高中文言文的教學目標是“具備獨立閱讀簡單文言文的能力”。作為高考，我們面對的當然是這樣能力的高中畢業生。這個“能力”包括幾個方面？在測試這些能力的時候，怎樣才能拉開差距，表現出區分的程度？我想談談這兩點。
文言文閱讀考試要點
1.詞匯包括實詞和虛詞。當然詞匯量越大越好。它有多大？底線是高中六冊出現的所有實詞和虛詞。所以在復習中，把課文中妳要掌握的實詞和虛詞的意思全部梳理出來。此時，除了有意識地記憶壹些不熟悉的、忘記的單詞，最好的辦法就是多讀課文，直到妳能讀好為止，記住課文內容的時候詞匯也不會忘記，這樣妳解釋單詞、翻譯句子的能力就會大大加強。
2.熟練掌握語法如果妳牢固地掌握了語法，妳就牢固地掌握了古漢語的語言特點，所謂的“語感”也就強了。語感強的，就知道“讓他活著”，古人說“活著”；“用繩綁他”，古人說“用繩綁他”。這樣，即使妳被稱為“如何用繩子標點牛、馬、魚”，妳也永遠不會被標為“如何用繩子、鞭子、楚標點牛、馬、魚”，因為“繩子”和“鞭子”標點都帶有現代語的意義。
3.判斷上下關系的能力。以上面提到的“用繩子拖著它，用戒具纏繞著它，用捶胸頓足的鞭子抽打楚”為例。在《繩與縛》中，“繩與縛”各是壹種用具。楚的最後壹擊是器具嗎？是壹個還是兩個電器？首先，根據“對偶”的知識，應該判斷出，如果句子結構相同，同壹位置的詞應該有相似的解釋，即也是器具。其次，從“鞭笞”分析，“打楚”是“鞭笞”的壹種器具。第三，從下面壹句“我要無牽無掛地伺候壹頭牛，我要無拘無束地騎馬，我要用心去玩”，就更有用了。第四，從加詞解釋“楚”來看，可以判斷為“壹種鞭打工具”。考完試檢查:打、過、鞭。楚，古代用來打人的小棍。
4.看不懂的話，要有能力看前後有沒有省略，要有能力判斷這個詞和哪個詞是連在壹起的。
5.掌握和運用壹些古代文化常識的能力。
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