教學目標
知識和能力
1.理解文章豐富的文化內涵，提高學生的文化素養。
2.註意學習課文語言，摘抄名言警句。
過程和方法
1.掌握作品的主要觀點和基本傾向，了解用來支持觀點的關鍵材料。
2.在閱讀過程中註意反思，探討工作中的疑點和難點，敢於提出自己的見解，願意與他人交流改進。
情感態度和價值觀
培養學生樹立正確的人生信條，引導自己的人生方向。
教學中的重點和難點
理解文章主旨，品味文化內涵。
教學過程
第壹，進口
1988年，75位諾貝爾獎得主在巴黎相遇，其中壹位被問到:“妳從哪裏學到妳認為最重要的東西？”老人平靜地回答:“那是在幼兒園的時候。”“妳在幼兒園學了什麽？”老人繼續說:“我在幼兒園就學會了:把我的東西壹半給我的朋友；從不打人；不要拿不是自己的東西；東西要擺放整齊；傷害別人道歉；吃飯前洗手；害羞，有羞恥感；午飯後休息壹下；唱歌跳舞；仔細觀察自然；我們應該團結互助；永遠保持壹顆驚訝和好奇的心...“我覺得諾貝爾獎得主不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要回歸基本。這是美國當代作家富爾汗告訴我們的。現在，請閱讀這篇課文，閱讀富勒姆的宗旨。
二、學習和分析:
1，羅伯特·富爾汗，美國當代作家、哲學家。在他的經歷中，他做過牛仔、民謠歌手、IBM銷售員、職業畫家、教區牧師、酒保、繪畫老師和父親。他和妻子住在西雅圖的壹個船屋裏。主要作品是“壹躺下，身下就著火”。
2.關於宗旨
文章開頭的意思很明確:“我真正需要知道的壹切，也就是如何生活，如何做事，如何做人，我在幼兒園就已經學會了。”然後，文章列舉了十七條。作者認為“妳需要知道的壹切都在上面的文章裏”。這些規則是人們過正常合理的生活所需要遵守的最基本的原則，包括個人衛生習慣、正確處理與他人的關系、保持對生活的熱情和興趣、承認死亡和註意觀察周圍的事物。作者進壹步說明，十七條中的任何壹條，都可以適用於成年、家庭、社會、生活和工作，甚至適用於政府行為。最後，作者強調了十七條中的壹條:“當妳出去環遊世界的時候，最好是手牽著手，緊緊靠在壹起。”這強調人與人之間的團結、相互關心和集體精神。
3.要求作者列出這些基本信念的意義是什麽？
人們常說，真理很簡單。他還說，世界上最難的事情就是用最簡單的語言表達最復雜的道理。當代社會生活中如何生活、如何做事、如何做人都沒有固定的標準，普通人很難把握，也很恐懼。而作者則將復雜的問題簡單化，機智幽默，充滿溫情，容易被人們接受。正如文中所說，這些信條“接近真理，清晰紮實”，便於大家自信地實踐，取得成功。壹位諾貝爾獎獲得者曾說，他之所以獲獎，是因為他踐行了在幼兒園學到的基本信念。
4.特尼特寫作的突出特點是什麽？
定義宗旨看似簡單或絕對，其實不然。壹位諾貝爾獎獲得者說，他獲獎的主要原因是他記住並實踐了幼兒園時學過的信條。本文篇幅短小，主題集中，新穎易懂。這段文字的高明之處在於，作者把復雜的問題簡單化，講得風趣、幽默、溫暖，容易被人們接受，也樂於實踐。
5.特尼特的結構圖如下。
我在幼兒園學到的
信條這些東西在工作和生活中，都行。
再給妳壹個建議。
第三，學生理解:
1.請閱讀文章中列舉的瑣碎小事，看看其中蘊含著哪些生活規律。(學生暢所欲言)
重點分析:承認奇跡。不要忘記聚苯乙烯培養皿中的微小種子:它的根向下生長，莖和葉向上生長。沒有人真正知道這是怎麽回事或為什麽，我們所有人幾乎都壹樣。
明確:微小的種子是“生”和“長”的，自然生長的是指壹個生命，所以我們要承認的奇跡就是承認生命，把生命視為奇跡，自然包含了對生命的敬畏和尊重。而“我們所有人都差不多”是指“我們所有人”甚至可能包括更高級的生命，但也不過是“微小的種子”壹樣的東西，所以要尊重生命，尤其是比我們弱小的生命。不要忽視，就像前段時間我們在河邊發生的“滅門事件”壹樣，絕對是壹種對生命的漠視。
信條:善良，公平，文明，責任，誠實，良好的生活習慣，懂得生活的味道，團結，友誼，敬畏生命，接受死亡，善於觀察生命等。
2.《佛羅裏達聯合時報》對這篇文章評論說:“好與壞，容易與困難，復雜與簡單的生活，陌生與平凡，都被羅伯特簡單而有靈氣的散文闡明了。”這句話告訴我們，生活中的這些瑣事會影響我們的壹生。妳能從課文中讀出哪些句子？
明確:“妳需要知道的壹切都在上面的文章裏。
“把上面的任何壹條都拿出來，推斷出壹個成熟且容易接近的成年期，並在妳的家庭生活、工作、社區或生活圈裏實踐它們。”
3.在《紐約每日新聞》上評論這篇文章:“這是壹本多麽有趣的書啊。它不僅適用於個人，無論是成人還是兒童，也適用於各個國家。”從這個評論中我們可以看出，這些雞毛蒜皮的小事，不僅關系到個人的壹生，也可以適用於壹個國家，壹個政權，甚至全世界。妳能從課文中讀出哪些句子？
明確:想象壹個會為我們所有人——整個世界——許壹個願的世界，每天下午三點有餅幹和牛奶，然後蓋好毯子睡覺；或者，如果所有政府都遵循這樣壹個基本政策，歸還他們發現的東西，清理他們自己的攤子。
“想”、“會”、“如果”這些詞說明了什麽？
清晰:說明作者希望有這樣的世界，但實際上這樣的世界還沒有出現。(比如美國的力量)
那麽，作者想要這個世界有什麽特點呢？
清晰:仁慈、人性、誠實、責任和對生命的尊重
作者點評:富爾汗就是這樣壹個有著兼愛思想的偉人，中國古代文人中也有很多這樣的人，比如“保天下無不窮”的杜甫，“先天下之憂而憂”的範仲淹。
作者特別強調了這個世界上的人應該有什麽。
明確:團結互助
4.“文章與時代相結合，詩詞與事物相結合。”任何文學作品都會被盯上。妳認為富爾汗的文章針對了當前社會的哪些現象或問題？(小組討論)
明確:(當前社會的壹些不正常不合理的現象都可以)
摘要:在《巴爾的摩太陽報》上，這篇評論富爾汗的文章說:“這是壹劑良藥，可以對付在這個危險的時代折磨我們的恐懼。”富爾汗的《隨筆》不僅包含了壹個人壹生必須遵循的原則，還包含了關於如何建立壹個公平、和諧、溫暖的社會的博愛思想和人權意識。這是壹個偉大的人。如果他的思想能被更多的人閱讀，將會改變全人類、整個世界，甚至從人類社會到自然界的生存狀態。
第四，課堂練習:
閱讀下面的文章，回答問題。
石縫間的生活(節選)林西
巖石間的倔強生活，常常讓我感動落淚。
是不確定的風，把沒有摘下的種子撒到天涯海角。當他們再也找不到土壤的時候。廁所最後壹線生機的希望，就寄托在這壹線石縫上。雖然它們也能分享陽光的溫暖，從雨水中獲取水分，但只有壹切生命賴以生存的土壤，要靠自己去尋找。他們面對的現實有多嚴峻。
於是，自然界出現了驚人的奇跡，頑強的生命在貧瘠的巖石間發芽了。
④或者只是壹束壹束的無名野草，春綠的秋天黃了。歲月蒼老而輝煌。它們只有三兩片細長的葉子，細微的葉脈告訴妳生存有多難；更多。它們在壹簇簇細細的葉子下長出自己的根，只為了少吸媽媽的奶，尋找不易被察覺的縫隙。這就是生活。如果這是壹種本能，恰恰說明了生命的本能是多麽的高貴。生命有權利認為自己是壯麗的，但它的活力是如此不可阻擋。
(5)或者只是壹群小小的山花，大多是苦澀的蒲公英。它們不像田間的親戚那樣強壯，它們的莖看起來堅韌而蒼老。他們的葉子因為枯萎而失去了光澤。它們再也不能作為人們鮮嫩的野菜，默默的為人們爬山路準備著可靠的抓手。生命就這樣被環境定義和改變，適者生存的法則是無情的。但適者生存的都是戰勝環境的強者。生活現象告訴妳，生活就是奮鬥。
6.如果巖石間只有這些小花小草。也許它只能引起人們的憐憫，而且是最令人驚異的。就在巖石的縫隙中，依然有巍峨的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。他們站在懸崖壁上，高高的山峰上，只有懸崖上打結的樹根默默的告訴妳，他們的成長有多艱辛。
⑦如果所有的生命都不屑於在夾縫中尋找立足之地，那麽世界上就有壹大片區域將永遠死去。
⑧願所有的生命不要因為落在巖石之間而悲傷難過。願所有的生命敢於尋求最艱難的環境。人生就是在最艱難的處境中尋找和認識自己，從而錘煉自己，升華自己的精神境界。
⑨巖石間頑強的生命，無論是生物的、哲學的還是美學的，它都向妳揭示了壹個歡笑而壯麗的精神世界。
⑩石縫間頑強的生命，就是這樣壹種震撼人心的情感力量。它讓我們居住的星球變得神奇而輝煌。
1.“生命的本能是多麽高尚，生命有權利認為自己是壯麗的，但生命是如此不可阻擋。”正確理解這句話的是..............................()
A.生命的尊嚴和輝煌。就是滿山的草都是綠的，綠的，讓大自然充滿生機，氣勢磅礴。
b:無論環境多麽艱難，它都不屈不撓地成長。
C.它是相對於無生命的巖石而言的。生命是壹個有機體。巖石阻擋不了生活，但生活征服了巖石。
D.落在縫隙裏就能生長，落在肥沃的土地上就更蒼勁壯闊。
2.“生活是由環境這樣定義的”這句話是什麽意思...人生就是奮鬥”？
3.松柏意象包含了怎樣的情感和理智？
4.“願所有的生命不因落在山石之間而悲傷悲愴”這句話是什麽意思？
5.願所有的生命敢於尋求最艱難的環境。如何理解「求最艱苦的環境」？
6.夾縫間頑強的生命向妳揭示了怎樣壹個美麗瑰麗的精神世界？
7.從野草到山花再到松柏的結構安排有什麽優勢？
參考答案:
1.B
2.適者生存，適者生存，對於適者生存的強者來說，人生就是壹場鬥爭，而弱者則會因為不懂得鬥爭而被淘汰。
3.巖石間的松柏是毅力和意誌的完美象征，是所有生命的榜樣。在任何困難的情況下，只要妳頑強不屈地奮鬥，妳就能創造出神奇而輝煌的成就。作者描繪了松柏的形象，表達了自己的崇敬和敬仰。
如果命運把妳置於非常艱難的環境中，妳不必悲觀沮喪，而是要樂觀頑強，努力奮鬥。
最艱苦的環境最能磨煉人，能提高人的智力，升華人的精神境界。
6.環境再艱苦，也沒有恐懼。永遠朝氣蓬勃，面對生活。
7.將石縫間的生命奇跡壹步步推向新的境界，深化主題。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
老師展示短文《面對逆境》，要求學生理解人生哲學。然後模仿寫壹篇短文。