高中音樂《大海，我的家鄉》課件壹
“感受歌曲情感培養創新能力”課題研究
2.教材分析；
本課是《人民之聲版》16卷三單元內容。歌曲《大海，故鄉》是壹首抒情歌曲，旋律舒緩優美，感情真摯，短小易唱。采用4/4和3/4轉換節拍。表達了熱愛大海和家鄉的感情。
三種教學設計理念:
新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中努力從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美角度解讀音樂。在教學設計上堅持“以人為本”的宗旨，面對活潑聰明的個體學生，在教學內容和教學方法上力求創新:教學上的創新；挖掘教材進行創新；學生的創造性活動追求新奇，培養審美情趣和創新能力。
四學情分析:
初中生已經初步具備了感受、理解和表達音樂的能力。但有壹定的盲目性，教師要積極引導，讓學生親身感受音樂作品的思想感情。因此，要善於運用各種教學手段和方法，讓學生積極參與教學活動，在活動中感受音樂作品，發展學生的創新思維。五個教學目標:
知識目標:
1，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想感情，能夠自信而富有感情地演唱歌曲《海，故鄉》；
2.用不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。
情感目標:通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲所表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海、熱愛家鄉、熱愛生活。
過程與方法:通過分析、比較、體驗、合作，引導學生積極參與欣賞，理解掌握旋律、節拍、節奏等音樂元素對表達歌曲思想感情的重要性，通過聯系學生生活經驗的作曲環節實踐，培養音樂創新能力。
教學重點:用圓潤自然的聲音演唱歌曲；動情地唱《海，故鄉》這首歌。
教學難點:結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創作和編輯活動。
教具準備:關於海洋的視頻資料，音樂光盤，鋼琴，
六個教學過程:
(壹)創設情境:
老師:詩人說大海是壹首詩；畫家說，海是壹幅畫；音樂家們說，大海是世界上最美麗的交響樂。妳聽到的是什麽聲音？
(播放自然聲音:海浪的聲音)
學生:這是海浪撞擊巖石的聲音。
(播放多媒體課件:大海的潮起潮落和沙灘的風景)
以優美的音樂為背景，老師頗有感觸:“走在海邊，迎面吹來涼爽的海風，腳下是柔軟的沙子。這算什麽安慰？妳怎麽看？”看到什麽？"
學生:我好像看到藍色的大海在起伏。”“我想到各種各樣的海鳥在上下飛舞。沙灘上有人在悠閑地散步，有人在大海的懷抱裏遊泳。這簡直是壹幅人與自然和諧相處的圖畫..."
老師:“的確，大海有時像可愛的孩子壹樣平靜，所以妳可以觸摸它，遊泳；但有時它洶湧咆哮，讓妳顫抖，不容忽視。今天老師給大家帶來壹首關於大海的歌。我們來感受壹下歌裏的海是什麽樣子的？"
設計思路:這裏采用情境教學法，借助多媒體展現大海的畫面，以優美的音樂為背景，教師進行情感朗誦，營造意境。並根據學生已有的生活經驗，激發想象力，使學生從教學壹開始就有積極健康的情感體驗，積極參與課堂教學，提高學習的積極性，使學習活動成為壹件快樂的事情。)
(2)傾聽情緒:
1第壹次聽歌:放《海，故鄉》這首歌，初步感受這首歌。
老師:這首歌表達了什麽樣的情感？歌裏的海給妳什麽印象？
學生1:歌詞樸實深情，借助對大海的思念和贊美，表達了人們對我們生長的故鄉和祖國的熱愛。
學生2:總的來說，歌曲中的大海給人的感覺是微微的波浪，比較平和，這是由三拍子的節拍特征，優美起伏的旋律，舒展的節奏所決定的。
2重新聽音樂:進壹步感受歌曲
教師鋼琴伴奏，學生跟著琴聲哼唱拍手，體驗三拍子的特點，加深對歌曲的印象(聽唱歌代替視唱可以降低學習難度)。
學唱歌:有伴奏的唱歌。
通過不同的演唱形式(合唱和領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格、節拍特征和主題)
4歌曲的深度體驗
1)旋律線
(老師指導學生邊唱邊畫旋律線)
老師:旋律線是怎麽畫的？
學生:像大海的波浪。
2)節奏
教師；這首歌的節奏有什麽特點？使用的典型節奏模式是什麽？
學生:歌曲節奏比較舒展，使用_x.__x切分音節奏明顯，反復多次(集體練習節奏)。
老師:這種節奏有什麽用？
學生:_ x . _ _ x——切分音節奏的運用，生動地描繪了大海帶給我們的印象:平靜中有些許波瀾，讓我們自然而然地聯想到大海的潮起潮落。
師:這首歌旋律線的起伏和節奏是否與表達歌曲的情感有關？
學生:切分音節奏_x.__x-和旋律線的使用似乎都真實地表現了大海的起伏。它們巧妙融合，完美統壹，簡直妙不可言。
3)重復
老師:《海，故鄉》重復了很多遍。情感發展中的每次重復有什麽區別？是不是有點多余？
小組練習討論回答:“大海，故鄉”重復了很多遍。不但沒有覺得啰嗦，反而每重復壹次，感情的發展就更進壹步，從親切的談心——表達感情——深情——留戀，於是感情的發展線仿佛大海的波濤。從旋律的跌宕起伏到感情的發展，歌詞和歌曲的完美結合讓我們更加真實地感受到了大海的浩瀚，從而更好地表達了我們對祖國和家鄉的深情。
教師總結並鼓勵學生用豐富的想象力表達自己獨到的見解。
5藝術處理
學生分組討論:輕聲連貫演唱，註意節拍重音，表達高潮樂句隨音樂情緒發展的情緒變化。
分組練習和表演。
師生評價綜述
設計思路:首先讓學生對歌曲有壹個初步的印象，然後在聽和唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師用必要的引導暗示激活學生的思維，使師生之間的思維互動在課堂上形成壹種“動態生成”——對音樂相對新穎合理的解讀。在潛移默化中，引導學生掌握感受和欣賞音樂的方法，善於體驗音樂元素的巧妙運用，從而提高感受和欣賞音樂的能力和表現力。
三、表演創作:
師:在音樂創作中，音樂元素的完美運用給了我們豐富的精神體驗。現在讓我們給這首歌再添壹筆精彩:
分組組織不同藝術形式的創作活動和創作練習。經過精心的準備，同學們被分成:1)詩歌組:隨音樂朗讀2)器樂組:單簧管演奏(領唱、齊聲演奏)3)歌唱組:不同的演唱形式(領唱、齊聲演唱、依次演唱)4)舞蹈組:形體表達5)繪畫組:6)創作組:7)導演組。
學生小組活動，有小組陳述和師生評價總結。
老師:“妳覺得用不同的藝術形式表演歌曲怎麽樣？”
學生:“詩歌讓我們感受到詩歌與音樂的完美結合；歌唱讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關註旋律的起伏；繪畫給了我們無限的想象力……”
老師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力給我們帶來無盡的藝術享受。今天，讓我們大家以集體智慧奏響壹場新的樂章。”
學生表演:簡介:學生模仿海鳥的聲音；然後老師彈鋼琴:琶音表現大海的漣漪，潮起潮落；學生配樂領唱朗誦，動情演唱歌曲；尾聲:用琶音快速演奏，以海鳥和海浪的聲音結束。其間，器樂組用單簧管，老師用鋼琴伴奏，舞蹈組展示身體，展示書畫作品。
設計思路:通過精心分組，充分照顧學生的個體差異，做到人盡其才。其中以音樂專業學生為主的創作組，主要負責歌曲的開頭和結尾的作曲。導演組由思維活躍、組織能力強的學生組成，主要負責:統籌規劃、篩選、完美組合各組節目。通過各小組的活動，歌曲分兩部分創作，以綜合藝術的形式充分展示，體現了集體智慧，也有利於培養學生的合作精神和創新實踐能力。
第四，結束這節課
課後反思:
該課程的教學設計力求引入創新，運用教材創新，註重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養學生的審美興趣和創新能力。在實踐中取得了良好的教學效果，但仍存在問題。教學中要把握好各個環節的比例，老師的引導要到位，尤其是創意環節的引導和時機把握。任何壹個環節把握不當，都會導致教學失敗。而且作為老師，要時刻樹立創新意識。美國教育心理學家提出了教師的成長公式:成長=經歷+反思。壹節課很短，但教師的教學生涯很長。只有長期不斷地反思和積累，總結和發揚成功的教學經驗，彌補教學中的不足，才能不斷地超越和創造性地提高每壹節課。
高中音樂課件二《大海，故鄉》
壹，教學目標
情感態度和價值觀目標
通過學習唱歌，我們可以在歌曲中感受海外遊子的鄉愁，增強對家鄉的熱愛。
過程和方法目標
通過合作探索，將歌曲以多種形式表現出來，增強音樂的創造力。
知識和技能
能以深沈優美的嗓音演唱歌曲。
二，教學中的難點
焦點
能以深沈優美的聲音唱歌
困難
掌握大附點十六分節奏
第三，教具
鋼琴，課件，多媒體
第四，教學過程
向老師和同學問好。
鏈接1:引入新課
老師:同學們，上課前，老師將為大家唱壹首歌。仔細聽著。歌曲傳達了怎樣的情感？
《返校節》這首歌
學生:歌曲傳達了對家鄉的思念。
老師評價學生，引出題目，板書。
第二步:學唱歌。
1.第壹次聽歌
老師:我們先來聽聽這首歌。學生可以體驗和感受。歌曲傳達和表達了什麽樣的情感？
學生:深情，想家，懷念大海，懷念家鄉。
老師評價學生的回答，簡單介紹歌曲。
再次聽這首歌
老師:讓我們再聽壹遍這首歌。讓我們考慮壹下。歌曲的情感是如何變化的？
學生:第二段
教師，引導學生思考每種關系的特點。
學生:第壹段，簡單，優美，回憶在海邊的經歷。第二節充滿激情，表達了主人公對大海中故鄉和母親的真摯情感。
教師評價和引導聲樂練習。
3.聲樂練習
教師示範指導學生練習發聲時應註意的事項，並對學生的發聲練習進行評價。
4.模特唱歌
老師:同學們，在海邊妳們能聽到什麽聲音？
學生:海浪聲，海鷗的叫聲，輪船的汽笛聲。
老師指導學生跟著老師的鋼琴模型，用輪船汽笛的聲音唱旋律。
第五步視唱評分
教師主導視唱練耳樂譜，十六分附加解決節奏難點。
大聲朗讀歌詞
老師提醒學生根據歌曲每壹段的情感特點，在情感層面讀歌詞，並進行評價。
7.唱歌
老師:接下來，讓我們跟著老師的鋼琴完整地唱這首歌。大家的歌都那麽深情，那麽美好。如果這樣優美深情的聲音再結合其他表演形式就更好了。
第三，拓展提升
老師:老師給妳幾分鐘時間。讓我們分組自選歌曲表演。讓我們看看哪壹組是最好的。
老師巡視引導。
四。摘要
老師:同學們，美好的時光總是很快結束，轉眼間就該下課了。那麽，妳從這門課上收獲了什麽？
老師:妳今天收獲很大。老師真為妳高興。同學們，我們每個人都有壹個故鄉，那是壹個我們壹輩子都忘不了的地方。人如風箏，故鄉如線。只有想著家鄉，才能飛得更高更遠。老師們也希望學生無論將來走多遠，都能記住自己的家鄉，記住自己的根在哪裏。今天的課結束了。再見，同學們。
五、黑板設計:
大海，故鄉
1=F3/4
附著點十六點
高中音樂《大海，故鄉》課件第三部分
壹、教學目標情感、態度、價值觀通過學習演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲所表達的情感，樹立積極的生活態度，產生熱愛大海、熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。過程與方法通過分析、比較、體驗、合作，在寫作實踐中培養學生的創新能力。知識和技能指導學生用醇厚、流暢、舒展的歌聲演唱《海，故鄉》這首歌。
第二，教學的重點是用堅定而富有彈性的聲音充滿感情地演唱歌曲。難以理解依戀和切分音節奏在歌曲中的作用；結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創作和編排活動。
第三，教學過程
(1)新課導入教師問學生:詩人說大海是壹首詩，畫家說大海是壹幅畫，音樂家說大海是世界上最美的交響樂。妳聽到了什麽聲音？學生可以自由回答。老師總結:是海浪撞擊巖石的聲音，但是海面上還有壹些士兵。他們在海上航行以保衛我們的祖國。對於海軍來說，大海是故鄉的聲音。今天，讓我們壹起走進大海，學習《海，故鄉》這首歌。
(2)初始感知1。第壹次聽，說說這首歌的心情。速度是多少？學生可以自由回答。(慢慢地，親切地，慢慢地)2。有人能告訴我這首歌是什麽時候的嗎？老師介紹了三拍子:三拍子通常給人壹種抒情、蕩漾的感覺。剛才我們已經感覺到這是壹首感情很深的歌。請大家壹起深情地背誦這首歌的歌詞好嗎？3.讓學生用深情起伏的聲音朗讀歌詞。老師總結:從大家的朗讀中讀出了深深的感觸，聽到了遊子的聲音。請把妳的感情投入到演唱中。讓我們學唱歌吧。
(3)探究學習1。從鋼琴學起，找出歌曲中典型的節奏模式，重點訓練。2.用“吳”模仿海風的聲音，提醒學生註意四分音符和點狀四分音符的持續時間和唱法。3.老師問學生:這首模仿遊子呼喚故鄉之聲的歌的高潮在哪裏？學生分享(大海，大海，就像媽媽壹樣)。老師問:這兩句話的發音和前兩句相比如何？是如何表現歌手情緒的變化的？學生可以自由回答。老師總結:聲區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像滾滾波濤越來越高。老師問:唱功強度和情緒後半段要有什麽變化？學生討論並回答。老師總結:只有更堅強，更感性，才能表達出呼喚的真實。5.加入尾聲，讓它緩慢而無力。6.完整的演唱歌曲。
(4)擴展延伸1。介紹壹下歌曲的背景。詞曲作者王立平，作曲家，吉林長春人。代表作有《紅樓夢》、《牧歌》等。2.創作和編排舞蹈動作。
(5)小結大海浩瀚多彩。生命來自海洋，音樂來自生活。同學們，讓我們熱愛海洋，熱愛生活。讓我們歌唱大海，贊美它博大的胸懷！