新課標壹年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計，1教學目標
1，認識“蓮花”“珍珠”等12個新單詞，會寫“是”“花”等6個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學中的重點和難點
1，重點:認識12個生詞，能寫6個單詞；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.難點:對“蹲”這個新詞的理解；寫“我”和“美”。
教學準備課件。
課時安排2課時。
教學過程
第壹類
首先，進入主題
1，簡筆畫荷葉。告訴我這是什麽。是什麽樣的？
(板書題目:荷葉是圓的)
給我看那張寫著“蓮花”的卡片。誰有好辦法記住我們的“新朋友”？
2、簡筆畫繪制:
小水滴，蜻蜓，青蛙，小魚。
看，還有誰在這裏？
學習“珠”字。
3.妳喜歡它們嗎？那我們壹起來學習這壹課吧。
(壹起看題目)
第二，第壹遍讀課文，理解內容
1，學生自由閱讀正文:
認生詞，然後同桌互相讀，看誰讀對，認的多。
2、選擇妳喜歡的方式再讀課文，如:
表情閱讀；帶動作閱讀；與小組學生合作閱讀等。
3.妳想讀給大家聽嗎？站起來讀妳喜歡的任何壹段。
第三，再讀課文，引導朗讀。
1.看完課文妳知道了什麽？
(學生交流)
2.誰喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉？
(以下步驟由學生答題相機引導。)
3.按小組中的角色朗讀課文，按姓名朗讀課文:
評選“最佳小水滴”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚”、“最佳解說員”。
4.老師說法:荷葉是小水滴的搖籃，小蜻蜓的圍裙，小青蛙的舞臺，小魚的保護傘。荷葉給他們都帶來了快樂。
那是誰的荷葉？(荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書...)同桌互相討論，把想說的話告訴同學，想畫就畫。按名稱顯示。
對壹起讀課文的質疑。
告訴我妳不明白的地方。
第二節課
首先，查看導入
壹起讀課文，說說荷葉是誰的，是什麽。
第二，引導背誦
1，學生看圖練習背誦。
2，老師領著背。
3，小組挑戰背面。
第三，學生自己學習新單詞
1，讀生詞卡。
2.首先，自由記憶新單詞，然後分組討論，選出小組中的“識字專家”。
第四，反饋識字成績，教師要給予適當的指導。
1，說說妳都認識了哪些新朋友，妳是怎麽記住他們的。
2.教師的指導:
給我看“搖”這個詞。誰能看懂？再給我看壹下“抓”、“擠”、“推”這些詞。妳發現了什麽？
展示“胳膊”、“肚子”、“後背”、“大腦”；蹲、跑、跳、走；“平”、“地”、“墻”、“坡”；妳發現了什麽“籃子”“鋼筆”“筷子”？
3、玩遊戲閱讀:
學生站起來，老師分別出示“搖”和“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；老師出示“停”牌，學生停下來站好。
五、指導寫作
1，學生選擇壹個他們認為最好寫的詞:
學寫字之前先觀察。
2.告訴我妳寫了什麽詞。
展示學生的作業，自我評價和其他評價。
3.以下單詞的教學步驟是壹樣的。
六、作業設計
把這篇課文背給父母聽，讓父母評論妳的閱讀。
板書設計
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉圍裙
小青蛙KTV
魚傘
新課標小學壹年級語文第二冊《荷葉圓圓》的教學設計是2人教版語文實驗教材第二冊(14)中的壹首散文詩:“荷葉圓圓的，綠綠的，在陽光下是綠色的天使，夏天很涼爽。小水滴像荷葉，小蠟蜻蜓像荷葉，小青蛙像荷葉，小魚像荷葉。”文章生動活潑，充滿童趣，充滿了對大自然的熱愛。在教學中，我們可以擴充材料，增加課堂閱讀的積累。
壹、通讀全文，充分感知。
1，自由朗讀課文，正確讀出生詞的讀音，然後同桌互相聽，互相糾正。
2.交流壹些讀後感，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
3.再讀壹遍課文，看插圖，在課文中畫:荷葉是什麽樣子的？誰喜歡？
【充分感知是進壹步學習課文的基礎。切忌走過場，要給學生足夠的時間自主閱讀，調動學生的閱讀熱情。]
第二，直奔重點，入境。
1.同學們戴上自己喜歡的小水滴、小蠟蜻蜓、小青蛙、小魚的頭飾，在群裏用動作說“荷葉是我的嗎？。"能幹的孩子也能說說為什麽？
在小組學習的基礎上，引導學生展開想象，說出妳似乎看到了什麽。
2.當老師大聲朗讀課文的2-4段時，學生圈出老師漏讀的“臥、立、蹲”三個單詞，以了解單詞的準確性。邊體驗邊閱讀。學生可以配合動作，讀出情緒。
3、用課件演示壹條小魚，突破難點——“托起壹朵美麗漂亮的水花。”
4.穿插關聯詞的學習。【這壹環節的教學避免了傳統的逐段分析，也摒棄了相似結構從支撐到釋放的逐段學習，整體把握語言，贏得更多時間積累優美語言，培養語感。]
三、美讀讀，讀得有靈感。
1，選擇自己喜歡的閱讀方式(自由閱讀、合作閱讀等。)，看了夏天的荷塘美景，大家都會評論。
2、優美的語言，優美的畫面要永遠留在我們心中。引導學生再讀，做到爛熟於心。
3.插上想象的翅膀，創造性地發言。
(1)荷葉說的沒錯。
(2)學會選句說。
例子:荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著眼睛和雲姐說話。壹陣風吹來，荷葉輕輕擺動。小水滴說:“荷葉是我的搖籃。”在這個環節中，學生的語感可以通過優美的閱讀和熟悉的閱讀得到深化和內化，課文的語言材料得到延伸和運用，從而達到真正的積累。]
四、拓展閱讀，看“糾結”和“針”
1，閱讀《落葉歸根》，交流學習心得。
2.選擇妳最喜歡的段落朗讀、背誦和表演。
落葉和荷葉圓有很多相似之處。這篇文章推薦給學生在課堂上拓展閱讀，引導學生自悟自讀，體會想象的合理性，用詞準確，通過比較積累語言。]
新課標小學壹年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計3學習目標
1.認識12“荷花珍珠”等新詞。我會寫六個字，比如“對，二人組”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.學生初步感受到夏天和自然的美好，激發他們對自然和美好的向往。
教學重點:識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學過程:
壹，場景導入，揭示主題導入
這是什麽？
荷葉是什麽樣的？
妳喜歡荷葉嗎？
有些朋友也喜歡荷葉。他們是誰？今天我們來看課文《荷葉是圓的》。
第二，第壹遍讀課文，認識生詞
1.借助拼音朗讀課文，標註自然段落序號，用所學方法學習本課生詞。
2.我來查壹下妳的自學成績。
壹個縱橫字謎
“人們來到售貨亭”(停止)
“月亮在旁邊”(砰)
“日復壹日，太陽每天都出來。”(水晶)
b、新單詞的變化
給我看看新單詞:朱秀，幾根羽毛
妳們認識嗎？我們來說說他們的發音和構詞。
他們在下面變化，妳們還認識嗎？
展示:珠子穿透翅膀。
妳們太棒了！認識這麽多新單詞！
第三，走進課文，練習朗讀
1.我們聽老師講，思考壹個問題:
誰喜歡荷葉？為什麽？
妳可以邊聽邊畫出妳在書上找到的答案。
2.老教師讀書，學生思考。
3、全班交流
誰說誰喜歡荷葉？為什麽？
小水滴說:“荷葉是我顫抖的藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什麽意思？通過“搖籃”的含義理解“搖籃”這個詞
小水滴躺在搖籃裏是多麽舒適愜意啊！誰能讀懂這種感覺？
小蜻蜓說:“荷葉是我的圍裙。”小蜻蜓站在荷葉上，展開透明的翅膀。
圍裙:學生試圖自己理解。
翅膀:做動作
飛累了，站在荷葉上壹邊休息壹邊欣賞美景是多麽美好啊！
誰能讀懂小蜻蜓的感受？
3.小青蛙說:“荷葉是我的舞臺。”小青蛙蹲在荷葉上大聲呱呱地叫著。
蹲下:做動作認識新單詞“蹲”
荷葉是圓的，就像壹個圓形的舞臺；荷葉是綠色的，就像舞臺上的綠色地毯。小青蛙在荷葉上快樂地跳來跳去。它怎麽會唱歌？(創設情境，學生想象回答)
4.小魚說:“荷葉是我的傘。”小魚笑著在荷葉下遊來遊去，撐起壹朵朵美麗的浪花。
從哪個詞裏可以體會到小魚的快樂？
第四，拓展思維，練習口語
1，同學們是對的。除了小水滴，小蜻蜓，小魚還有誰喜歡荷葉？他們會對荷葉說什麽？
小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上跳舞。
2.兒童用荷葉是什麽？妳想對荷葉說什麽？
孩子們說:“荷葉是我的涼帽。”孩子披上荷葉，紅潤的臉龐藏在碧綠的荷葉下，比荷花還要慘！
第五，總結內容，升華情感。
這神奇的大自然造就了如此美麗的荷塘風光，需要我們人類的精心呵護。
請用彩筆畫出這美麗的風景，然後在邊上寫下妳想說的話。
板書設計
13，荷葉是圓的
搖籃裏有小水滴
小蜻蜓站在圍裙上。
蹲在平臺上的小青蛙
小魚兒傘遊來遊去。
新課標四小學壹年級語文下冊荷葉袁媛的教學設計。謎語介紹
孩子們，今天老師給妳們出了壹個謎語，看誰能最快猜出來。“像壹道菜，就不是壹道菜。它站在水的中間。小魚遊過來當傘用。”學生猜測。(荷葉)顯示主題和插圖。看，這就是荷葉！引導學生壹起閱讀主題:
荷葉是圓的(記住“蓮”字。)
二，閱讀文本的初始感知
1.(播放課件)學生仔細觀看，初步感受課文。
2.自己讀課文，標出自然段，思考壹個問題:荷葉給誰帶來了幸福？讀後感交流:荷葉給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來快樂。
3.再讀課文，找出生詞，互相交流識字方法。
①學生閱讀課文，尋找生詞。
(2)用拼音表示單詞。學生自己讀，老師帶頭，點名讀。荷葉，圓圓小小的水珠，搖籃，閃亮的圍裙，透明的翅膀，蹲著微笑。
(3)引導學生根據外形說話，如:荷葉是圓的()和彎的()和尖的。讓學生談論閃亮和微笑的abb單詞(綠色，紅色，亮晶晶的，紅色，黃澄澄，白色...).
(4)展示本課生詞(不帶拼音)。學生應該先閱讀它們，然後交流識字的方法。
a、用壹加壹的方法:草頭+他是“蓮”字，回憶小池中的詩句；王+朱是“朱”字；嘴+幸福是“Xi”二字...
b、做動作的方式:“搖”和“停”
c、按形讀法:草字頭與植物(荷花)有關；旁邊的王二字與珠寶(佛珠)有關；牽手與動作有關(晃動)；竹字頭與竹(筐)有關；土地相關(平)旁邊養土；月亮與身體(手臂)有關；腳的側面與腳或腿的運動(蹲)有關。
d、作曲兒歌讀:“人來亭，駐足看竹籃。竹籃子是用竹子編的，月亮就在旁邊。”(停止，籃子，手臂)
e、縱橫字謎素養:“日復壹日，太陽天天出來。”(水晶)
⑤玩遊戲，做壹只聰明的小青蛙。(展示識字課件)每只小青蛙身上都有生詞，每片荷葉上都有拼音。如果妳為新單詞找到正確的拼音，小青蛙會跳進水裏，荷葉會變成新單詞。
第三，大聲朗讀課文
1.學生可以自由閱讀課文。
2.引導學生看圖，描述圖片，並逐段閱讀。
3.學生選擇他們最喜歡的段落大聲朗讀。(戴著頭飾)
4.四人壹組閱讀。
5、壹起讀。
四、總結:
1.這壹課妳記住了多少新單詞？(坐火車檢查)
2.荷葉是小水滴的搖籃，小蜻蜓的圍裙，小魚的保護傘，荷葉對妳來說是什麽？
新課標小學壹年級語文下冊荷葉袁媛的教學設計5壹、教材分析
《荷葉圓》是人教版壹年級實驗教材下冊第14課，是新選的散文詩。這首詩描寫了壹片圓圓的綠色荷葉。荷葉是小水滴的搖籃；是小蜻蜓的圍裙；是小青蛙的階段；這是小魚的雨傘...課文充滿童心童趣，有利於啟迪學生智慧，激發想象力；有助於教師創造性地理解和運用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓學生在夏天獲得初步的情感體驗，感受大自然的美好。
二，教學目標
根據壹年級學生的認知特點和這篇課文的特點，這節課應該達到以下教學目標:
1.知識技能:認識12單詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體驗荷葉給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來的歡樂。培養
學生的語言表達能力、想象能力、表演能力。
2.過程和方法:通過各種形式的朗讀，讓學生感受荷葉的可愛和夏天的樂趣，學習識字、理解詞語、理解課文思想感情的基本方法。
3.情感態度和價值觀:讓學生體驗夏天的活力，激發學生熱愛和保護自然，培養學生團結協作的精神。
第三，教學方法
因為這篇課文內容通俗易懂，不需要老師引導學生逐句講解分析，所以結合我們班學生的實際情況，我在這節課主要采用“自主閱讀、合作學習、自我感知”的教學方法。我作為合作夥伴參與學生的學習過程。學生通過各種形式的閱讀積累語言，通過說話訓練語言，營造形、色、聲有機結合的教學情境，讓全體學生積極有效地參與整個教學過程。
第四，教學過程
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造性思維的巨大動力。我班的學生喜歡欣賞漂亮的圖片，所以我尊重學生的愛好，通過讓學生欣賞夏天荷塘的景色，聽老師熱情洋溢的介紹，把他們引入課堂。學生最初感受到美，容易產生學習的情緒。
上課開始，我先播放課件:隨著優美的音樂，壹幅荷葉在微風下輕輕搖曳的美麗畫面出現了。學生們壹邊欣賞，老師壹邊熱情地介紹新課:荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏日清涼的詩篇，荷葉是陽光下舞動的綠色音符。水滴像荷葉，蜻蜓像荷葉，青蛙像荷葉，魚像荷葉。讓我們感受壹下童真的夏天，觸摸壹下生機勃勃的荷葉，欣賞壹下它們快樂的心情吧！學生的興趣被激起後，我會讓他們自主閱讀，欣賞文章的語言之美。對於壹年級學生來說，語文教學要培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的欲望。要實現這壹目標，教師必須讓學生從整體上感知課文的內容，並通過閱讀來閱讀課文。所以我會讓學生先讀課文，再借助拼音獨立讀課文，並提出閱讀要求:發音正確，把生詞圈出來讀幾遍，然後在此基礎上自由完整地讀課文。
閱讀是學生的個性化行為。從壹開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，逐步培養學生感受、理解、欣賞和評價文本的能力。所以，我會在學生完整自由地讀兩遍課文的基礎上，讓學生把自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，並註意課文的發音準確，讀起來流暢。閱讀後，老師檢查初步閱讀情況，對閱讀好、有進步的學生進行表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經過剛才的訓練，學生對課文內容有了壹定的理解，對生詞有了初步的印象。為了幫助他們進壹步加深對生詞的印象，我設計了壹個“摘水果，兔子小哥哥”的識字遊戲。壹個水果對應壹個漢字。我問學生:妳想摘哪個蘋果？然後讓他說說他是怎麽想起來的。學生在交流中記住這個單詞，學習單詞識別的方法，將單詞識別的教學付諸實踐。
第三部分，我安排學生合作閱讀，讓學生感受文章中的情景之美。這篇課文的內容很容易理解。學生只需要多讀書，在閱讀中理解課文內容，在閱讀中積累語言，了解情況。於是我組織學生合作閱讀，討論:妳覺得小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚的心情怎麽樣？哪裏能看出他們心情愉快？學生熟悉課文，然後點名朗讀，學習的主動權還給學生。我真正成為教學的組織者和引導者。如果同學們還是看不懂，可以充分發揮媒體的示範作用:請大家聚精會神地聽錄音，如何讀懂他們的快樂心情。這篇課文對話很多，方便不同角色閱讀。我給學生營造了壹個競爭氛圍，看哪組學生讀書好，配合好。小組可以使用他們喜歡的形式:他們可以壹起閱讀；可以分角色讀；可以進行閱讀；有的同學可以看壹些同學的表演等。).組間比賽結束後，對學生進行了評比。讀多了，他們培養了語感，體會到了文字的美，陶醉於大自然的美，培養了同學之間團結協作的精神。
然後我讓學生練習口語，抓住重點，拓展延伸。學生充分理解課文內容後，我啟發學生想象:“荷葉給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來快樂，荷葉也壹定會給孩子們帶來快樂。想想荷葉對妳來說是什麽。讓孩子們以“荷葉是我的——”為題，進行比較，看誰說的多。有興趣還可以畫壹張“荷葉是我的——”。這個題目有利於調動學生的生活積累，發展學生的想象力和創造力，同時溝通語文與生活、語文與其他學科的關系。
最後，我播放課件，讓學生通過看彩色動畫片來練習背誦。我讓學生做小演員，分組進行創意表演，在舞臺上展示自己的成果，點評改進。通過表演，學生不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養合作精神，還可以充分發揮學生的想象力，體驗課文所表達的思想感情之美，從而激發他們熱愛自然、保護自然的欲望。我的板書主要采用“圖形”板書，有貼紙，有文字。這種板書圖文並茂，色彩鮮艷，突出了課文的重點，符合孩子的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。
五、黑板設計
14荷葉很圓
畫
寫作
小水竹
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
泰格
小魚
陽傘