家庭課堂教案中1活動的精美設計背景
我在“我愛新疆”主題活動中準備了壹個綜合藝術活動。想和大家壹起探討學習。在很多幼兒園，不難發現音樂欣賞和美術欣賞活動非常薄弱，甚至被切斷。這部分內容的薄弱和不完整，必然會限制孩子藝術能力的充分發展。因此，準備壹段具有新疆民族特色的音樂給孩子欣賞，開發孩子的創造力，引導孩子用肢體動作恰當地表演，培養孩子的綜合藝術感受能力。
活動目標
1，孩子享受音樂，用肢體動作引導孩子舉止得體。
2.培養孩子的綜合藝術感受力和藝術審美情趣。
3.引導孩子從小熱愛自己的家鄉，大家要和睦相處，共創美好家園。
4.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
教學重點和難點
要點:引導孩子享受音樂，並用肢體動作進行適當的表演。
難點:培養孩子的藝術感受能力。
要準備的活動
多媒體課件，音樂:雅克西，新疆，花園，我們新疆的好地方，
白紙、水彩筆、抹布、底板、橡皮泥、盒子、火柴。
活動過程
1.孩子們伴隨著來自新疆雅克西的音樂進入活動室。(這壹節用鼓勵的語言“鞭炮”來慶祝)
(1)剛才的音樂好聽嗎？這是壹首新疆名曲，新疆雅克西。
(2)妳覺得新疆美嗎？我們先來簡單看壹下新疆。
(3)觀看幻燈片:新疆的美景、變化、特產、特產。
(4)老師:看完這個短片妳有什麽感想？妳感覺到了什麽？
青年:我們新疆很美。
老師:我覺得我們新疆人太厲害了！我驕傲我是新疆人！
第二，今天老師也給大家帶來了壹個不錯的維吾爾族音樂花園。
欣賞新疆維吾爾族音樂花園(此鏈接使用鼓勵語“雅克西”)
1，享受音樂，
2.老師提問:聽完這首歌有什麽感受？妳怎麽想呢?少年:歡喜歡喜。
誰吃過葡萄？誰摘了葡萄？怎麽挑的？
兒童先示範；老師重新規範動作；孩子跟著老師做；
3.孩子們又開始喜歡音樂了。
(1)想想還有什麽？星光夜市的食物多嗎？
羊肉串；羊肉串怎麽烤？
兒童先示範；老師重新規範動作；孩子跟著老師做；
(2)還有好吃的饢，也是我們新疆人最愛吃的。
饢長什麽樣？妳怎麽吃饢？
兒童先示範；老師重新規範動作；孩子跟著老師做；
我們新疆還有很多好吃的可以說！
4.讓我們再次享受音樂。舞動妳剛剛創造的動作。
三、藝術活動:美麗家園背景音樂:我們新疆的好地方
新疆是壹個多民族的地區，我們要互相團結，互相尊重，互相愛護，不僅僅是我們新疆要搞好民族團結。全世界的人們應該和平相處，創造壹個美好的家園。下面妳用妳的小手創造妳美麗的家。
1區:繪圖區2:粘貼區3:抹灰區4:配盒施工
(1)對於孩子的操作，老師巡視觀察，給予適當指導。
(2)展示兒童作品，兒童互相參觀。
(3)老師總結。
教學反思
備課的時候，我對原來的教案進行了調整和修改。因為我在原教案中設計了兩個不同的音樂活動和壹個打擊樂活動，後來發現內容太多，兩節課完成不了。調整後，我發現我可以按照修改後的計劃實現自己的目標，也可以調動孩子學習的主動性和積極性，課堂氣氛非常活躍。
但是，也出現了意想不到的情況。孩子們因為興奮而壹度迷茫的套路讓我措手不及。第壹節課，讓孩子表演歌曲，很多孩子只顧自己唱歌跳舞，完全不理會我的要求。所以，我不得不擺出老師的權威，大聲命令他們回到自己的椅子上。我平時不太認同這種方法，認為這是缺乏教學智慧和技巧的表現。活動結束後，我進行了深刻的反思和學習。回想魏堯老師講課中提到的方法，我受益匪淺，提醒我在個別示威遊行之前及時自然地介入，縮短完全自由的時間。具體到這節課的情況，我認為“個別示範先行”是非常合適的。比如讓幾個孩子或女孩先示範探索，不僅可以直接或間接提醒或暗示其他孩子，尤其是壹些容易激動、缺乏自制力的孩子，還可以提高大家對“任務目標”的關註度，讓大家更清楚怎麽做。這樣就可以完全避免秩序的混亂。
所以我也總結了自己的不足:不要和“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用誇張的語言、姿勢或教具吸引他們無意的註意，幫助孩子回歸課堂。另外，通過這次活動，我也有所收獲:除了課後反思，備課也很重要。課前不僅要思考教學方法和學習方法，還要預料到意外情況和細節，比如如果出現混亂怎麽辦，孩子對活動不感興趣怎麽辦等等。只有做好壹切準備，我們才能高效地完成每壹項活動。
家裏大班的漂亮教案2壹、設計思路:
鎮江是壹座歷史名城，有許多名勝古跡。大人們會在休息日帶孩子去玩。孩子們都喜歡和別人分享他們的快樂經歷。在我們班上，經常能聽到孩子們互相交流，出去玩的經歷:我昨天去…玩了。同時我也看到了幾個小朋友在自主遊戲中試圖用積木來表現自己眼中的鎮江風光。在地區活動中，壹些孩子想探索利用稻草、豆子、廢物和其他材料來制作壹些小房子、小樹等。為了進壹步滿足孩子們的探索興趣，表達對鎮江這座歷史名城的需求，我們班生成了壹個主題活動:美麗鎮江——我的家。
二、活動準備:
知識準備:
請家長和孩子從網上收集信息，了解鎮江的歷史。
請家長們有空的時候帶孩子出去玩玩。在收集信息的過程中，他們對家鄉的風景有了壹定的了解。
7張關於鎮江美景的多媒體圖片
環境創造:
把孩子和家長收集的鎮江風光圖片整理在主題墻上。
收集各種材料，如積木、泥土、稻草、各種廢舊材料等，讓孩子們在活動中自主選擇材料，以自己獨特的方式積極創造和表現鎮江的風景，從而進壹步萌發孩子們熱愛家鄉的感情。
三。活動目標:
1.引導孩子在壹定知識準備的基礎上，流暢地介紹鎮江風光，大膽地表達自己的所見所聞。
2.在客運方面，鼓勵孩子大膽選擇各種材料，運用各種形式進行大膽表現，創造性地搭建鎮江各景點的外觀，從而提高孩子對所見所聞的表達能力。
3、通過壹系列活動的開展，逐步加深孩子對父母景區的喜愛，進壹步萌發孩子熱愛家鄉的感情。
活動重點:通過壹系列活動的開展，逐漸萌發孩子熱愛家鄉的感情。
活動難點:鼓勵孩子大膽、獨立地利用廢舊材料來表現鎮江的美景。
活動流程:
欣賞再現，互相交流→分組討論，產生聯想→展示交流，分享成功。
四、活動流程:
本次活動的目標、內容和教學方法充分體現了課程的融合性。活動始終以風景為線索，貫穿全程。壹開始，孩子們唱著他們最喜歡的歌曲《郊遊》，進入了活動。這時，他們馬上把鎮江多媒體地圖的圖片展示在孩子們面前，吸引了孩子們，引起了他們的自主討論和交流。當孩子們討論的熱點話題轉移到鎮江的風景時，我結合他們的討論，展示了相應的多媒體畫面，讓孩子們有身臨其境的感覺，激發了他們的表達欲望。兒童的創作表現是自由的，可以齊頭並進，互相討論，互相合作。教師始終以傾聽者、素材提供者、活動支持者的身份參與活動，讓孩子們在表演活動中自由選擇各種素材和樂器，以各種形式進行表達和創作，最後展示交流，讓大家共享成功。
壹、欣賞再現，互相交流:
活動開始，教室裏響起了歡快的音樂《郊遊》，老師和孩子們壹起歡快地唱著。這時，老師對孩子們說:“今天，老師再帶妳們去郊遊。出發！”走到鎮江地圖前，我問孩子們:“妳們看，這是哪裏？”因為之前的知識準備，孩子對鎮江地圖已經很熟悉了，壹定能說出來。這時候老師可以進壹步問:“妳能給我講講我們鎮江都的趣事嗎？當孩子踴躍發言時，老師可以在適當的時候請孩子坐下來談。
孩子們坐下後，請逐壹講述鎮江的美景。孩子說壹個老師，就會播放壹些這個景點的介紹和圖片。然後下壹個孩子接著說。這個過程是對孩子前期知識準備的壹個鞏固，讓孩子深刻認識到家鄉有那麽多好玩的地方和名勝古跡，同時他們
他們還可以欣賞家鄉的美景，激發熱愛家鄉的感情。
在壹些孩子講述之後，讓孩子有壹個自由討論的時間，讓壹些沒有機會在群體面前展示自己的孩子有機會表達自己的想法。培養他們的口頭表達能力和自信心。
二、分組討論，聯想創作:
老師通過情境介紹下壹個環節:今天我們班來了壹位客人。這是他第壹次來鎮江。猜猜他是誰？先讓孩子們猜猜，然後給小娃娃馬克斯看看。這時，馬克斯用壹種語氣說:我來自...小朋友，可以幫我介紹壹下鎮江好玩的地方嗎？
小娃娃的加入是為了提高孩子講故事的積極性，讓他們更多的參與到活動中。有了這個情節，孩子們會爭先恐後地發言。這時老師提出:我們分組吧。每組小朋友討論後，請壹個小朋友做代表，介紹鎮江的美景。
孩子們聊完之後，小MAX補充道:“妳們聊了很久，我也不知道鎮江的景點是什麽樣的？能給我看看嗎？”此時，孩子們被激發出更大的創作欲望，老師允許孩子們與同伴自由交談，滿足他們講述的欲望，同時他們的想法也會在故事中繼續完整和豐富。這個時候，讓孩子選擇自己喜歡的素材，可以自己創作，也可以找好朋友合作。這時老師和小嘉賓MAX去欣賞孩子們的創作過程了。老師只是孩子創作過程中的旁觀者，觀察孩子的創作過程，傾聽孩子的想法，在孩子遇到困難時給予適當的幫助。並用數碼相機拍下孩子們的作品，以便下次欣賞。
第三，展示溝通，分享成功
有些孩子會很快完成作業。這時候老師有兩個選擇:壹是勸這些孩子自己裝飾自己的作品，二是引導他們有序地觀看別人的作品，並嘗試評價。在互相介紹作品的過程中，可以進壹步領略家鄉風光之美。
當所有的孩子都完成了制作，就該集中精力欣賞和分享成功了。通過數碼相機把孩子們的作品送到投影上，讓每個人都能欣賞到自己和別人的作品，讓孩子們感受到自己有多能幹。
在此次活動中，孩子們不僅充分領略了家鄉——鎮江的美麗風光，還通過自己的思、說、做等活動展示了自己的家鄉，增強了對家鄉的熱愛，也提高了口頭表達能力和動手操作能力。
美麗'大班教案3教學目標:
1.在情境中學習蒙古族舞蹈的擡腕、壓腕動作，嘗試創作和模仿擠奶舞的各種動作。
2.感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的感情。
3.感受音樂歡快溫暖的心情。
4.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備:
壹個課件。
教學過程:
首先，跳，草原上的小馬。
1.談論:去過的地方。
老師:妳去旅遊過嗎？妳去哪裏了？
總結:我們的祖國是壹個大花園，到處都是美麗的風景！
2.節奏:草原上的壹匹小馬。
(1)播放PPT。問:這是哪裏？怎麽去？妳會騎馬嗎？怎麽騎？
(2)播放音樂。
(3)老師:這次音樂變了。這匹馬有時跑得快，有時跑得慢。仔細聽音樂！
二、學會學習，快樂擠奶舞。
1.欣賞蒙古風光片。
老師:我們來到草原深處，看看人們是如何在草原上生活的。
2.學會擡腕和壓腕。
(1)嘗試自己做動作。
(2)老師示範擠奶動作。
(3)再次演示。
(4)動作講解和練習。
3.創造壹個擠奶舞蹈。
(1)討論:有什麽辦法可以讓奶牛心情變好？
(2)跟著音樂走，用自己的方式讓牛感覺更好。
4.結合動作，快樂起舞。
(1)組合性能。老師:牛心情好了，方法就知道了。讓我們再試壹次，看看能否擠出更多的牛奶。
(2)完整的性能。
(3)再次完成不同姿勢的表演。
第三，看壹看，美麗的蒙古舞蹈。
播放視頻。老師:我們提著滿滿壹桶牛奶回到蒙古包，喝牛奶，看表演。
活動反映:
歌詞分三段，描寫了草原的無限美景，歌頌了牧民美好幸福的新生活。
在教學中，我首先註重學生的情感體驗，通過課件展示草原之美，然後通過深入的閱讀和理解，找出體現草原之美的句子，聯系現實生活，拓展想象，激發學生對草原的熱愛。在理解感受的基礎上，通過朗讀和背誦的方式表達出來，從而發展學生的思維，培養學生的想象力和創新能力。具體體現在以下幾個方面:
第壹，註重引導學生抓住關鍵句子來理解自己的感受。
在教學中，我讓學生自己探索，找出“妳在哪裏感受到了草原的美”這個核心問題，組織學生分組討論交流學習心得。學習時，我充分利用各種手段和形式，引導學生積極參與教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住關鍵句子，感受草原的美麗和遼闊。例如，學生抓住到處都是花的地方，想象草原上到處都是花，五顏六色的蝴蝶在飛舞，各種顏色的蝴蝶在數百朵花中跳舞，鳥兒在歌唱，想象許多鳥兒在草原上啁啾...在此基礎上，我還運用生動的語言進行描述，結合課件讓學生去想象，從而把抽象的語言變成具體的畫面，學生進壹步感受草原的美。
第二，利用課件營造學習氛圍。
在教學中，我收集了很多與課文內容相關的圖片，立刻吸引了學生的註意力，把學生帶入了學習氛圍。講座結束時，我讓學生們用自己的耳朵聽這首歌，欣賞草原的無限風光。學生們情不自禁地跟著唱，有些學生甚至情不自禁地跟著節奏跳舞。整節課以唱歌結束，讓學生有壹種意猶未盡的感覺。
第三，抓住朗讀融入課文
閱讀是學習理解文本的必要手段。在語文教學中，我們不難發現，閱讀能力強的孩子，壹般理解能力都很強。多種形式的閱讀為學生在閱讀過程中營造了再造草原意境的氛圍。我設計過個人閱讀、小組閱讀、默讀、小組閱讀、男女生競賽閱讀、喜歡閱讀的同學站起來閱讀、評價閱讀等閱讀形式。，讓學生在閱讀中走進文本，激活內心世界，喚起個性，在閱讀中享受無限樂趣，讓語文教學生動起來，促進學生感知能力的發展。壹旦學生讀了，理解起來就不會那麽難了。在熟讀的基礎上，自然引導學生背誦。
第四，給學生學習的方法
葉老的壹句“教是為了達到不教”，道出了閱讀教學的秘密。“教”如何做到“不教”？其關鍵在於“教”的內容。教師不僅要教會學生理解壹篇文章的語言、思想內容和寫作技巧，還要教會學生閱讀方法。學生掌握了方法，才能自己讀，老師才能“不教”。學習完第壹段歌詞後，我指導學生總結學習這壹段的方法。同學們在相互啟發的基礎上，總結如何讀課文找句子，抓單詞理解，帶著感情讀，背熟背熟。然後轉移學習方法，學生學習第二、第三小節的歌詞，就輕松了。同時我引導學生在理解的基礎上進行積累，讓學生感受背誦的方法。及時總結，逐步形成學生的學習能力。
第五，讀寫結合創作歌詞
學完文章後，我還讓學生用美麗長春我家做模仿寫作訓練，效果不錯。我發現他們寫完之後還在互相享受。我認為語文教學不僅要做好語言訓練，還要把閱讀和寫作結合起來，相輔相成。
美麗家園課堂教案4設計意圖:
“動物”是孩子們感興趣的話題。“每個人都想擁有壹個美麗的家”活動是我們現階段主題“可愛的動物”的壹個分支。在引導孩子觀看各種動物的視頻時，孩子看到被關在籠子裏的猩猩、老虎、小鳥等動物，聽到猩猩在籠子裏不開心後，有的孩子認為動物關在籠子裏不好。但也有幼兒表示“老虎和老師要吃人和小動物就應該關在籠子裏”。幼兒的兩種觀點引出壹個討論點，於是就有了“動物是關在籠子裏好，還是生活在森林草原裏好”的討論活動。結合我園的科研項目，我設計了“每個人都想擁有壹個美好的家園”的活動，讓孩子們通過“AB對抗”的遊戲大膽闡述自己的觀點(動物最好住在籠子裏的森林和草原)；通過聽錄音了解動物的聲音——每個人都想回歸自然，擁有美好的家園；並通過繪畫、看視頻等方式激發孩子愛護動物、保護環境的意識。
活動目標:
1，引導孩子在群體面前大膽闡述自己的觀點，提高口頭表達能力。
2.激發孩子愛護動物、保護環境的意識。
活動準備:課件:籠子裏的動物，生活在森林和草原上的動物，動物想回歸大自然的聲音，被破壞的森林。
孩子對動物的生活習性有壹定的了解。
我玩過“AB對戰”的遊戲。
活動流程:
壹、導入活動，通過觀看課件“籠子裏的動物”和“生活在森林草原的動物”，引出討論話題“籠子裏的動物還是生活在森林草原的動物”。
展示課件1(籠子裏的動物):妳看到了誰？他們住在哪裏？
展示課件2(生活在森林和草原上的動物):看看這些動物生活在哪裏。
二、遊戲:AB對抗，引導孩子大膽闡述自己的觀點。
1，“有些動物被關在籠子裏，有些則生活在森林和草原上。妳覺得是把動物關在籠子裏好，還是住在森林和草原裏好？”
2、遊戲《AB對碰》
“有些孩子認為把動物關在籠子裏很好，有些孩子認為動物生活在森林和草原上很好。每個人都有自己的理由，對吧？現在進入“AB對AB”的遊戲。妳覺得動物關在籠子裏好就坐甲方，妳覺得動物住在森林草原好就坐乙方，妳想過沒有？
(幫助孩子根據自己的觀點坐成兩隊)
“現在，請兩隊小朋友輪流說說妳們的理由，看誰的理由說得好，這樣妳們就能為自己的隊伍贏得壹面小紅旗。我們來比較兩隊孩子，哪隊紅旗多！”
孩子的討論，老師引導孩子大膽表達自己的觀點。在活動中，通過數兩個隊的紅旗來激發孩子們的熱情。
讓孩子做第二個選擇，並給出理由。
展示課件，聽聽動物的聲音。
聽完後，請告訴孩子們動物們說了什麽。
“現在每個人都知道動物的聲音。是把動物關在籠子裏好，還是生活在森林和草原裏好？最後的結論是什麽？”
第四，展示課件。第四，看看被破壞的森林，激發孩子愛護動物，保護環境的意識。
“是的，動物喜歡生活在森林和草原裏，但是森林裏發生了什麽呢？動物住在這裏會開心嗎？為什麽？我們該如何幫助這些動物？”
動詞 （verb的縮寫）繪畫:美麗的森林
小朋友畫畫，畫完送動物去森林，活動結束。
美麗家園課堂教案5壹、活動目標:
二、活動準備:
三、活動過程:
(1)活動導入，幼兒載歌載舞“大自然是我美麗的家”，進入活動室。
(2)孩子們圍坐在壹起，欣賞各種圖片。
(3)交流討論如何保護自然。
(4)、教師和學生:
今天，孩子們明白保護環境是我們的責任，我們應該盡自己最大的努力從身邊的小事做起。我們不僅要自己愛護自然，也要提醒身邊的人，讓齊心協力讓我們的家園變得美好。現在就做！
(5)分組制作設計(* * *互相討論，自由分工)，播放音樂《大自然是我美麗的家》。
孩子操作，老師檢查指導。
四、活動結束:
互相欣賞，小朋友說出自己的設計意圖，老師在“我是環保小衛士”主題展板上展示孩子的作品