1.早上，我們遇到了壹個可愛的小女孩，小鹿。(課件指出了鹿的圖片。)我們知道她有壹個願望。(點題，手指題。)誰能告訴我們她的願望是什麽——(點名讀題目，2人)？
2.孩子讀書好。看，題目都是跳舞。我們再讀壹遍。(壹起看題目)
剛才大家都說了鹿的願望。現在，我們來聽聽小鹿自己是怎麽說的。(點擊錄音:小鹿的願望)
第二，深入文本，讀感悟
(1)感受陽光。
1.小鹿想給奶奶的陽光有多好？請自行閱讀課文第1-3節，感受壹下。(學生自行閱讀1-3部分)
2.讀後感交流，參考相關句子。
老師隨時點評:小鹿，妳看()的陽光。或者妳認為陽光是()。(溫暖、明亮、美麗、可愛...)
展示句子:“整個地球都沐浴在燦爛的陽光下。※"
高明理解:看看這個高明旁邊是什麽？(火這個詞旁邊)火讓妳有什麽感覺？能帶給人——溫暖和光明。這燦爛的陽光是-燦爛的陽光。(說出三個人的名字來朗讀句子)
出示字卡:洗澡“洗澡”字解:妳知道“洗澡”是什麽意思嗎？(學生自由回答。)看到這兩個字是什麽部首了嗎？這有什麽關系？這裏的“沐浴”是指陽光普照大地，就像沐浴花草壹樣。這叫“洗澡”。
燦爛的陽光下，小鹿睜大了眼睛——豎起了耳朵——使勁地抽著鼻子——(屏幕上顯示“紫色的花開遍了大地，...嘰嘰喳喳。”多美啊！(說出兩個人的名字來讀句子)(老師點評:萬物靠陽光生長，生機勃勃！我忍不住想挑壹個！鳥兒唱得多快樂啊！)壹起感受美。(壹起看第三節)
".....房間裏燈火通明。”陽光明媚充足。(老師點評:更亮！整個房間都亮了！明亮的陽光，明亮的陽光)給我看單詞卡:明亮(壹起讀)
3.是啊！燦爛的陽光普照大地。在陽光的照耀下，壹切都顯得那麽生機勃勃。多美的景色啊！讓我們壹起感受陽光。(音樂先行，學生壹起讀)
小鹿，來到這片充滿陽光的美麗草原，妳開心嗎？妳會怎麽做？
學生交流:我會坐在草地上曬太陽。多舒服的感覺啊！轉向另壹個學生:小鹿，妳呢？)
我會在草地上打幾個滾。(真的很刺激！)
我會想跳啊跳。哦，妳太幸福了！)
做壹個花環，戴在頭上。妳壹定玩得很開心！)
我想給我奶奶陽光。當妳享受陽光的時候，妳仍然可以想起奶奶！)
文章裏的小鹿跟妳壹樣！誰來讀課文的四段，讀出小鹿的幸福？(說出兩個人的名字來讀，給隨機指令)-“黑發在陽光下閃耀。小圍裙滿滿的陽光。”陽光溫暖而可愛。老師點評:陽光真溫暖！還有太陽的味道！就像冬天媽媽曬的被子，睡覺的時候都能聞到太陽留在上面的清香。)[]
5.是的，陽光給人們帶來光明和溫暖，每個人都喜歡沐浴在陽光中，所以小鹿認為——(點擊錄音)(然後點擊文字來表達他們的願望。)
鹿，看到這麽好的陽光，妳就想——點名讀(3人)，註意評價。我看得出妳真的喜歡陽光。妳讀了感嘆號。)念壹個願望
6.小鹿，妳為什麽要把陽光作為禮物送給奶奶？(說出兩個人的名字來回答)(展示相應的句子)
默認:*奶奶腿斷了，出不了家門。她總是說，“我多麽希望我能看到陽光！”“老師點評:妳真是個細心的孩子，把奶奶的痛苦都記在心裏。見機行事，出示單詞卡:念誦提示，輕聲朗讀
追問:能不能學奶奶念經？(展示第五部分的第二句話，並說出兩個人的名字來閱讀)
是的，奶奶想壹直看到陽光，(簡介)—
有時候，有點冷，奶奶躺在床上又不能出去曬太陽，就忍不住念叨——(讀書...)
有時候看到壹只小鹿從門口歡快地回來，小臉被太陽曬得通紅，身上還帶著太陽的味道。奶奶可羨慕了。她不停地念叨——(讀)
有時候，奶奶的腿又疼了。她敲著她生病的腿，想，我希望我生病的腿上能有更多的陽光。唉，她嘆了口氣，說——(讀)
奶奶平時經常把這句話掛在嘴邊，叫做——字牌:念經。
7.小鹿想送奶奶壹份幸福，所以想壹起讀書讀書。
沐浴著和煦的陽光，想著奶奶的誦經聲，這種想法自然而然地在小鹿心裏產生了，叫做——出示字卡——自發地再讀壹遍字，慢慢地讀。
8.小鹿，讓我們快樂地再說壹遍這個升起的願望。第三次閱讀《鹿的願望》
(2)感受陽光心態
想到這裏，小鹿把陽光緊緊地裹在圍裙裏，回家了。(老師展示壹下？每次煤炭造劍？/P & gt；
簡介:小鹿壹進家門，就直奔奶奶的房間。“奶奶，……”鹿壹邊說，壹邊——(打開圍裙裹了起來。)
2.展示鹿在第7節所說的話。
老師:妳包了壹條滿是陽光的裙子給奶奶當禮物！小鹿，妳此刻是什麽心情？(興奮，開心，焦慮)帶著這種心情再來和奶奶聊聊。(說出閱讀第7部分的三個人的名字)
默認:如果學生聲音低，老師:壹進屋，離奶奶房間還有壹段距離。她的聲音應該更高。
如果同學們沒有讀出激動的語氣，老師:這是陽光，這是妳特意從外地帶回來的禮物。
範杜老師:我急著給我奶奶送禮物。誰會再讀壹遍？
來，我們和奶奶談談——同學們壹起讀書。
3.繼續閱讀第9-10節。
小鹿壹邊說著，壹邊打開了裹得緊緊的圍裙。但是，我不知道為什麽，——鹿幾乎——
4.出示第9節最後壹句話“都包好了，怎麽都沒了？”？它去哪裏了？" []
老師:(焦急)明明包得好好的，陽光怎麽會沒了？我的禮物去哪了？小鹿，這個時候妳是什麽心情？(難過，失望，難過)
老師:是的，小鹿快要哭了。(說出3個人的名字來讀，壹次讀完。)
5.顯示剖面圖5-10。
老師看到壹只接壹只的鹿。小鹿，妳要表演給奶奶送陽光嗎？老師在大屏幕上打課文，妳可以根據提示說兩句鹿，做出鹿的動作。小鹿，妳準備好了嗎？開始了。(看！指針演示，妳會怎麽做？)
*師生* * *玩。老師讀內容。提示:有些鹿已經行動了。(挑壹個在舞臺上表現特別好的同學來示範包的動作。)只要...(指導學生跨過門檻，邊跑邊喊)
補充壹個提示:“她快樂地哭了——”小鹿著急地傷心地哭了——
重點評價:小鹿開心和難過的表情。動作:小鹿跑著，很開心。當太陽消失時，小鹿難過得幾乎要哭了。(哭泣的行為)
*壹組先玩。先帶著感情讀這部分課文，然後表演出來。老師巡視，學生動作和語言壹致。老師和學生壹起當導演。有意見的請舉手。
*再來壹組。(學生評價:表情、動作、語言語氣等。)
創設壹個情境:小鹿從教室後面往前跑，奶奶坐在講臺邊，敲著病腿念經。小鹿邊跑邊自言自語道:啊！多好的陽光啊！我打算把它作為禮物帶回去給我奶奶。進門的時候註意提醒妳跨過門檻。
壹天早上，鹿在開滿紫色花朵的田野裏玩耍，鳥兒在空中啁啾，整個大地沐浴在燦爛的陽光中。小鹿看著這美麗的景色，高興地想——(說願望)
6.(扶著學生的肩膀往下送)妳表現的真的很好！小鹿難過得都快哭了，奶奶卻好開心。她安慰小鹿說——給我看看11段奶奶說的。(說出兩個需要閱讀的人的名字)
是的，在別人難過的時候，說壹句令人愉快、舒服的話就叫——出示字卡:舒服。
讓我們安慰傷心的小鹿(壹起讀奶奶的話)
後續:小鹿，奶奶說陽光已經走進妳的心裏了。妳明白奶奶說的話嗎？
(默認:奶奶開心嗎？奶奶為什麽這麽開心？……)
老師點評:說得好！妳像鹿壹樣懂事！
老師:(貼個太陽)小鹿有壹顆愛奶奶的心。這份愛就像這紅日。它發出的愛的光芒溫暖了她的奶奶，讓她比陽光更幸福！於是，當陽光沒了，奶奶不難過，反而很開心，安慰小鹿說——(學生把奶奶說的念了壹遍)小鹿是奶奶的小太陽！
第三，拓展想象力，內化。
1.老師旁白:奶奶最喜歡小鹿了，就把她緊緊地放在腿上，抱著她…
小鹿，妳在奶奶懷裏閉上眼睛，漸漸睡著了。妳做了個好夢，小鹿。妳夢見了什麽？(音樂開始，漸漸消失)
內化文字語言，說最後壹段讓夢變得美好。真是個夢！妳能把它畫得更漂亮嗎？他們看到-)
預設:她會夢見奶奶的腿好了，去草地曬太陽。草地上到處都是紫色的花，鳥兒在啁啾歌唱...(老師點評:書上的話還能用，太好了！)
她會夢想把陽光帶進屋子，奶奶會看到陽光，她的腿會好起來...(老師點評:對，愛和溫暖是奶奶的良藥！)
第四，對全文的總結
(手指在黑板上寫字)小鹿給奶奶送去的不僅僅是陽光，還有她美好的祝願和心意。(再讀壹遍題目。)
壹個叫劉夢麟的孩子看了這個小故事後很感動，把它改編成了壹首優美的詩。(屏幕滾動顯示詩，老師配合音樂大聲朗讀。)孩子，妳心裏壹定有這麽壹個小太陽。盡快把妳的陽光給家人朋友。讓我們壹起生活在愛的陽光裏吧！