教學目標
(1)知識目標:通過閱讀課文，讓學生更多地了解我國著名農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標:讓學生進壹步運用適當的閱讀方法和技巧，如略讀、快速閱讀和細讀。
(3)情感目標:讓學生既學習袁隆平的科研精神，又學習他腳踏實地、不計名利的人生態度。
教學中的重點和難點
1.閱讀正文詳細了解我國著名農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
教學過程
1.話題的引導。(預讀)
1).開頭設計壹首大家熟悉的詩，讓學生知道題目——種地。
2)涉及到增加產量解決世界饑荒問題，這就引出了本課的中心話題——大袁滿隆平。
2.後續閱讀和有限閱讀來完成教程練習。
貫徹目的性和難度策略，引導學生在閱讀的不同階段根據不同的閱讀目的靈活運用各種閱讀策略，捕捉文章的主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點和難點。采用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1)，通過有限閱讀訓練，指導學生如何通過略讀把握文章大意，重點培養快速閱讀理解的能力和把握文章中心的能力。
2)段落精讀，重點培養快速捕捉文章重要細節和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中優美的句子。
3.閱讀過程——淺閱讀。(閱讀壹)
1).在關於人物的基本信息中，我們通過設計壹個信息表的淺閱讀練習，對文中的人物有壹個初步的了解。
2)關於他的夢，書裏描述的很形象。我讓班裏有美術特長的同學畫了壹幅漫畫，用畫面來體現課文第四段所描述的內容，同時用第壹人稱來配合音效。
4.閱讀過程——深度閱讀。(閱讀二)
在對壹些簡單的信息進行加工後，讀人物最重要的是讀人物區別於他人的成就和壹些值得學生學習的寶貴品質。基於這兩個方面，設計了壹棵樹的形象，引導學生去發現袁隆平的功績和他的可貴品質。
5.知識點的處理:通過分析句子帶出語言點，記句子，記單詞用法。
課後練習
首先，單詞的拼寫
1.____________ vt。& amp不及物動詞奮鬥；努力
2._ _ _ _ _ _ _ _ _ _令人滿意的
3._ _ _ _ _ _ _ _ n .自由；自行其是
4.____________ vt。& amp不及物動詞裝備；裝備
5._ _ _ _ _ _ _ _ _ N .輸出
6._ _ _ _ _ _ _ _ _ vt。輸出n。
7._ _ _ _ _ _ _ _ _ vt。使混亂，迷惑
8._ _ _ _ _ _ _ _ _ n .補貨；供給
9._ _ _ _ _ _ _ _ _ _適當的，合適的
10._ _ _ _ _ vt。展開vi。
第二，用詞
1.我們費了九牛二虎之力才阻止了罪犯。
2.這份文件將分發給所有成員。
3.我？如果妳願意，我會打妳的報告。我會在e_________照看孩子。
4.我們農場用水果和蔬菜占領了市場。
5.我們應該簡要地分析壹下考試結果，並向校長報告。
6.悉尼？美國人口在1960年代迅速__________。
7.他有壹張曬得黝黑的臉和壹雙明亮的眼睛。
8.飛機在接近機場時以_________的速度飛行。
9.那裏的工人瘋狂地工作，只有30分鐘？中午休息。
10.他非常成功地經營農場。
理解:解釋這些句子。
1.那時，饑餓是農村許多地方令人不安的問題
2.使用他的雜交水稻，農民的收成是以前的兩倍。
3.由於他的研究，聯合國在消除世界饑餓的戰鬥中有了更多的工具。
4.他會更加努力地為自己的愛好留出時間。
鞏固練習；
1._____妳的慷慨幫助，否則我無法克服困難。
A.感謝b .因為
C.感謝d。感謝
2.他總是制造噪音，這太令人討厭了。
A.令人不安的
C.擾亂
3.他錯過了公共汽車，因為他上班遲到了..
A.哪壹個？
妳必須改掉吸煙的壞習慣。
對學生的成績很滿意，他欣慰地笑了。
他寧願在家看電視，也不願打籃球。
人教版高中英語必修四“第二單元種地”教案二
教學目標
二，教學目標
1.讓學生了解我國著名農業科學家、中國科學院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響。
2.讓學生在學習袁隆平科研精神的同時，了解他的生活態度，並用形容詞概括他的性格特點。
3.讓學生進壹步學會運用適當的閱讀方法和技巧，如細讀、推斷、概括的能力，從而掌握課文內容，獲取信息，加工信息。
教學中的重點和難點
二，教學目標
1.讓學生了解我國著名農業科學家、中國科學院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響。
2.讓學生在學習袁隆平科研精神的同時，了解他的生活態度，並用形容詞概括他的性格特點。
3.讓學生進壹步學會運用適當的閱讀方法和技巧，如細讀、推斷、概括的能力，從而掌握課文內容，獲取信息，加工信息。
教學過程
步驟1導入和預讀(3分鐘)
1.導入和公開主題
上課前，老師讓男生和女生分坐兩部分。黑板上畫著男生隊和女生隊，以比賽的形式開展課堂活動。
教師先給學生看壹組國外骨瘦如柴的孩子的圖片，刺激學生思考是什麽造成了這種情況，然後引入中國三年自然災害和饑荒的圖片，引導學生講述？誰啊。改變了中國，使我們能吃飽飯，這導致了什麽？袁隆平？所有人的先鋒。
t:讓？讓我們看看屏幕上的壹些圖片，告訴我它們反映了中國的什麽問題？。誰救了我們，幫我們解決了饑餓問題？
介紹風格
老師讓學生在閱讀文章之前猜測文章的風格，並簡要說明了傳記。
t:在讀信之前？讓我們猜猜這篇文章的風格是什麽？
A.壹個故事
B.旅遊雜誌
C.傳記(對壹個人的介紹)
【意圖】教師先給學生看壹組國外骨瘦如柴的孩子的圖片，刺激學生思考是什麽造成了這種情況，然後引入中國三年自然災害和饑荒的圖片，引導學生講述？誰啊。改變了中國，使我們能吃飽飯，這導致了什麽？袁隆平？並在閱讀前預測是什麽風格，為後面的閱讀做鋪墊。
閱讀時(3分鐘)
1.撇取浮沫
老師要求學生快速閱讀全文，找出段落大意。
t:現在讓？讓我們快速瀏覽課文，然後找到每段的中心思想。
2.小心閱讀
老師讓學生分別讀每壹段，每壹段設置不同層次的問題，從淺層問題到深層延伸問題。深層次的延伸問題可以通過四人團隊合作來解決。如果學生回答不準確或者不知道怎麽回答，老師會根據情況進行指導，對學生的回答進行評價，並以分數的形式在黑板上展示出來。
t:好的，我們走吧。仔細閱讀課文，如果可以的話，在屏幕上回答我的問題？不要自己做，妳們可以在第四組討論。現在開始。
帕拉1: Q1
袁博士的信息？的外貌和成就
外觀:
成就:
為什麽袁博士認為自己是農民？
第二段:Q2
袁博士的信息？偉大的貢獻
他對中國的貢獻
22%和7%這兩個數字指的是什麽？請找出包含它們的句子。
2)他對世界的貢獻
他的研究對聯合國有什麽國際影響？
第三段:第三題
袁博士的信息？的愛好和個性
1)他有什麽愛好？
2)為什麽沒有？他不在乎名譽和金錢嗎？
a)名氣:
b)金錢:
Para4: Q4
袁博士的信息？sdreams
1)他的兩個夢想是什麽？
3.讀後
袁隆平是壹個怎樣的人？
理解課文後，老師讓學生總結袁隆平的性格特點。通過小測驗的形式，他們選擇了與所給句子中反映的個性特征有關的形容詞，以培養學生的推理和概括能力。最後，用形容詞概括袁隆平的性格特點。
【意圖】教師讓學生帶著問題閱讀，設計每個部分的深淺問題，讓班裏不同層次的學生都有所收獲。他們可以通過小組討論，以男女生競賽的形式，調動學生答題的積極性和參與度。同時，他們了解了袁隆平的科研成果和他的雜交水稻技術對中國乃至世界其他國家的巨大影響。最後的形容詞歸納大賽，讓學生進壹步分析每壹句話所反映的性格特點，也加強了學生的概括能力，進壹步加深和理解袁隆平的人生態度。
第三步退燒(5分鐘)
老師首先指出袁隆平先後獲得？國家特殊發明獎？、?首屆國家最高科學技術獎？等待
國內很多獎項和聯合國？科學獎？、?沃爾夫獎？、?世界糧食獎？等11國際大獎，他本可以過上非常富裕的生活，卻像農民壹樣勞作。很奇怪。他是傻瓜嗎？然後讓學生討論他的行為是否不合時宜。然後男生女生之間的辯論就圍繞這個話題展開。
請看屏幕上的圖片，我們知道袁博士在世界上獲得了許多獎項，他本可以過上非常富裕舒適的生活，但他仍然像壹個農民壹樣生活！它？太奇怪了，妳認為他是個傻瓜嗎
讓？讓我們進行壹場辯論。妳認為他的行為和精神是否過時了？為什麽或為什麽不？
句型:
我認為他的行為和精神已經過時了。因為？它？這是壹個極大的遺憾？/它？對人們來說更好？
我不知道。我不認為他的行動和精神過時了。因為？它？對人們來說這是壹個很好的價值？從他身上我們可以學到很多東西？如何做？
【意圖】老師先給學生們看了袁隆平獲得的無數獎項和獎金，以示他本可以過上富裕舒適的生活，與他像農民壹樣在田裏辛勤勞作形成鮮明對比，然後引出接下來要辯論的問題。同時也為辯論雙方提供了素材和句型，讓他們通過辯論的形式再次說明袁隆平博士為科研而出現的精神和他的人生態度值得我們尊重和學習。
第四步分配(5分鐘)
1.通過上網或閱讀其他材料，設計壹張關於袁隆平的海報。
2.寫壹篇關於袁博士的文章並評價他。
【意圖】課後寫作業是課堂內容的延伸。壹個是設計海報:通過研究課後在網上找到的壹些資料，設計壹張宣傳袁隆平的海報，讓更多的人了解他，學習他的優秀品質。第二部分是寫壹篇關於袁隆平的介紹，並對其進行評價。通過學習這壹課，我們可以了解袁隆平的生平和科研成就，以及他的雜交水稻技術對中國乃至世界其他國家的巨大影響，總結和評價他的人物特點，加深對人物的認識。