首先,我來解釋壹下什麽是“小紳士”。在文章的最後壹頁,陶行知說:“對孩子來說,最好的丈夫不是妳我,而是孩子自己隊伍中最進步的孩子。”從他的話裏,我明白了學生不僅是知識的接受者,也可以是“肖老師”,把知識傳授給別人。每個學生都可以而且有義務參與知識信息的交流和文化的傳承。
大眾教育就是把教育和知識變成新鮮空氣,讓普遍的光到達大眾,每個人都能根據自己的需要自由呼吸,從而增加大眾的新活力。陶行知把教育比作空氣,讓每個人都能呼吸,享受教育,這也體現了陶行知“生活即教育”的思想。
在文章中,陶行知還闡述了“大眾教育”的必要性。“我認為大眾教育的根本意義在於教會人們向大眾廣泛傳播知識,而不是像金錢壹樣堵在少數人的腦袋裏。”這就是大眾教育的意義。陶行知希望每個人都能接受教育,打破“教育只能被少數人擁有”的觀念。
為什麽要進行“小紳士”教育?本文中,陶行知從四個方面論述了這壹問題。
1.中國封建教育最難普及的是女子教育。因為在中國,施與受的觀念深入人心,男生女生之間的正常交往也會受到別人的非議。就算女先生教書,學校環境太艱苦,也會把女先生嚇跑。但如果把蕭先生提升為教職,由蕭先生把從教會學到的東西教給婦女,婦女教育的問題就解決了。
2.中華民族正在老齡化,因為社會教人變老,教孩子做年輕的老人。壹言以蔽之,教育教人變老,因為孩子上學的時候,大人教他們“年輕成熟”,灌輸給他們老壹輩的思想。(m.mrnum.Com)但是,如果妳用肖老師來教人就不壹樣了。大人向孩子學習,無形中得到了壹種少年精神,讓中華民族由蕭先生復興,得壹種新的少年精神。
3.在中國封建社會,教育被少數人占有。但如果按照肖老師的教學方法進行,讓“知識成為* * *”,就可以打破這種古老的觀念,讓教育和知識成為空氣,知識成為* * *,每個人都有享受教育的機會。而且,實施這種教學方法是經濟實惠的。
4.在中國,農村小學很難與學生家庭保持聯系。老師覺得孤立,學校覺得單調。而小先生實施後,小先生就是壹根移動電線桿,把生命教育網和文化網有機結合起來,把學校和家庭融為壹體,可以互通有無,從而加強了學生家庭、學校和老師之間的聯系。在文章中,陶行知還說“學校教育與社會教育相融”,就是要集合社會團體的力量,動員他們擔負起教書育人的責任,也就是傳遞知識,用普及教育* * *人。這種觀點也包含了“社會即學校”的教育觀。
在文章的最後壹段,陶行知還說,公共教育是讓公共隊伍中最進步的人幫助人們取得超常的進步,他們將共同帶領人民共同進步。
總的來說,這壹條包含了“知識是傳遞的”、“文化是可得的”、“教育民主”、“人人有才”、“教學做合壹”等基本價值觀和教育思想,對於當時的中國和現在的社會教育都是非常必要的。