1，能正確確認閱讀9個生詞；描述五個新單詞，獨立積累壹些相關單詞。
2.熟悉課文，通過圈出單詞和短語，理解小螃蟹悲傷而快樂地哭的原因。
3、根據板書提示，在老師的指導下，練習用連貫的話簡單說出課文所講的內容。感受真誠的欣賞和鼓勵會給別人帶來的快樂。
二，教學的重點
1，閱讀中能識別9個生詞；描述五個新單詞，獨立積累單詞。
2.熟悉課文，通過圈出單詞和短語，理解小螃蟹悲傷而快樂地哭的原因。
第三，教學過程
(壹)、猜測導入，揭示話題。
1，讀謎語，猜謎語，激發興趣，引出生詞？螃蟹？。
老師:這裏有壹個謎語。請拼讀猜底。
(媒體呈現謎語)自由閱讀。
2.交換答案。(媒體展示螃蟹圖片和文字)
(1)按名稱拼寫
(2)這兩個詞有什麽相似之處？
(老師:這兩個詞都是左右結構，都有自己的意思？蟲子？漢字左邊叫“蟲”，漢字下面叫“蟲”。)(媒體演示)
③跟我在田字格寫這兩個字。
(?哎？窄左寬右。螃蟹？上寬下平。)
3.揭示話題
老師:今天要學的課文的主角是壹只螃蟹。他還有壹個特別的愛好，(板書)壹起讀書。
(2)、閱讀課文，初步了解課文內容。
1，群裏交流預覽。
老師:昨天大家預習了課文，初步了解了課文內容。現在請同學們分組再讀壹遍課文，要求生詞和句子發音準確。
2、集體反饋閱讀。
教師:請壹組學生朗讀課文，其他學生仔細聽，看他們能否正確發音。
3.反饋對內容的大致理解。
老師:對於小螃蟹寫的詩，誰不想讀，誰不喜歡？誰喜歡讀書？
(亂板書:不願意，不喜歡；願意，喜歡)
根據通信，再寫:風龜波白頭翁
(1)學習？翁？正確讀出發音
(2)媒體顯示:白頭翁是壹種鳥的名字。看，他頭上有白發，就像壹個白發老人，所以人們叫他白頭翁。(壹起讀單詞)
5.根據黑板，整體談論課文的大致內容。
老師:學生們已經仔細閱讀了，並對課文的主要內容有了大致的了解。請大家壹起說說課文，說說誰不想讀小螃蟹寫的詩？誰喜歡讀書？對妳的同桌大聲說話。(說出壹個人的反饋。)
(3)深入學習課文，了解小螃蟹的不同感受，引導重點句子的閱讀。
1.面對大家不同的表現，小螃蟹哭了兩次。從課文中找出這兩個句子，讀壹讀。
黑板上寫著:流下傷心的眼淚，開心的哭了。
2.根據需要勾選句子。
老師:為什麽小螃蟹壹開始會這麽難過？細讀課文，在風、龜、浪不喜歡也不想讀小螃蟹詩的句子下面畫線。
3.說出相關句子的名稱。(媒體展示三句話)
(註？很難嗎？、?什麽時候？發音)
4.默讀課文，按要求圈出單詞。
老師:請同桌仔細讀這三句話，看看他們是從哪幾個字裏不願意或者不喜歡讀小螃蟹的詩。圈出這些單詞。
5.按姓名逐句交流，說明原因。
(1)板書:全吹走，全擦掉，全洗掉。
(2)想象海浪說？算了，算了？會是什麽樣的語氣？
(3)引導閱讀語氣。
6.教師和學生合作閱讀相關句子。
師:現在老師讀小螃蟹的單詞，妳讀風、烏龜、海浪表達的句子。讀出他們不甘和不耐煩的語氣。(媒體展示句子)
7.借助板書，用自己的話說不喜歡小螃蟹的詩。他們是怎麽做到的？(例:馮不喜歡小螃蟹的詩。他把它們都吹走了。生命模仿論？海龜和海浪？)
8.訓練用不同的句型表達相同的意思。
老師:妳講得很好。妳能不能把妳剛才說的話重新措辭壹下，使句子的意思保持不變？(例:小螃蟹的詩被風吹走了。生命模仿論？烏龜？、?海浪？)
9.師生* * *壹起讀課文，體會小螃蟹問三句話時的不同心情。
老師:讓我們壹起讀這部分課文。明白小螃蟹為什麽會流下傷心的眼淚。(壹邊讀，壹邊給媒體看)
簡介:
有壹只愛在沙灘上寫詩的小螃蟹。有壹天，他在沙灘上寫了壹行又壹行的詩，然後輕輕地背誦。好嗎？這是壹個多音字。尹？這是鼻音。壹起讀第三節。)愛寫詩的小螃蟹很樂意讀自己的詩。壹陣風吹來，小螃蟹興奮地問，可是
小螃蟹喜歡寫詩。她不灰心，繼續寫詩。過了壹會兒，壹只淘氣的烏龜在沙灘上爬。小螃蟹迫不及待地問，但是
小螃蟹雖然很難過，但是太愛寫詩了。她不氣餒，堅持寫詩。很快，沙灘上掀起了波浪。小螃蟹非常渴望有人喜歡他的詩，就央求海浪說，但是
小結:小螃蟹如此熱情的邀請馮，烏龜，海浪來讀自己的詩，但是他們不僅不願意讀，還把小螃蟹的詩全部弄丟了。壹次次被拒。這壹刻小螃蟹會有什麽感受？(傷心，難過，失望)於是她流下了傷心的眼淚。
10，看正文就明白小螃蟹為什麽了？開心的哭？。
老師:正當小螃蟹難過的時候，白頭翁唱著歌飛了進來。他嘴裏唱的是小螃蟹寫的壹首詩。白頭翁看到小螃蟹哭，會對小螃蟹說什麽？細讀section 1315，展開想象，找到答案。
(結合學生反饋，隨機寫在黑板上:讀、記、講)
11，用於練習？()眼淚？說說小蟹此時的心情吧。
老師:當風、烏龜、海浪都不願意、不願意讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別失望難過的時候，沒想到白頭翁不但不還，還讓小螃蟹又哭了。此時的他流下了怎樣的眼淚？(秀字卡流淚())
(結合學生反饋，卡片呈現:興奮、快樂、喜悅)
總結:似乎真誠的欣賞和鼓勵會給別人帶來巨大的快樂！
(4)總結全文，拓展詩歌鑒賞。
1.根據黑板，告訴我為什麽小螃蟹開始悲傷的哭，然後為什麽快樂的哭。
老師:誰能看著黑板，說說為什麽小螃蟹壹開始流下傷心的眼淚，後來又開心地哭了？(同桌交流)
2.總結。
老師:我們真的應該向白頭翁學習，學會欣賞和鼓勵別人。
3.聽寫句子
老師:讓我們壹起聽寫壹個句子。(白頭翁愛讀小螃蟹的詩，他流下了激動的淚水。有之前學過的單詞組成的單詞，有今天學的三個新單詞。如果妳不會寫，妳可以看黑板。
學生寫句子，然後全班校對。)
4.壹起讀課文，讀小螃蟹前後心情的變化。
5.展開欣賞小螃蟹的詩。
白頭翁的鼓勵和欣賞給了小螃蟹信心，她更愛寫詩了。她在沙灘上不停地寫啊寫，寫了壹首又壹首的詩，被很多動物欣賞。最後，讓我們欣賞他的壹首詩。
(媒體呈現音樂詩)
黑板設計:
29.愛寫詩的小螃蟹
風已經吹走了。
烏龜不願意，不喜歡擦去所有傷心的淚水。
海浪都被沖走了。
白頭翁喜歡讀書，喜歡講故事，喜歡開心地哭。