個好玩的地方。我想邀請孩子們去。妳想去嗎？快點，我們走吧！(音樂入場)
司；哇！孩子們的表現太棒了！嘿！看，孩子們，這個有趣的地方到了。這是什麽地方？(CO Co俱樂部)今天！CO Co俱樂部好熱鬧哦！原來今天是CO Co俱樂部開門的日子。那就讓我們為他慶祝吧！老師:小朋友們看，這是COCo俱樂部的宣傳彈。讓我們看看CO Co俱樂部今天準備了什麽，好嗎？(好)“1，2，3，轉，”老師:“哦，原來是背古寺？不知道是什麽古剎。我們壹起來看看吧。哇，裏面有這麽多單詞。妳認識他們嗎？(知道)那妳告訴我。小孩子的聲音真好聽。大家壹起誇誇自己吧！
焦老師還告訴妳壹個好消息。今天我們來到了CO Co俱樂部，正好是開業的好日子。所以，今天不僅有很多禮物，還有精彩的節目。孩子們想參加嗎？(思考)好吧，我們趕緊找個座位。
二、故事表現
老師:“孩子們都坐好了嗎？(坐下)現在來看看下壹個節目是什麽，1，2，3，翻轉，哇，是話劇表演。孩子們想看表演嗎？(思考)我們壹起做吧！(故事表演)
老師:嘿，我們剛才看了這麽精彩的表演。妳知道他們後來怎麽樣了嗎？我不知道。讓我們看壹看。(展示故事示例)
老師:哎，孩子們的聲音真好聽。大家壹起誇誇自己吧。剛才的故事就是知道不能欺負別人，要和同齡人好好相處，知道嗎？(知道)
司；妳還想看看傳單上的下壹個內容嗎？(思考)好吧，那我們趕緊看看吧！(1，2，3，轉)
第三，詩歌表現
老師:嘿，這是什麽？(詩歌比賽)原來Co Co俱樂部是想看看孩子們的識字能力。妳有信心嗎？(是)
老師:好，我們來看看是什麽，“給未來留下什麽”。
老師:現在讓我們和焦老師比賽，看誰的聲音最好聽。哇，孩子們的聲音真好聽。讓我們用最好的聲音贊美自己！然後告訴焦老師，詩歌給未來留下了什麽？(根據詩歌)
老師:孩子們很棒。這首詩告訴孩子們要環保。妳還記得嗎？(記住)
老師:嘿，剛才孩子們的表演太棒了。好，現在我讓壹個孩子看看傳單上有沒有節目。(1，2，3，轉)
第四，來猜壹猜。
老師:是的，來猜壹猜。哦，原來俱樂部還準備了壹個猜謎遊戲給孩子們玩。妳猜對了，孩子們還有禮物要收。妳想收到禮物嗎？好吧，我們壹起猜！
動詞 （verb的縮寫）故事會
老師哇。孩子們收到這麽多禮物，妳開心嗎？(開心)不知道今天Co Co俱樂部還有沒有更精彩的節目？好的，讓我們看看傳單。1，2，3，轉。
老師:哦，原來是故事會。今天焦老師也為大家準備了壹個精彩的故事！(三只小豬)妳想聽嗎？(覺得)剛才孩子們聽的真的很認真。原來“三只小豬”這個故事是教孩子要像豬小弟壹樣勤勞，遇到困難要團結。因為團結就是力量，妳知道嗎？(知道)
六:結論
老師:哎，焦老師也知道3班的小朋友特別愛講故事，所以Co Co社也給妳準備了很多書。妳想要嗎？(思考)現在，請小朋友們排好隊，跟著老師去拿故事書！
掃盲課程計劃3活動目標:
1.欣賞第三單元的課文，重點是11課。
2.學會讀“米、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步用這些詞組詞，能說出壹個完整的句子。
兒子。培養孩子的口語表達能力。
3.教育孩子不要挑食，吃自己的飯才能長高長胖。
4.培養孩子動手操作的興趣和能力。
活動準備:
1.《孩子可以讀書聽遊戲》這本書(每人壹本)，錄音機，磁帶。
2.字卡是“米、豆、蛋、菜、肉、湯”和“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”
(每人壹套)。
3.每人壹張畫紙，壹張迷宮式的掛圖，壹本《米、豆、蛋、菜、肉、湯》和圖片。
4.教室的壹角被布置成“快餐店”
活動流程:
活動1:享受活動。
1.聽歌傳書，復習欣賞套路。
2.播放錄音，欣賞10-14課，老師會巡回指導。
3.跟著11課“吃”，註意糾正孩子的發音。
教孩子愛惜食物，不挑食，能自己吃完飯。
4.聽音樂，收集書籍。
活動2:遊戲“歡樂餐廳”
1.聽音樂，開車去餐廳。
2.學會閱讀“米、豆、蛋、菜、肉、湯”
(1)讓孩子讀菜單，認生詞。
(2)幼兒可以通過看物體來閱讀生詞。
(3)孩子通過看文字找文字，看圖片找文字。
玩法:孩子可以根據文字和圖片的指示，在迷宮中找到相應的文字。
(4)大家壹起吃飯
識字教案4的教學目標
1，認識“楚”“梅”等十個新字，會寫“南北”等五個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感受諺語之美。
3.建立主動積累的欲望。
教學中的重點和難點
懂得諺語和自然知識。關註生活，熱愛科學。
教學準備
新單詞卡，掛圖。
教學過程
第壹類
壹、話題的引入
1，對話導入:
老師和學生互相談論諺語。
2.板書題目。
第二，自己讀課文
1，圈出生詞。
2.試著讀課文。(讀對了，讀順了。)
3.互相交流識字方法。
4.反饋素養。
第三，朗讀。
1，教師要從日常生活出發，引導學生理解課文:
這個孩子知道早上太陽從哪裏升起嗎？
(2)誰能告訴我們大雁排隊南飛，天氣會怎麽樣？
請讀課文，看誰能找到有關太陽升起和大雁南飛的句子。
2、老師示範閱讀或朗讀。
3.通過閱讀、思考和交談，學生可以自己閱讀課文，了解自己的感受:
(1)讓學生輕聲朗讀課文，然後告訴同桌他們所讀的諺語是什麽意思。
⑵小組討論和課堂交流。
(3)讓學生提出不懂的地方，老師根據反饋互相幫助理解。
第四，試著背課文
1.分組學習，用自己喜歡的方式快速背誦課文。
2.反饋背誦情況，老師組織學生進行背誦比賽。
第二節課
首先，復習鞏固
1，壹起讀課文，回憶課文內容。
2.閱讀新單詞卡片，分析記憶方法。
第二，指導寫作
1，仔細觀察。
2，老師寫。
3.學生用紅色書寫。
第三，實踐活動
1.課前指導學生收集諺語，完成本科課程後在課堂上互相交流。我們來比較壹下，看誰找到的多，記得好。
2.如果可能的話，組織學生在晚上觀察北鬥七星，然後互相告訴對方北鬥七星是什麽樣子的。
第四，作業
收集諺語，把妳喜歡的諺語做成諺語卡片。
識字教案5的教學目標
1，能認12個新單詞，會寫10個單詞。
2.正確流利地朗讀課文。3.對收集單詞有興趣。
教學重點
會讀會寫。
教學準備
制作新單詞卡片，收集關於秋天的單詞，課件。
教學過程
第壹類:1。讓談話變得有趣，欣賞風景。
孩子們，經過壹個炎熱的夏天，我們進入了涼爽的秋天。秋天的景色真的很美，就像壹幅彩色的圖畫。請享受它。
2.播放課件。呈現與課文內容對應的三組圖片，配以優美的背景音樂。)
(設計意圖:為學生營造壹個視覺效果強烈的場景，用直觀的畫面讓學生感受秋天的美景，為後面的學習做鋪墊。)
二，正確閱讀，初步感知
1，學生免費試讀單詞:
同學們，秋天是壹個美麗的季節，也是壹個收獲的季節。這本《識字1》收集了12個關於秋天的單詞。請打開課文，自己讀。每個單詞都要讀對，不認識的單詞要註意。課文沒有拼音，寶寶的生詞發音在下面！妳必須正確地發音！
2.分組讀單詞，然後坐火車讀單詞:
找壹個小夥伴壹起學習:把妳認識的單詞讀給小夥伴聽，不會的話請小夥伴幫忙。
3.展示新單詞，學生可以自己閱讀。(用鼻音和平舌音讀“層、盡、染、淡、升、翠、爽、壯”這幾個字。)
4.坐火車讀生詞。
5.每個學生都可以再次大聲朗讀。
(設計意圖:進入初二的學生有壹定的自學能力。在這個環節中，允許學生自主學習新單詞，以培養學生的自主學習素質。和同齡人壹起學習，不僅可以互相幫助，還可以提高自己的自學能力。)
第三，反復認讀，強化素養
1，這12個單詞中，有11個新單詞是寶寶們想和我們交朋友的。同學們，再看屏幕。
2，沒有拼音，再認生詞。
3.向小組中的夥伴介紹新出生的嬰兒。
4.比較壹下，誰交的朋友多？誰記得監獄？
第四，閱讀理解
1，教師示範閱讀，學生邊聽邊思考圖片。
2.試著分組閱讀，互相幫助，試著正確閱讀。
3、多媒體演示秋天的圖片，談談自己的感受。
4.學生邊閱讀邊想象，聯系自然界的現實，整體體會單詞的意義。
5、多種形式的閱讀:
⑴火車閱讀要求妳閱讀正確、流利。
⑵美讀，要求:帶著感情讀。
(3)免費讀給喜歡的朋友聽。
五、指導寫作，鞏固素養
1，給我看看寫的新單詞:
史燚東南古畫2。誰能看懂？
3.誰能試著記住這些單詞？交流識字方法，如:“華”是壹個十字架，上面有文化；“顧”有八個人。
4.妳認為在田字格哪個字最難寫，如何寫得漂亮？老師的範文。
5.先在書上畫，再寫兩個，要求正確美觀。
在後記壹課中，12個描寫秋天的成語勾勒出壹個美麗的秋景圖。從壹開始，精美的課件就牢牢鎖定了學生的目光。學生在壹遍又壹遍的朗讀中認識了這節課的生詞，也以壹種無法理解的方式感受到了成語的含義。老師的閱讀把學生帶入了美麗的秋景，學生的閱讀是隨著老師的示範閱讀壹步壹步進步的。值得壹提的是，這節課講解單詞的時間有點不公平，因為超出了學生的認知範圍，效果也不好。
第二節課，1。讀單詞，復習鞏固。
1，出示生詞卡閱讀。(同學壹起讀，坐火車讀。)
2.出示單詞卡閱讀。
二，圖文結合，閱讀理解
1，課件展示，選擇圖片上與景物相對應的文字，如:在豐收的田地裏，粘貼“五谷豐登”。在碩果累累的果園裏，貼上“瓜果飄香”。藍天白雲上貼著“天高雲淡”。在秋色濃濃的林間，貼著“層林盡染”的標簽。
2.發完了，誰能看的漂亮？
3.學生帶著感情大聲朗讀，加深感情，領略秋天的美。
(設計意圖:根據低年級學生的認知規律，學生對單詞的理解要結合圖文。學生可以根據漂亮的圖片說出哪些單詞，然後按照閱讀指導去做，這樣才能真正提高學生的閱讀水平，讓學生在“感受文本”的基礎上“理解文本”。)
第三，課堂實踐，鞏固積累
1，給我看“我能讀”幾個字，請自由閱讀。
2.分組朗讀《我能讀》中的單詞，鞏固對生詞的識別。
3、自制字謎，在編字謎和猜字謎的過程中。
第四，在應用中鞏固素養
1，找朋友的新詞。
2.卡牌遊戲“找朋友”。
動詞 （verb的縮寫）通過積累鞏固識字
1，認發音。
2.按規則分析字形，記住字形，比如“易”“是”，上面都有寶蓋。不同的是，“壹”的下半部分是壹個”，而“是”的下半部分是壹個“頭”。
3.分組說說妳最喜歡的記憶法。
4.說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、正常書寫時，學生觀察單詞在田字格中的位置，註意引導偏旁部首和部分格的位置，正確書寫單詞，書寫優美。
6.學生練習。
不及物動詞實踐活動
1，“慶豐收”:秋天是收獲的季節，農民收獲糧食和果實，我們收獲文字。將收集到的秋季單詞分組整理，在課堂上展示交流，看誰的單詞大豐收。
2.關於秋天的話:
頗為關鍵的春種秋收春蘭秋菊春華秋月秋色宜人。
秋風過耳，秋風蕭瑟，秋雨綿綿，秋收是秋中秋的開始。
板書設計
經過教學，通過這堂課的教學，我真的覺得如果不尊重學生的認知規律，是達不到預期的教學效果的。上節課，圍繞單詞讓學生理解意思，學生沒有興趣。這節課，圖片壹出來，學生不用老師解釋，就能輕松說出哪張圖和哪個單詞匹配。作為壹名初級教師，壹定要客觀科學地從學生的知識框架出發，紮紮實實地開展教學。第壹節課後，學生被安排回家找關於秋天的單詞。結果發現好詞很少，成語就更少了。學生缺詞現象相當嚴重，加強學生課外書的指導似乎勢在必行。
識字教案第六條壹、教材簡介
這節課是三組關於秋天的四字單詞。這些詞不僅描述了秋天美麗的景色，也描述了秋天的氣候特點和豐收景象。三組單詞排列有序，押韻朗朗上口。
在這門課程的教學中，要註意運用各種方法再現生詞，引導學生自主閱讀和合作學習。要註意引導學生反復朗讀，在熟悉閱讀的基礎上，聯系現實生活，邊讀邊想象畫面，理解文字的含義。《我能讀》裏的單詞有積累詞匯和鞏固生詞的雙重目的。要引導學生在閱讀中找到規律，比如盡力而為，自得其樂；坦率、冷靜、直率...寫作時，要註意引導學生寫得正確、漂亮。
二，學習目標
1.會認11個生詞。能寫10字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.對收集單詞有興趣。
三，教學建議
本課教學可以遵循“主動學習”的策略，激發學生主動收集有關秋天的詞匯，培養積累詞匯的習慣。
識字和寫作
識字教學的重點是識字和寫字，在教學環節的設計和時間安排上要有所側重。
在引導學生閱讀的過程中，要倡導獨立的素養，關註生活中的素養。比如讓學生自己制作新單詞卡，在制作過程中自主閱讀；自制字謎，在編字謎和猜字謎過程中的自我素養；自己收集並寫下關於秋天的單詞，用所學的單詞描述秋天的本質。
識字是不能孤立進行的，要在特定的語言環境中，在反復閱讀中，在積累單詞中。
需要理解的單詞要在多次重復中鞏固。認讀時要註意提醒學生正確讀“層、竭、染、攀、翠、爽、莊”等字。學生知道後，應采取多種方式進行反饋和鞏固，如玩生詞卡遊戲、聽寫、讀補充短兒歌等。
要註意引導學生找出所需單詞的規律，根據規律分析字形，記憶字形。比如“易”和“石”上面都有寶蓋，不同的是“易”的下半部分是個”，而“石”是個“頭”。學生記住要求寫的十個單詞後，再指導學生寫。我們應該重視培養學生良好的寫作習慣和教師的模範寫作。註意偏旁部首和部件的占用位置，字寫得正確美觀。
閱讀理解
大聲朗讀不僅有助於學生記憶新單詞，還能幫助他們積累單詞，感受秋天的美麗。朗讀的方式要多種多樣，每次朗讀的要求要明確，要有層次。
學生可以先嘗試分組閱讀，互相幫助，試著正確閱讀。比如先坐火車讀，讀得正確流利；再讀壹遍，想象壹下，整體感受壹下單詞的意思；最後，美好的閱讀需要帶著情感去閱讀。
教師可以通過飽滿的聲音和感情把學生帶入秋天的美好情境，把識字和朗讀結合起來，促進識字。
學生可以自己閱讀“我能讀”中的單詞，以體現他們的自主學習。學生可以用積累的單詞來描述秋天的景色，鼓勵他們在生活中學習。
(3)實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節，農民收獲五谷豐登，我們收獲文字。將收集到的秋季單詞分組整理，在課堂上展示交流，看誰的單詞大豐收。
四，教學設計實例
閱讀能力
1.學生可以自由嘗試閱讀單詞。
2.分組讀單詞，然後坐火車讀單詞。
3.展示新單詞，學生可以自己閱讀。
4.坐火車讀生詞。
閱讀理解
1.教師示範閱讀，學生邊聽邊思考圖片。
2.學生邊閱讀邊想象，聯系自然的現實，整體感受文字的意義。
(三)鞏固閱讀素養
1.選擇單詞並閱讀。展示圖片，選擇與圖片上的風景相對應的本課單詞，朗讀。
2.分組朗讀《我能讀》中的單詞，鞏固對生詞的識別。
(四)在應用中鞏固識字
1.為新單詞(組詞)找朋友。
2.補充閱讀本課有生詞的段落或短文(由老師編輯或改編)。
鞏固書面讀寫能力。
動詞 （verb的縮寫）資料袋
關於秋天的單詞
頗為關鍵的春種秋收春蘭秋菊春華秋月秋色宜人。
秋風過耳，秋風蕭瑟，秋雨綿綿，秋收是秋中秋的開始。