他山之石:老教師的新探索
面對網絡課堂的開放，經過深入思考，王艷萍老師更加堅定了自己的認識，雖然網絡教學與傳統教學方式有很大的不同，但無論形式如何變化，教學的本質都不會改變，那就是專註於內容本身，教學要簡單，要用心，要負責。
下定決心後，王先生很快行動了。為了提高自己的網絡教學水平，拓展自己的信息技術知識，她留在家裏抗擊“疫情”，為老教師們開辟了壹條新的求索之路。在家人的幫助下，她更加熟悉了互聯網在桌面、手機等不同終端上的操作技巧，也學習和掌握了幾個常用教學平臺的使用方法。這期間，孩子也成了她的信息技術老師。通過互聯網這個巨大的資源庫，她搜索並仔細觀看了許多大學同事的網絡教材，如交通大學數學系教授李的《高等數學精品課程》、天津工業大學教授範順厚的《高等數學精品課程》等。她虛心學習，認真琢磨，不斷進步。
現在，王艷萍老師不僅掌握了網絡教學方法，而且成為了“網絡教學方法”的“誌願者”。學院裏的其他老師，尤其是年紀比較大的老師，在網絡課堂上遇到困難的時候，總是樂於回答問題，積極幫助。他們無私地分享備課聽課的經驗和積累的教學資源，在停課不停教的戰場上互相廝殺。
教學的基礎:新課堂中的“笨”法
面對疫情，我們不能停止前進；
我們不能在不停課的情況下降低教學質量。面對新課堂的新問題，王老師認為有些“笨”的方法還是值得依靠的。
我不能在黑板上寫字怎麽辦？"沒有黑板上的書寫，就沒有數學."王老師的壹節課，黑板壹般都是擦啊擦，擦啊擦，填了很多塊。但在現在的網絡課堂上，她無法像往常壹樣用粉筆分析壹個又壹個題目，有條不紊地寫在黑板上。因為網絡的原因，她無法保證直播，於是決定采取壹個笨辦法:提前幾天準備下壹節課，把這些問題的求解過程呈現在ppt上，更好的還原線下課堂。在ppt上寫復雜的數學公式和符號特別不方便。制作壹個完整的課件比平時需要的時間要長，但是從開課開始，王老師就壹直堅持自己動手制作每節課的ppt。
學生沒有課本怎麽辦？這學期，王艷萍老師教了《高等數學c(ⅱ)》和《高等數學c(ⅳ)》兩門本科專業課。為了解決教材問題，王老師還是采用了“笨辦法”:自己動手，把教材掃描成圖片上傳到網上教學空間，讓學生下載使用，解決了學生的大問題。
課堂互動呢？王艷萍老師充分利用高等數學c(ⅱ)的網絡教學資源，包括電子書、數字教材、微課視頻等。，提前為學生準備並上傳ppt和視頻，先標註要講的重點，通知學生提前預習。通過在問題和討論之間增加更多的互動環節，學生可以回答問題，吸引他們的註意力，並測試他們對知識的掌握程度。其間不時增加壹些練習題，學生可以通過彈幕回答，充分調動了主觀學習的主動性。
網絡信號不好怎麽辦？疫情很突然，在線教學壹個又壹個新問題必須解決。因為住在郊區，網絡信號不好，需要上傳的學習視頻內存大，經常會中途上傳失敗，王小姐只好等夜深人靜。
教師部:大學生的偉大成長
王艷萍老師壹直相信，無論教學形式發生什麽變化，老師的責任感都會讓她和同學們平等地站在同壹條戰線上，為取得好成績的同壹個目標而奮鬥。經過多年的教學積累，王艷萍先生總結出了壹套完整的教學體系。在她的班上，學生不會因為成績而受到區別對待。她會認真的為那些學習好的同學答疑解惑，也會平等的對待那些學習不好的同學。同時，她也強調老師講課要有“半個學生的思維”。“半個學生”就是要了解學生的問題，不能因為自己是老師就對學生的明顯問題視而不見。相反，我們應該從學生的角度出發，在課堂上強調這些問題。
她說她只想“壹輩子備課，壹輩子站在三尺講臺上。”在“停課不停學”的戰爭“流行病”中，王艷萍先生堅守著自己的信仰，把自己的激情和才華投入到這場戰鬥中，沈迷於教書育人的生成中。
有同學告訴王老師:和老師“在線”見面，免得誤了課和春天！盼著疫情早點擴散，我們聚在壹起就長大了！