古今文章難，但第壹步要知道為什麽難？不是說比繁榮還不夠，恢復發展也不遠，鉆磨不難，消滅也挺不可能。得到壹個6很難，但知道壹個7更難。
如果我們獲得壹個高的位置，我們可以探索它的深度。雖有毀，必是日月之蝕，大圭{11}之瑕，必傷其光與寶{10}。而從孔的開始，我們已經闡述了{13}。已經{14}千百年了，已經{15}為修家盡力的人了。這期間，妳花了{17}在信上，妳花了心思，能算{18}嗎？文章發表後會流傳後世，但不會有幾十個人聽到{19}！還有誰不想爭奇鬥艷，登日月，仰萬物，立百代之下？{20}?率皆縱{21}而不克，猶豫{22}而不進，力{23}差，誌{24}不。所以，很難。
呵呵！道是灰暗的，幸是不幸的；談辯論{25}，舉{26}尷尬；挺正確的，好惡相關；寬窄交流，如何彎曲拉伸。他能自己興奮是對的嗎？未知。而那些尊崇過去，濫用現在的人，則是肩並肩。總的來說，人生未遇，死而吊聲者，不勝枚舉。{27}不在，法眼盛，馬動於生，史記不振。他是首屈壹指的，如果還是真的，那他幾乎沒聽說過作者！如果不把原文傳給後祭，這種聲音就會在世界上滅絕。因此，越難知道。
作為壹個文學學者，之前的作品有很多，比如《漁獵》、《抓賊文史{29}》、《審其意、畫其輝》、《齒間定其齒{30}》、《遇事奮起》、《聾子玉耀》、《說出當下的心聲{36438+0}。雖然最後被拋棄，但帶走了朱的亂雅，危害極大。太難了。
無意中聽到{32}第壹步是看仆人的文章，我把包{33}寄回來，編得汙穢心悸氣動，遞到胸前，不知道哪個會贏，呆了半天沒去。今天{34}我寫了48篇賦、賦、碑、詞、文、筆記、議論、論辯、書、序，合為壹篇通訊，意在使著書者笑之。當妳擊中軸{35}時，妳將有壹個選擇。古劍視其為耳，他也用壹個詞來表達褒貶。
充滿
1第壹步:尊重文字。相當於“妳”。2非謂語:不是說。比興:比興是比喻，興是指興，這是古詩創作中的兩種表現方式。(3)擴張:發展，擴張。④鉆磨(李力):深入學習，錘煉。⑤ ⑤ (lèi類):缺點，斷層。⑥獲得:經驗和獨到的見解。⑦知道:表示文章能被別人理解。⑧如果，如果。高朗:指的是絕妙的想法。⑨ (zé):深而難見，深刻。出席廢墟:混亂。{11}圭(古和圭):玉。祖逖:不可能。ch \u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u u\u u\\\_u u u u u u u u u\\\\\uu u u u u u\\\\\\\\_u u u\\\子路:指寫作的方式。闡述(ch m 4 n生產):彰顯與發揚。{14}家修:大家學習。人鼓勵:大家互相鼓勵。{15} Mow(玩wán)本質:切割能量。{16}幾個:近。{17}簡牘:古代書寫材料。簡是竹簡。薩格勒布，薄木簡也用於書寫。{18}可以統計:可以統計清楚嗎？{19}陸:書籍和小冊子。傳播:影響。{20}齊(qǐ ǐ)繡:原指帶有文藝色彩的絲織品，在這裏引申為華麗的文采。知止(知止):主宰壹切，昂首挺胸。{21}縱向:即“從容”，意為壹舉壹動。{22}徘徊(zhízhú侄兒竹):在原地徘徊。{ 23 } Cu(cürushed):尷尬，累。{24}吞野心:妳實現不了妳的野心。{25}談話:演講。辯論:擅長修辭和論證。笨:語言遲鈍，不善言談。{26}晉升:指晉升和降級。{27}楊雄:字子雲，西漢蜀郡成都人。{28}聲將喪於世:名將喪於世。{29}捕魚:掠奪。漁獵之前，意味著抄襲前人的作品。賊(qiāng槍):傷害，分裂。{30}牙縫間:意思是放在嘴上炫耀。{ 31 } Kuang(Kuang Mania):欺騙。b:獲得意想不到的好處。{32}軼事:最近聽說的。{33}麻袋(ǐ4):口袋、竹盒，指盛放文稿的東西。{34}今天:現在就發。{35}傅(傅傅):帕特。易(fǒu No):壹種瓦罐狀打擊樂器，腹大口小。作者用“莊”這個詞來形容他的粗糙的作品。
《與友人談稿》是柳宗元與永州友人討論其文學創作與批評的壹部重要著作。他結合自己的親身經歷，懇切地提出了“越難得到，越難知道”的觀點。然後分析其原因是抄襲、模仿盛行，批判了盲目崇拜古文的方法，提出了自己的文學主張，與他所倡導的古文運動如出壹轍。
文章采用標準總分形式，開頭提出結論。論文論證了“越難得到，越難知道”的道理，嚴謹而清晰。他對“尊古虐今者比肩”的情況表示憤慨，並指出當代優秀作家很多。“若皆生生不息，則文章繁盛，無古之有也。”他還認為“越難得到，越難知道”，因為“教訓相當正確，好惡不同。”欣賞文章不應該是個人的。它們與個人喜好無關。而那些“出類拔萃，有上進心”的作家，因為見解獨特，很難被人理解。
在壹個很多人抄襲前人著作，曲解文史經典，斷章取義，嘩眾取寵的時代，柳宗元的文章獨樹壹幟，指出沒有正確的態度，最終會“被拋棄，但危害很大。”同時表現了柳宗元追求進步文學的大無畏勇氣和獨立人格。這些說法對後來的作文影響深遠，至今仍有積極的教育意義。
後代評論
金聖嘆《古代人才批判》:“這是武斷的寫法。最忌諱的是自由寫作時直來直去。今天筆中間打折。後賢若欲取之，必取之。”