作者抓住了秋天的壹些天籟之音，用詩意的語言贊美了秋天，表達了對秋天的熱愛，表達了對美好生活的熱愛。
Shake dǒu(抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖抖，精力充沛)，cricket Xρ(蛐蛐)，cricket shuài(鬥蟋蟀，小蛐蛐)，vibration zhèn(振作，振振，振奮)，韻yùn(韻味，韻韻)。
牧lüè(撇、掠、掠)、唱yín(唱、唱、呻吟)、遼liáo(遼闊、偏僻、遼東半島)、Ku(遼闊、寬廣、眼界開闊)。
《聽，秋天的聲音》這篇文章是人教版小學語文部編的三年級上冊第二單元第七課的課文。作者畢，子君參與錄制。這篇課文是壹首現代詩。作者通過對秋天的壹些天籟之音的把握，用詩意的語言贊美了秋天。
教學建議:
1.學生們收集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲和蟋蟀聲。老師準備壹些秋聲相關的磁帶，適合課文背誦背景的音樂和相關課件。
2.這是壹篇略讀課文，教學要求與精讀課文明顯不同。正文前面有壹個連詞。在學習課文之前，要引導學生閱讀這個連詞，明確學習要求。
3.第壹次讀詩。我們要著重解決兩個問題:運用以前課文中學到的方法理解詩中的詞義；
理解詩中所說的聲音。在詩中，秋天的聲音是從兩個方面來寫的，壹個是具體而感性的聲音。如第1、2、3、4節所寫，樹葉、昆蟲、鵝、歌聲等聲音；另壹種是能得到信息卻聽不到的無聲的聲音，其實就是秋景給人的感覺。像上兩節寫的秋聲。
在學生理解了詩歌的含義後，為了加深他們對詩歌的感情，他們還可以引導學生:
(1)聽秋聲。利用錄音帶和相關課件，讓學生邊聽秋聲邊想象景物，從而將秋聲和課文中相應的景物形象化。
(2)說秋聲。引導學生說他們知道秋天特有的聲音，這種聲音反映了秋天景色的美。
4.帶著感情大聲朗讀是學習詩歌的好方法。在感受詩歌的音節美時，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。
因此，在教學中，可以運用範文閱讀、競賽閱讀等多種方法，加強朗讀的訓練和指導。在閱讀的時候，也要能夠想象詩歌所寫的畫面，讀出文字中的感情和韻味。如果有音樂作為背景閱讀會更好。在充分閱讀的基礎上，引導學生嘗試繼續寫詩。
5.這首詩通過秋天的聲音反映了秋天的景象，因此可以引導學生在課後關註更多秋天的事物和場景，收集描寫秋天的詩歌，舉行詩歌朗誦會贊美秋天。