當前位置:成語大全網 - 現代詩歌 - 八年級上冊《春天的希望》說課稿。

八年級上冊《春天的希望》說課稿。

親愛的評委老師們:

早上好!

我叫lsxad,我比賽的題目是杜甫三首詩中的《春望》。

杜甫的三首詩中,學生最不喜歡的是《春望》,這首詩難懂,難聽,難背。其實很難說。但是,難度越大,挑戰越大。

本課選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本單元要求學生養成自覺閱讀的習慣,培養語感,特別是?課文上課基本都會背嗎?新課程標準是什麽?強調朗讀,提倡多種閱讀方式?、?培養學生的語感?。因此,我設計本課程的教學目標如下:

知識和能力

1.帶著感情朗讀和背誦詩歌。

2.理解詩的內容和作者的思想情感。

3.品味詩歌的語言,初步了解欣賞詩歌的方法。

過程和方法

在反復閱讀中理解詩歌的內容和作者的憂國思鄉之情,在想象和聯想中把握詩歌的風景和情懷,在教師指導和自主合作學習中理解欣賞詩歌的方法。

情感態度與價值觀:引導學生感受杜甫憂國憂民的情懷,汲取精神滋養,接受文化熏陶。

教學重點:

帶著感情讀詩、背詩,理解詩的內容,理解作者的思想和情感。

教學難點:

品味詩歌的語言,了解欣賞詩歌的方法。

這門課可以忽略詩歌鑒賞。含蓄優美的中國古典詩詞,對高二的學生來說是熟悉的陌生人。語感好的同學,覺得?這裏面真有深意,分辨出來就無語了?;普通學生,只?讀詩,茫然四顧?。但古詩詞鑒賞是中考必考部分,高中老師甚至對初中生有怨言。壹窮二白?因此,我把詩歌鑒賞的逐步滲透作為詩歌教學的壹個長期目標。

教學方法:

葉聖陶先生說?詩歌要反復讀,單詞要低聲背?我把朗讀作為這門課程的壹種重要的教學方法,引導學生在朗讀中分析,在分析中理解,在理解中領悟,在理解中總結。老師要盡量少說話,用閱讀代替講解,用閱讀促進理解。多讀,循序漸進,循序漸進,多種形式閱讀。

讓學生成為課堂的主體,尊重學生的個性,關註學生的發展,是新課程標準的精髓。因此,我把教師主導的多層對話作為這堂課的另壹種主要教學方法。

這節課的設計思路是真的做?以學生為本?,老師只做?導遊?幫手?。所以講課的順序,詳細的內容,材料的呈現,都是以學生的需求為準的。這壹課是基於?整合?其特點是激活學生積累的古詩詞,補充同類詩詞名句,總結鑒賞方法,訓練學生語文能力,提高學生語文素養。

接下來,我將根據教學過程展示學生的學習過程和我對教學的理解。這節課分為三個部分:導入新課,朗讀詩歌,歸納反思。

首先是引入新的課程。

他是苦難世界的歌者。萬方到底有多難?有暴風雨嗎?他仍然關心世界、國家和人民;梁啟超先生叫他?寫情人的手?;郭沫若先生稱贊他為?詩中的賢者?他就是杜甫。

接下來花五分鐘左右的時間和學生壹起背誦杜甫的詩,談論杜甫。

這壹環節意在營造詩意情境,激發學生興趣。也是為了後面?知人論世,認真讀詩?打好基礎。0458.9

然後是第二節:朗讀詩歌。這是本課的主要部分,大約需要30到35分鐘,可以分為四個遞進的環節:初讀、精讀、精讀、朗讀。

第壹,先讀詩。教師應先用音樂朗讀:通過表情、動作、聲音,把學生帶入詩意的情境,讓他們對詩歌的情感基調有感性的認識;學生自由朗讀,註意語音、節奏、韻律,感受這首詩的低韻。

第二,精讀,疏通文意。請學生借助課文筆記和參考書理解詩歌的基本內容。這是新課程標準對學生的要求。這壹環節以小組為單位進行,采用自主、合作、探究的學習方式;老師在旅遊期間提供幫助。

這個環節要求學生整體感知詩歌。

引導學生思考:1。杜甫看到了什麽,風景有什麽特點?2.發展聯想和想象來描繪詩人的形象和圖畫。引導學生通過想象再現詩人的形象和詩歌情境。0122

第三,細讀,理解詩歌。本節主要采用朗讀和多層對話的教學方法。

1,認識世界。壹是讓學生展示預習中收集的信息,引導他們充分利用輔導計劃,意在培養學生收集信息、交流合作的能力;然後老師提供閱讀材料,可能呈現:史料——安史之亂;杜甫的壹生;杜甫中後期創作的詩歌,如《月夜》、《登高》等。

2.以詩釋詩。明白嗎?雖然壹個國家被分裂了,但是山川和河流依然存在,樹木和草地的春天又回來了?言下之意,用杜甫同時期的《哀將頭》作為評論。用杜甫同時期的很多詩的名字解釋壹下,比如悼孫王,悼,悼清阪,悼江頭?花瓣像眼淚壹樣落下,孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。心情。

3.以詩為線索解讀杜甫和中國文人的憂國憂民情懷。杜甫的詩如下:

安得有成千上萬的豪宅,這讓世界上所有的窮人都很開心。

朱門酒肉臭,路有凍死骨。

朝廷就像北極星壹樣,最終不會改變,科爾西山不會入侵西藏。

其他文人,如:

商界女強人不知恨國,仍隔河唱後院花。

我伸開四肢躺在我孤獨寂寞的國家裏,並不為自己的處境感到悲傷,還想著保衛國家的邊疆。

因此,當偉大的宋軍隊伍重新奪回中原的那壹天到來的時候,妳們舉行壹次主場宴請儀式,別忘了告訴我這個好消息!

通過這壹環節的融入,學生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解,對其他文人的愛國情懷也有了新的認識。0336

這個環節不僅有範文閱讀、自讀、導讀、同步閱讀、命名閱讀、問答閱讀、競賽閱讀等多種閱讀形式,還有小組討論、合作探究,真正引導學生體驗古人的情懷,激發學生的心靈和情感。

第四,閱讀和欣賞詩歌。改詞,懂詩。

比如:?樹和草又變綠了?,會嗎?深層植被?改成?改成?植被?,好嗎?用變化的詞語引導學生理解原詩的精妙,理解詩人的悲傷情緒。師生通過對比閱讀和激情閱讀,品味詩歌的語言特色。

這個環節引導學生從關鍵詞、修辭方法、寫作方法來欣賞詩歌。如:對嗎?花瓣像眼淚壹樣落下,孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。理解。

第五,讀詩、背詩。

第三節,歸納反思。

讓學生總結這節課的收獲。