教學目標
知識和能力
1.理解文章豐富的文化內涵,提高學生的文化素養。
2.註意學習課文語言,摘抄名言警句。
過程和方法
1.掌握作品的主要觀點和基本傾向,了解用來支持觀點的關鍵材料。
2.在閱讀過程中註意反思,探討工作中的疑點和難點,敢於提出自己的見解,願意與他人交流改進。
情感態度和價值觀
培養學生樹立正確的人生信條,引導自己的人生方向。
教學中的重點和難點
理解文章主旨,品味文化內涵。
教學過程
第壹,進口
1988年,75位諾貝爾獎得主在巴黎相遇,其中壹位被問到:“妳從哪裏學到妳認為最重要的東西?”老人平靜地回答:“那是在幼兒園的時候。”“妳在幼兒園學了什麽?”老人繼續說:“我在幼兒園就學會了:把我的東西壹半給我的朋友;從不打人;不要拿不是自己的東西;東西要擺放整齊;傷害別人道歉;吃飯前洗手;害羞,有羞恥感;午飯後休息壹下;唱歌跳舞;仔細觀察自然;我們應該團結互助;永遠保持壹顆驚訝和好奇的心...“我覺得諾貝爾獎得主不是嘩眾取寵,他只是想告訴我們要回歸基本。這是美國當代作家富爾汗告訴我們的。現在,請閱讀這篇課文,閱讀富勒姆的宗旨。
二、學習和分析:
1,羅伯特·富爾汗,美國當代作家、哲學家。在他的經歷中,他做過牛仔、民謠歌手、IBM銷售員、職業畫家、教區牧師、酒保、繪畫老師和父親。他和妻子住在西雅圖的壹個船屋裏。主要作品是“壹躺下,身下就著火”。
2.關於宗旨
文章開頭的意思很明確:“我真正需要知道的壹切,也就是如何生活,如何做事,如何做人,我在幼兒園就已經學會了。”然後,文章列舉了十七條。作者認為“妳需要知道的壹切都在上面的文章裏”。這些規則是人們過正常合理的生活所需要遵守的最基本的原則,包括個人衛生習慣、正確處理與他人的關系、保持對生活的熱情和興趣、承認死亡和註意觀察周圍的事物。作者進壹步說明,十七條中的任何壹條,都可以適用於成年、家庭、社會、生活和工作,甚至適用於政府行為。最後,作者強調了十七條中的壹條:“當妳出去環遊世界的時候,最好是手牽著手,緊緊靠在壹起。”這強調人與人之間的團結、相互關心和集體精神。
3.要求作者列出這些基本信念的意義是什麽?
人們常說,真理很簡單。他還說,世界上最難的事情就是用最簡單的語言表達最復雜的道理。當代社會生活中如何生活、如何做事、如何做人都沒有固定的標準,普通人很難把握,也很恐懼。而作者則將復雜的問題簡單化,機智幽默,充滿溫情,容易被人們接受。正如文中所說,這些信條“接近真理,清晰紮實”,便於大家自信地實踐,取得成功。壹位諾貝爾獎獲得者曾說,他之所以獲獎,是因為他踐行了在幼兒園學到的基本信念。
4.特尼特寫作的突出特點是什麽?
定義宗旨看似簡單或絕對,其實不然。壹位諾貝爾獎獲得者說,他獲獎的主要原因是他記住並實踐了幼兒園時學過的信條。本文篇幅短小,主題集中,新穎易懂。這段文字的高明之處在於,作者把復雜的問題簡單化,講得風趣、幽默、溫暖,容易被人們接受,也樂於實踐。
5.特尼特的結構圖如下。
我在幼兒園學到的
信條這些東西在工作和生活中,都行。
再給妳壹個建議。
第三,學生理解:
1.請閱讀文章中列舉的瑣碎小事,看看其中蘊含著哪些生活規律。(學生暢所欲言)
重點分析:承認奇跡。不要忘記聚苯乙烯培養皿中的微小種子:它的根向下生長,莖和葉向上生長。沒有人真正知道這是怎麽回事或為什麽,我們所有人幾乎都壹樣。
明確:微小的種子是“生”和“長”的,自然生長的是指壹個生命,所以我們要承認的奇跡就是承認生命,把生命視為奇跡,自然包含了對生命的敬畏和尊重。而“我們所有人都差不多”是指“我們所有人”甚至可能包括更高級的生命,但也不過是“微小的種子”壹樣的東西,所以要尊重生命,尤其是比我們弱小的生命。不要忽視,就像前段時間我們在河邊發生的“滅門事件”壹樣,絕對是壹種對生命的漠視。
信條:善良,公平,文明,責任,誠實,良好的生活習慣,懂得生活的味道,團結,友誼,敬畏生命,接受死亡,善於觀察生命等。
2.《佛羅裏達聯合時報》對這篇文章評論說:“好與壞,容易與困難,復雜與簡單的生活,陌生與平凡,都被羅伯特簡單而有靈氣的散文闡明了。”這句話告訴我們,生活中的這些瑣事會影響我們的壹生。妳能從課文中讀出哪些句子?
明確:“妳需要知道的壹切都在上面的文章裏。
“把上面的任何壹條都拿出來,推斷出壹個成熟且容易接近的成年期,並在妳的家庭生活、工作、社區或生活圈裏實踐它們。”
3.在《紐約每日新聞》上評論這篇文章:“這是壹本多麽有趣的書啊。它不僅適用於個人,無論是成人還是兒童,也適用於各個國家。”從這個評論中我們可以看出,這些雞毛蒜皮的小事,不僅關系到個人的壹生,也可以適用於壹個國家,壹個政權,甚至全世界。妳能從課文中讀出哪些句子?
明確:想象壹個會為我們所有人——整個世界——許壹個願的世界,每天下午三點有餅幹和牛奶,然後蓋好毯子睡覺;或者,如果所有政府都遵循這樣壹個基本政策,歸還他們發現的東西,清理他們自己的攤子。
“想”、“會”、“如果”這些詞說明了什麽?
清晰:說明作者希望有這樣的世界,但實際上這樣的世界還沒有出現。(比如美國的力量)
那麽,作者想要這個世界有什麽特點呢?
清晰:仁慈、人性、誠實、責任和對生命的尊重
作者點評:富爾汗就是這樣壹個有著兼愛思想的偉人,中國古代文人中也有很多這樣的人,比如“保天下無不窮”的杜甫,“先天下之憂而憂”的範仲淹。
作者特別強調了這個世界上的人應該有什麽。
明確:團結互助
4.“文章與時代相結合,詩詞與事物相結合。”任何文學作品都會被盯上。妳認為富爾汗的文章針對了當前社會的哪些現象或問題?(小組討論)
明確:(當前社會的壹些不正常不合理的現象都可以)
摘要:在《巴爾的摩太陽報》上,這篇評論富爾汗的文章說:“這是壹劑良藥,可以對付在這個危險的時代折磨我們的恐懼。”富爾汗的《隨筆》不僅包含了壹個人壹生必須遵循的原則,還包含了關於如何建立壹個公平、和諧、溫暖的社會的博愛思想和人權意識。這是壹個偉大的人。如果他的思想能被更多的人閱讀,將會改變全人類、整個世界,甚至從人類社會到自然界的生存狀態。
第四,課堂練習:
閱讀下面的文章,回答問題。
石縫間的生活(節選)林西
巖石間的倔強生活,常常讓我感動落淚。
是不確定的風,把沒有摘下的種子撒到天涯海角。當他們再也找不到土壤的時候。廁所最後壹線生機的希望,就寄托在這壹線石縫上。雖然它們也能分享陽光的溫暖,從雨水中獲取水分,但只有壹切生命賴以生存的土壤,要靠自己去尋找。他們面對的現實有多嚴峻。
於是,自然界出現了驚人的奇跡,頑強的生命在貧瘠的巖石間發芽了。
④或者只是壹束壹束的無名野草,春綠的秋天黃了。歲月蒼老而輝煌。它們只有三兩片細長的葉子,細微的葉脈告訴妳生存有多難;更多。它們在壹簇簇細細的葉子下長出自己的根,只為了少吸媽媽的奶,尋找不易被察覺的縫隙。這就是生活。如果這是壹種本能,恰恰說明了生命的本能是多麽的高貴。生命有權利認為自己是壯麗的,但它的活力是如此不可阻擋。
(5)或者只是壹群小小的山花,大多是苦澀的蒲公英。它們不像田間的親戚那樣強壯,它們的莖看起來堅韌而蒼老。他們的葉子因為枯萎而失去了光澤。它們再也不能作為人們鮮嫩的野菜,默默的為人們爬山路準備著可靠的抓手。生命就這樣被環境定義和改變,適者生存的法則是無情的。但適者生存的都是戰勝環境的強者。生活現象告訴妳,生活就是奮鬥。
6.如果巖石間只有這些小花小草。也許它只能引起人們的憐憫,而且是最令人驚異的。就在巖石的縫隙中,依然有巍峨的松柏,雄偉蒼勁,巍峨挺拔。他們站在懸崖壁上,高高的山峰上,只有懸崖上打結的樹根默默的告訴妳,他們的成長有多艱辛。
⑦如果所有的生命都不屑於在夾縫中尋找立足之地,那麽世界上就有壹大片區域將永遠死去。
⑧願所有的生命不要因為落在巖石之間而悲傷難過。願所有的生命敢於尋求最艱難的環境。人生就是在最艱難的處境中尋找和認識自己,從而錘煉自己,升華自己的精神境界。
⑨巖石間頑強的生命,無論是生物的、哲學的還是美學的,它都向妳揭示了壹個歡笑而壯麗的精神世界。
⑩石縫間頑強的生命,就是這樣壹種震撼人心的情感力量。它讓我們居住的星球變得神奇而輝煌。
1.“生命的本能是多麽高尚,生命有權利認為自己是壯麗的,但生命是如此不可阻擋。”正確理解這句話的是..............................()
A.生命的尊嚴和輝煌。就是滿山的草都是綠的,綠的,讓大自然充滿生機,氣勢磅礴。
b:無論環境多麽艱難,它都不屈不撓地成長。
C.它是相對於無生命的巖石而言的。生命是壹個有機體。巖石阻擋不了生活,但生活征服了巖石。
D.落在縫隙裏就能生長,落在肥沃的土地上就更蒼勁壯闊。
2.“生活是由環境這樣定義的”這句話是什麽意思...人生就是奮鬥”?
3.松柏意象包含了怎樣的情感和理智?
4.“願所有的生命不因落在山石之間而悲傷悲愴”這句話是什麽意思?
5.願所有的生命敢於尋求最艱難的環境。如何理解「求最艱苦的環境」?
6.夾縫間頑強的生命向妳揭示了怎樣壹個美麗瑰麗的精神世界?
7.從野草到山花再到松柏的結構安排有什麽優勢?
參考答案:
1.B
2.適者生存,適者生存,對於適者生存的強者來說,人生就是壹場鬥爭,而弱者則會因為不懂得鬥爭而被淘汰。
3.巖石間的松柏是毅力和意誌的完美象征,是所有生命的榜樣。在任何困難的情況下,只要妳頑強不屈地奮鬥,妳就能創造出神奇而輝煌的成就。作者描繪了松柏的形象,表達了自己的崇敬和敬仰。
如果命運把妳置於非常艱難的環境中,妳不必悲觀沮喪,而是要樂觀頑強,努力奮鬥。
最艱苦的環境最能磨煉人,能提高人的智力,升華人的精神境界。
6.環境再艱苦,也沒有恐懼。永遠朝氣蓬勃,面對生活。
7.將石縫間的生命奇跡壹步步推向新的境界,深化主題。
動詞 (verb的縮寫)家庭作業:
老師展示短文《面對逆境》,要求學生理解人生哲學。然後模仿寫壹篇短文。