新課介紹:讓學生說出關於愛國主義的詩歌。二、作者作品(PPT演示)
1，舒婷，原名龔，祖籍福建泉州。當代女詩人，朦朧詩派代表人物之壹。著有詩集《雙桅船》、《歌唱的鳶尾花》和散文集《心煙》等。《祖國，我親愛的祖國》獲1980全國中青年優秀詩歌獎。
2.背景:這首詩發表於1979。經歷了“文革”的青年詩人舒婷，面對經歷了深重災難後重生的祖國，在為個人不幸所傷，為祖國不幸所憂的同時，對個人和祖國的未來充滿信心和希望，寫下了這首抒情短詩。
3.晦澀的詩歌
它產生於20世紀70年代末80年代初。它改變了新詩“清如言”的特點，內容含蓄深刻。它強調詩人的自我意識，往往通過象征、隱喻、暗示、通感等手段，將詩歌的單壹意象變為多層次意象的疊加，給詩歌蒙上壹層朦朧的色彩，給人以獨特的美感。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。
三，詩歌閱讀指導
聽磁帶跟讀，揣摩詩的內在旋律:先抑後揚，體現出壹種由舒緩到急迫，由低到高的語言節奏。說話慢壹點，聲調低壹點，強調修飾語和中心詞，說話慢壹點，聲音重壹點。
第壹節:長句式，多節拍，每兩行壹個意象，仿佛是壹段在低音中緩緩升起的音樂，給人以沈重的感覺。非常符合詩人對貧窮祖國的憂患意識。
第二節:詩短而急，強化了憂國憂民入深愁的情緒。
第三節:詩加長，節拍加大。這種跌宕起伏使全詩節奏反復搖擺，抑揚頓挫，為全詩在第四節推向高峰創造了條件。
第四節:節奏加快，排比運用，語言力度加強，把全詩的感情推向了壹個高亢激昂的高峰。
第四，整體感知，體驗情感
1，熟悉詩歌，總結了詩歌的層次結構。
第壹節:貧窮落後的祖國(在對祖國的深情講述中，將個人的“我”融入到祖國的大形象中，強調現實主義)
第二節:痛苦和追求中的祖國(寫中國人民遭受許多挫折但從未熄滅的希望，重寫空虛)
第三節:壹個嶄新的、充滿希望的祖國(寫祖國的現在，在新的歷史機遇面前，壹個千年的國家獲得了新生)
第四節:“我”願獻身祖國(寫“我”要承擔振興中華的重任，與祖國融為壹體)
2.“我”是什麽意思？
“我”既指詩人，也指整個古老的中華民族。(摘自《我是妳的十億分之壹》《我是妳的九百六十萬平方米之和》)
3.這首詩表達了怎樣的思想感情？
它表達了詩人的痛苦、悲傷、希望和對祖國的愛。
五，精讀課文，深入理解
1.在第壹節中，詩人構思了幾個意象？他們之間有什麽聯系？
構思出“破舊的舊水車”、“發黑的礦燈”、“枯萎的稻穗”、“失修的路基”、“沙灘上的駁船”等意象，象征了祖國多年來落後的經濟、落後的文化和苦難，也展現了祖國在災難中掙紮、緩慢前行的形象。
2.第二節表達的情感是否單壹？
不僅寫了人民的痛苦，也寫了人民的希望。“飛”是宗教傳說中能在天上飛的神，寄托著人民對生命的願望。
3.第三季感情色彩怎麽了？詩人用什麽意象來表達這種感覺？
情感色彩由悲轉喜，意象有“新理想”、“古荷新芽”、“笑渦帶淚”、“新繪白起跑線”、“絳曉”等，表現祖國擺脫束縛，積極向上。
4.詩人在第四季和第三季所表達的感情有何異同？
所表達的感情與上壹節緊密相連，但力度有所加強，詩的感情達到了頂峰。我願以自己的血肉之軀，強烈的民族責任感和使命感，崇高的獻身精神，成就祖國的“富強”、“光榮”、“自由”，讓詩歌的思想得到升華。
5.每首詩結尾的“祖國”所表達的感情是否相同，從中可以看出詩人的感情發生了怎樣的變化？為什麽會有這樣的變化？
第壹句表達了詩人難以名狀的悲傷；第二句包含了詩人有多少悲傷和希望；第三句是詩人對祖國的莊嚴宣誓；第四句是詩人對未來自己美麗的祖國無比自豪時不可抗拒的深情呼喚。可見詩人的感情由低嘆轉為高漲。
第六，總結這壹課
1，主題:這首詩通過壹系列具體生動的意象，描寫了祖國苦難的歷史和蓬勃發展的現實，表達了詩人與祖國的血肉聯系，歌頌了中華民族生生不息的民族精神，表達了詩人強烈的愛國主義和歷史責任感。
2.寫作特點
這首詩是政治性的，但不討論，只描述。
②詩人在詩歌中創造了壹系列意象。
現代詩相對容易理解。到下課的時候，已經有壹半的同學能背出來了，這壹節的教學進行的很順利。不過我個人覺得課堂上的閱讀時間還是太有限了。如果需要進壹步的閱讀訓練，可以嘗試兩節課教學。