首先，我來解釋壹下什麽是“小紳士”。在文章的最後壹頁，陶行知說:“對孩子來說，最好的丈夫不是妳我，而是孩子自己隊伍中最進步的孩子。”從他的話裏，我明白了學生不僅是知識的接受者，也可以是“肖老師”，把知識傳授給別人。每個學生都可以而且有義務參與知識信息的交流和文化的傳承。
大眾教育就是把教育和知識變成新鮮空氣，讓普遍的光到達大眾，每個人都能根據自己的需要自由呼吸，從而增加大眾的新活力。陶行知把教育比作空氣，讓每個人都能呼吸，享受教育，這也體現了陶行知“生活即教育”的思想。
在文章中，陶行知還闡述了“大眾教育”的必要性。“我認為大眾教育的根本意義在於教會人們向大眾廣泛傳播知識，而不是像金錢壹樣堵在少數人的腦袋裏。”這就是大眾教育的意義。陶行知希望每個人都能接受教育，打破“教育只能被少數人擁有”的觀念。
為什麽要進行“小紳士”教育？本文中，陶行知從四個方面論述了這壹問題。
1.中國封建教育最難普及的是女子教育。因為在中國，施與受的觀念深入人心，男生女生之間的正常交往也會受到別人的非議。就算女先生教書，學校環境太艱苦，也會把女先生嚇跑。但如果把蕭先生提升為教職，由蕭先生把從教會學到的東西教給婦女，婦女教育的問題就解決了。
2.中華民族正在老齡化，因為社會教人變老，教孩子做年輕的老人。壹言以蔽之，教育教人變老，因為孩子上學的時候，大人教他們“年輕成熟”，灌輸給他們老壹輩的思想。(m.mrnum.Com)但是，如果妳用肖老師來教人就不壹樣了。大人向孩子學習，無形中得到了壹種少年精神，讓中華民族由蕭先生復興，得壹種新的少年精神。
3.在中國封建社會，教育被少數人占有。但如果按照肖老師的教學方法進行，讓“知識成為* * *”，就可以打破這種古老的觀念，讓教育和知識成為空氣，知識成為* * *，每個人都有享受教育的機會。而且，實施這種教學方法是經濟實惠的。
4.在中國，農村小學很難與學生家庭保持聯系。老師覺得孤立，學校覺得單調。而小先生實施後，小先生就是壹根移動電線桿，把生命教育網和文化網有機結合起來，把學校和家庭融為壹體，可以互通有無，從而加強了學生家庭、學校和老師之間的聯系。在文章中，陶行知還說“學校教育與社會教育相融”，就是要集合社會團體的力量，動員他們擔負起教書育人的責任，也就是傳遞知識，用普及教育* * *人。這種觀點也包含了“社會即學校”的教育觀。
在文章的最後壹段，陶行知還說，公共教育是讓公共隊伍中最進步的人幫助人們取得超常的進步，他們將共同帶領人民共同進步。
總的來說，這壹條包含了“知識是傳遞的”、“文化是可得的”、“教育民主”、“人人有才”、“教學做合壹”等基本價值觀和教育思想，對於當時的中國和現在的社會教育都是非常必要的。