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高壹語文下冊荷葉元元的教學設計。

作為壹個教書育人,給別人解惑的人民教師,應該經常寫教學設計。借助教學設計,可以提高教學質量,達到預期的教學效果。那麽如何寫教學設計呢?以下是我為妳收集的新課標人教版壹年級語文下冊《荷葉圓》(共5篇)的教學設計,希望對妳有所幫助。

新課標壹年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計,1教學目標

1,認識“蓮花”“珍珠”等12個新單詞,會寫“是”“花”等6個單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學中的重點和難點

1,重點:認識12個生詞,能寫6個單詞;正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2.難點:對“蹲”這個新詞的理解;寫“我”和“美”。

教學準備課件。

課時安排2課時。

教學過程

第壹類

首先,進入主題

1,簡筆畫荷葉。告訴我這是什麽。是什麽樣的?

(板書題目:荷葉是圓的)

給我看那張寫著“蓮花”的卡片。誰有好辦法記住我們的“新朋友”?

2、簡筆畫繪制:

小水滴,蜻蜓,青蛙,小魚。

看,還有誰在這裏?

學習“珠”字。

3.妳喜歡它們嗎?那我們壹起來學習這壹課吧。

(壹起看題目)

第二,第壹遍讀課文,理解內容

1,學生自由閱讀正文:

認生詞,然後同桌互相讀,看誰讀對,認的多。

2、選擇妳喜歡的方式再讀課文,如:

表情閱讀;帶動作閱讀;與小組學生合作閱讀等。

3.妳想讀給大家聽嗎?站起來讀妳喜歡的任何壹段。

第三,再讀課文,引導朗讀。

1.看完課文妳知道了什麽?

(學生交流)

2.誰喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉?

(以下步驟由學生答題相機引導。)

3.按小組中的角色朗讀課文,按姓名朗讀課文:

評選“最佳小水滴”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚”、“最佳解說員”。

4.老師說法:荷葉是小水滴的搖籃,小蜻蜓的圍裙,小青蛙的舞臺,小魚的保護傘。荷葉給他們都帶來了快樂。

那是誰的荷葉?(荷葉是荷花的好夥伴;荷葉是我的故事書...)同桌互相討論,把想說的話告訴同學,想畫就畫。按名稱顯示。

對壹起讀課文的質疑。

告訴我妳不明白的地方。

第二節課

首先,查看導入

壹起讀課文,說說荷葉是誰的,是什麽。

第二,引導背誦

1,學生看圖練習背誦。

2,老師領著背。

3,小組挑戰背面。

第三,學生自己學習新單詞

1,讀生詞卡。

2.首先,自由記憶新單詞,然後分組討論,選出小組中的“識字專家”。

第四,反饋識字成績,教師要給予適當的指導。

1,說說妳都認識了哪些新朋友,妳是怎麽記住他們的。

2.教師的指導:

給我看“搖”這個詞。誰能看懂?再給我看壹下“抓”、“擠”、“推”這些詞。妳發現了什麽?

展示“胳膊”、“肚子”、“後背”、“大腦”;蹲、跑、跳、走;“平”、“地”、“墻”、“坡”;妳發現了什麽“籃子”“鋼筆”“筷子”?

3、玩遊戲閱讀:

學生站起來,老師分別出示“搖”和“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;老師出示“停”牌,學生停下來站好。

五、指導寫作

1,學生選擇壹個他們認為最好寫的詞:

學寫字之前先觀察。

2.告訴我妳寫了什麽詞。

展示學生的作業,自我評價和其他評價。

3.以下單詞的教學步驟是壹樣的。

六、作業設計

把這篇課文背給父母聽,讓父母評論妳的閱讀。

板書設計

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉圍裙

小青蛙KTV

魚傘

新課標小學壹年級語文第二冊《荷葉圓圓》的教學設計是2人教版語文實驗教材第二冊(14)中的壹首散文詩:“荷葉圓圓的,綠綠的,在陽光下是綠色的天使,夏天很涼爽。小水滴像荷葉,小蠟蜻蜓像荷葉,小青蛙像荷葉,小魚像荷葉。”文章生動活潑,充滿童趣,充滿了對大自然的熱愛。在教學中,我們可以擴充材料,增加課堂閱讀的積累。

壹、通讀全文,充分感知。

1,自由朗讀課文,正確讀出生詞的讀音,然後同桌互相聽,互相糾正。

2.交流壹些讀後感,把自己喜歡的段落讀給大家聽。

3.再讀壹遍課文,看插圖,在課文中畫:荷葉是什麽樣子的?誰喜歡?

【充分感知是進壹步學習課文的基礎。切忌走過場,要給學生足夠的時間自主閱讀,調動學生的閱讀熱情。]

第二,直奔重點,入境。

1.同學們戴上自己喜歡的小水滴、小蠟蜻蜓、小青蛙、小魚的頭飾,在群裏用動作說“荷葉是我的嗎?。"能幹的孩子也能說說為什麽?

在小組學習的基礎上,引導學生展開想象,說出妳似乎看到了什麽。

2.當老師大聲朗讀課文的2-4段時,學生圈出老師漏讀的“臥、立、蹲”三個單詞,以了解單詞的準確性。邊體驗邊閱讀。學生可以配合動作,讀出情緒。

3、用課件演示壹條小魚,突破難點——“托起壹朵美麗漂亮的水花。”

4.穿插關聯詞的學習。【這壹環節的教學避免了傳統的逐段分析,也摒棄了相似結構從支撐到釋放的逐段學習,整體把握語言,贏得更多時間積累優美語言,培養語感。]

三、美讀讀,讀得有靈感。

1,選擇自己喜歡的閱讀方式(自由閱讀、合作閱讀等。),看了夏天的荷塘美景,大家都會評論。

2、優美的語言,優美的畫面要永遠留在我們心中。引導學生再讀,做到爛熟於心。

3.插上想象的翅膀,創造性地發言。

(1)荷葉說的沒錯。

(2)學會選句說。

例子:荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著眼睛和雲姐說話。壹陣風吹來,荷葉輕輕擺動。小水滴說:“荷葉是我的搖籃。”在這個環節中,學生的語感可以通過優美的閱讀和熟悉的閱讀得到深化和內化,課文的語言材料得到延伸和運用,從而達到真正的積累。]

四、拓展閱讀,看“糾結”和“針”

1,閱讀《落葉歸根》,交流學習心得。

2.選擇妳最喜歡的段落朗讀、背誦和表演。

落葉和荷葉圓有很多相似之處。這篇文章推薦給學生在課堂上拓展閱讀,引導學生自悟自讀,體會想象的合理性,用詞準確,通過比較積累語言。]

新課標小學壹年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計3學習目標

1.認識12“荷花珍珠”等新詞。我會寫六個字,比如“對,二人組”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.學生初步感受到夏天和自然的美好,激發他們對自然和美好的向往。

教學重點:識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

教學過程:

壹,場景導入,揭示主題導入

這是什麽?

荷葉是什麽樣的?

妳喜歡荷葉嗎?

有些朋友也喜歡荷葉。他們是誰?今天我們來看課文《荷葉是圓的》。

第二,第壹遍讀課文,認識生詞

1.借助拼音朗讀課文,標註自然段落序號,用所學方法學習本課生詞。

2.我來查壹下妳的自學成績。

壹個縱橫字謎

“人們來到售貨亭”(停止)

“月亮在旁邊”(砰)

“日復壹日,太陽每天都出來。”(水晶)

b、新單詞的變化

給我看看新單詞:朱秀,幾根羽毛

妳們認識嗎?我們來說說他們的發音和構詞。

他們在下面變化,妳們還認識嗎?

展示:珠子穿透翅膀。

妳們太棒了!認識這麽多新單詞!

第三,走進課文,練習朗讀

1.我們聽老師講,思考壹個問題:

誰喜歡荷葉?為什麽?

妳可以邊聽邊畫出妳在書上找到的答案。

2.老教師讀書,學生思考。

3、全班交流

誰說誰喜歡荷葉?為什麽?

小水滴說:“荷葉是我顫抖的藍。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什麽意思?通過“搖籃”的含義理解“搖籃”這個詞

小水滴躺在搖籃裏是多麽舒適愜意啊!誰能讀懂這種感覺?

小蜻蜓說:“荷葉是我的圍裙。”小蜻蜓站在荷葉上,展開透明的翅膀。

圍裙:學生試圖自己理解。

翅膀:做動作

飛累了,站在荷葉上壹邊休息壹邊欣賞美景是多麽美好啊!

誰能讀懂小蜻蜓的感受?

3.小青蛙說:“荷葉是我的舞臺。”小青蛙蹲在荷葉上大聲呱呱地叫著。

蹲下:做動作認識新單詞“蹲”

荷葉是圓的,就像壹個圓形的舞臺;荷葉是綠色的,就像舞臺上的綠色地毯。小青蛙在荷葉上快樂地跳來跳去。它怎麽會唱歌?(創設情境,學生想象回答)

4.小魚說:“荷葉是我的傘。”小魚笑著在荷葉下遊來遊去,撐起壹朵朵美麗的浪花。

從哪個詞裏可以體會到小魚的快樂?

第四,拓展思維,練習口語

1,同學們是對的。除了小水滴,小蜻蜓,小魚還有誰喜歡荷葉?他們會對荷葉說什麽?

小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上跳舞。

2.兒童用荷葉是什麽?妳想對荷葉說什麽?

孩子們說:“荷葉是我的涼帽。”孩子披上荷葉,紅潤的臉龐藏在碧綠的荷葉下,比荷花還要慘!

第五,總結內容,升華情感。

這神奇的大自然造就了如此美麗的荷塘風光,需要我們人類的精心呵護。

請用彩筆畫出這美麗的風景,然後在邊上寫下妳想說的話。

板書設計

13,荷葉是圓的

搖籃裏有小水滴

小蜻蜓站在圍裙上。

蹲在平臺上的小青蛙

小魚兒傘遊來遊去。

新課標四小學壹年級語文下冊荷葉袁媛的教學設計。謎語介紹

孩子們,今天老師給妳們出了壹個謎語,看誰能最快猜出來。“像壹道菜,就不是壹道菜。它站在水的中間。小魚遊過來當傘用。”學生猜測。(荷葉)顯示主題和插圖。看,這就是荷葉!引導學生壹起閱讀主題:

荷葉是圓的(記住“蓮”字。)

二,閱讀文本的初始感知

1.(播放課件)學生仔細觀看,初步感受課文。

2.自己讀課文,標出自然段,思考壹個問題:荷葉給誰帶來了幸福?讀後感交流:荷葉給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來快樂。

3.再讀課文,找出生詞,互相交流識字方法。

①學生閱讀課文,尋找生詞。

(2)用拼音表示單詞。學生自己讀,老師帶頭,點名讀。荷葉,圓圓小小的水珠,搖籃,閃亮的圍裙,透明的翅膀,蹲著微笑。

(3)引導學生根據外形說話,如:荷葉是圓的()和彎的()和尖的。讓學生談論閃亮和微笑的abb單詞(綠色,紅色,亮晶晶的,紅色,黃澄澄,白色...).

(4)展示本課生詞(不帶拼音)。學生應該先閱讀它們,然後交流識字的方法。

a、用壹加壹的方法:草頭+他是“蓮”字,回憶小池中的詩句;王+朱是“朱”字;嘴+幸福是“Xi”二字...

b、做動作的方式:“搖”和“停”

c、按形讀法:草字頭與植物(荷花)有關;旁邊的王二字與珠寶(佛珠)有關;牽手與動作有關(晃動);竹字頭與竹(筐)有關;土地相關(平)旁邊養土;月亮與身體(手臂)有關;腳的側面與腳或腿的運動(蹲)有關。

d、作曲兒歌讀:“人來亭,駐足看竹籃。竹籃子是用竹子編的,月亮就在旁邊。”(停止,籃子,手臂)

e、縱橫字謎素養:“日復壹日,太陽天天出來。”(水晶)

⑤玩遊戲,做壹只聰明的小青蛙。(展示識字課件)每只小青蛙身上都有生詞,每片荷葉上都有拼音。如果妳為新單詞找到正確的拼音,小青蛙會跳進水裏,荷葉會變成新單詞。

第三,大聲朗讀課文

1.學生可以自由閱讀課文。

2.引導學生看圖,描述圖片,並逐段閱讀。

3.學生選擇他們最喜歡的段落大聲朗讀。(戴著頭飾)

4.四人壹組閱讀。

5、壹起讀。

四、總結:

1.這壹課妳記住了多少新單詞?(坐火車檢查)

2.荷葉是小水滴的搖籃,小蜻蜓的圍裙,小魚的保護傘,荷葉對妳來說是什麽?

新課標小學壹年級語文下冊荷葉袁媛的教學設計5壹、教材分析

《荷葉圓》是人教版壹年級實驗教材下冊第14課,是新選的散文詩。這首詩描寫了壹片圓圓的綠色荷葉。荷葉是小水滴的搖籃;是小蜻蜓的圍裙;是小青蛙的階段;這是小魚的雨傘...課文充滿童心童趣,有利於啟迪學生智慧,激發想象力;有助於教師創造性地理解和運用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓學生在夏天獲得初步的情感體驗,感受大自然的美好。

二,教學目標

根據壹年級學生的認知特點和這篇課文的特點,這節課應該達到以下教學目標:

1.知識技能:認識12單詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體驗荷葉給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來的歡樂。培養

學生的語言表達能力、想象能力、表演能力。

2.過程和方法:通過各種形式的朗讀,讓學生感受荷葉的可愛和夏天的樂趣,學習識字、理解詞語、理解課文思想感情的基本方法。

3.情感態度和價值觀:讓學生體驗夏天的活力,激發學生熱愛和保護自然,培養學生團結協作的精神。

第三,教學方法

因為這篇課文內容通俗易懂,不需要老師引導學生逐句講解分析,所以結合我們班學生的實際情況,我在這節課主要采用“自主閱讀、合作學習、自我感知”的教學方法。我作為合作夥伴參與學生的學習過程。學生通過各種形式的閱讀積累語言,通過說話訓練語言,營造形、色、聲有機結合的教學情境,讓全體學生積極有效地參與整個教學過程。

第四,教學過程

興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造性思維的巨大動力。我班的學生喜歡欣賞漂亮的圖片,所以我尊重學生的愛好,通過讓學生欣賞夏天荷塘的景色,聽老師熱情洋溢的介紹,把他們引入課堂。學生最初感受到美,容易產生學習的情緒。

上課開始,我先播放課件:隨著優美的音樂,壹幅荷葉在微風下輕輕搖曳的美麗畫面出現了。學生們壹邊欣賞,老師壹邊熱情地介紹新課:荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏日清涼的詩篇,荷葉是陽光下舞動的綠色音符。水滴像荷葉,蜻蜓像荷葉,青蛙像荷葉,魚像荷葉。讓我們感受壹下童真的夏天,觸摸壹下生機勃勃的荷葉,欣賞壹下它們快樂的心情吧!學生的興趣被激起後,我會讓他們自主閱讀,欣賞文章的語言之美。對於壹年級學生來說,語文教學要培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的欲望。要實現這壹目標,教師必須讓學生從整體上感知課文的內容,並通過閱讀來閱讀課文。所以我會讓學生先讀課文,再借助拼音獨立讀課文,並提出閱讀要求:發音正確,把生詞圈出來讀幾遍,然後在此基礎上自由完整地讀課文。

閱讀是學生的個性化行為。從壹開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容,逐步培養學生感受、理解、欣賞和評價文本的能力。所以,我會在學生完整自由地讀兩遍課文的基礎上,讓學生把自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,並註意課文的發音準確,讀起來流暢。閱讀後,老師檢查初步閱讀情況,對閱讀好、有進步的學生進行表揚和鼓勵,增強他們閱讀的自信心。經過剛才的訓練,學生對課文內容有了壹定的理解,對生詞有了初步的印象。為了幫助他們進壹步加深對生詞的印象,我設計了壹個“摘水果,兔子小哥哥”的識字遊戲。壹個水果對應壹個漢字。我問學生:妳想摘哪個蘋果?然後讓他說說他是怎麽想起來的。學生在交流中記住這個單詞,學習單詞識別的方法,將單詞識別的教學付諸實踐。

第三部分,我安排學生合作閱讀,讓學生感受文章中的情景之美。這篇課文的內容很容易理解。學生只需要多讀書,在閱讀中理解課文內容,在閱讀中積累語言,了解情況。於是我組織學生合作閱讀,討論:妳覺得小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚的心情怎麽樣?哪裏能看出他們心情愉快?學生熟悉課文,然後點名朗讀,學習的主動權還給學生。我真正成為教學的組織者和引導者。如果同學們還是看不懂,可以充分發揮媒體的示範作用:請大家聚精會神地聽錄音,如何讀懂他們的快樂心情。這篇課文對話很多,方便不同角色閱讀。我給學生營造了壹個競爭氛圍,看哪組學生讀書好,配合好。小組可以使用他們喜歡的形式:他們可以壹起閱讀;可以分角色讀;可以進行閱讀;有的同學可以看壹些同學的表演等。).組間比賽結束後,對學生進行了評比。讀多了,他們培養了語感,體會到了文字的美,陶醉於大自然的美,培養了同學之間團結協作的精神。

然後我讓學生練習口語,抓住重點,拓展延伸。學生充分理解課文內容後,我啟發學生想象:“荷葉給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來快樂,荷葉也壹定會給孩子們帶來快樂。想想荷葉對妳來說是什麽。讓孩子們以“荷葉是我的——”為題,進行比較,看誰說的多。有興趣還可以畫壹張“荷葉是我的——”。這個題目有利於調動學生的生活積累,發展學生的想象力和創造力,同時溝通語文與生活、語文與其他學科的關系。

最後,我播放課件,讓學生通過看彩色動畫片來練習背誦。我讓學生做小演員,分組進行創意表演,在舞臺上展示自己的成果,點評改進。通過表演,學生不僅可以幫助學生鞏固課文內容,培養合作精神,還可以充分發揮學生的想象力,體驗課文所表達的思想感情之美,從而激發他們熱愛自然、保護自然的欲望。我的板書主要采用“圖形”板書,有貼紙,有文字。這種板書圖文並茂,色彩鮮艷,突出了課文的重點,符合孩子的心理特點和認知水平,也為背誦有困難的學生理清了思路。

五、黑板設計

14荷葉很圓

寫作

小水竹

搖藍

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

泰格

小魚

陽傘