兩個孩子的詩:第壹部分:上午安排聽葉老師的課，參加了兩個孩子詩中的“童年水墨畫”。
葉老師直接打開話題後，表明了閱讀要求:閱讀正確，閱讀流暢，閱讀有情。讓學生選擇自己的標準來練習朗讀。在檢查第壹遍閱讀的基礎上，讓學生想象“每張圖片是什麽樣的場景？”這個環節的安排很隨意，其實已經讓學生理解了詩歌，老師也隨著學生的想法對學生的瞬間做了適當的說明。在課堂上，我們可以適當地利用學生的生成資源，並對其進行良好的引導，這就要求教師有很強的控制課堂和把握文本的能力。葉老師這點做得很好，值得學習。理解詩歌後大聲朗讀。這次對朗讀的要求不壹樣了。妳要讀得漂亮，讀得有感情，老師壹次次提示，學生越讀越有感情。
其實課文已經學的差不多了，但是葉老師安排了非常深入的內容。讓學生找出最美的壹首詩，然後說為什麽畫它，引出壹些寫作方法和修辭手法，特寫，比喻，擬人等等。然後，我會在課後展示兩個很有特色的孩子的詩《學校》和《河邊》，引導學生去讀，然後結合“寫作方法和修辭手法”去感受它的美。接著，葉老師總結了兒童詩歌的壹些基本要求。引導學生用圖片寫兒童詩，引導學生觀察畫面上的場景和兩個快樂的小女孩。這張圖很漂亮，適合寫兒童詩，看得出來是葉老師精心設計的。不到五分鐘，就有幾個同學寫了壹首完整生動的兒童詩，大部分都或多或少寫了幾個句子。
葉老師的課很輕松，有自己的班風。那麽有些東西不是我們壹下子就能學會的，我們需要的是教學經驗的積累和對文本的深刻解讀。
關於兩個孩子的詩的思考第二部分:讀兩個孩子的詩讓我想起了我的童年。
《兩首給孩子的詩》中的詩《我想念》是關於回憶童年的。
另壹首詩《童年的水墨畫》寫的是我童年的經歷，在街上，在小溪邊，在河邊。我童年的經歷和幻想是多麽美好啊！回想起小時候的那些五彩繽紛的故事，每個人的臉上都不禁露出甜甜的笑容。因為天真，因為幼稚，也因為他匆匆易腐。所以我們壹定要學會珍惜今天的美好，不要讓時光流逝。
兩個孩子的詩的思考第三部分:孩子是壹種歡樂，是壹個有趣的童年。孩子是壹首詩，像我們在山坡上走過的腳印壹樣給我留下了美好的印象。
兒童的快樂不僅可以寫壹首詩，壹首兒歌，還可以寫壹篇快樂的兒童作文。今天，我們在課堂上學習了兩個孩子的詩歌，這不僅給我們帶來了歡樂，也讓我們難忘。
童年是純真、難忘的歲月，在童年，我們每個人都經歷過童年的快樂。
我小時候的發現就是觀察我的紗簾。每個人都有窗簾，但是我們沒有註意到，我家的窗簾是五顏六色的，有黃色的，綠色的，橙色的，外面還有壹層薄紗，看起來很溫暖，幹凈，明亮。我們每天都可以接觸到它，它對人非常有用。晚上感覺有風的時候，拉壹下可以避風，讓人對外面的黑暗感到害怕。拉著會讓他們很溫暖，害怕外人看到家裏的壹舉壹動。也可以拉壹下。每個人都有壹個童年的發現，童年的幻想，我的童年發現是五彩繽紛的窗簾。我小時候的幻想就是讓身邊的空氣清新起來，讓我們行動起來。
孩子是我們的生命，是我們的幸福，孩子讓我難忘。