2021.1.25
我壹個晚上就看完了這本小書，《走出沙漠的女孩》。壹個晚上就看完了，好久沒這麽快看過了。我覺得原因只有壹個——我不想放手。
文化沙漠中的奇跡
這本書講述的是壹個關於奇跡的故事。誰能想到，壹年級被老師拋棄的女生馬曼，二年級遇到了改變命運的陳老師，遇到了南明教育團隊，她的人生開始覺醒。六年級上學期，她就能在全體師生面前演唱《隱形的翅膀》，幾天後，她又優雅地主持了建校紀念日！生命如此神秘，這種奇跡是如何在歲月的流轉中創造出來的？妳可以從書的封面上找到這個問題的答案。
漢臺是壹個荒涼的小鎮，隸屬內蒙古鄂爾多斯，沙漠邊緣。有壹次，我們幾個在漢臺參加* * *讀書的老師打算去沙漠玩，才知道離沙漠只有60裏地。有多荒涼？小鎮不像中原的村莊那麽繁華，店鋪少，街道冷清。壹天早上，我們幾個老師在操場上跑步的時候，真的遠遠的看見壹只狼，聽見狼在嚎叫。
最大的荒涼是文化的荒涼。馬曼的父母和母親都是智障，父親也沒上過學。他老實又呆，家裏沒人能幫馬曼做作業。
馬曼，這個創造奇跡的小女孩，在文化的沙漠中自然成長。壹年級的時候，我是壹個被老師拋棄的差生——坐在教室後面，只從壹數到七。但六年級的時候，她已經可以在全校師生面前演唱《隱形的翅膀》，主持小喬演唱會。後來她考上了當地最好的初中，最後考上了當地的重點高中。在她心裏，她壹直有壹個願望:長大後當壹名老師，像陳老師那樣的老師...
教育讓這個女孩走出了文化和靈魂的沙漠。別說在內蒙古，就是在我們中東部地區，滿滿也是奇跡！
教育學的活生生的例子
我想這個奇跡的原因是曼曼遇到了這本書的作者陳美麗先生和南明教育團隊。
我應該比普通讀者更熟悉老師、漢臺新教育小學、許願花課堂——2065 438+00暑假，因為我有三天時間陪陳老師參加新教育第十屆年會；2011的暑假，我以新教育種子計劃老師的身份去了漢臺，住在當時馬曼的學校，和陳老師相處了二十天左右。
陳老師漂亮，知性，優雅。她原本住在江南壹個美麗的小鎮上。因為跟隨新教育研究中心，她來到了漢臺新教育小學，遇到了壹群進入二年級的孩子。從那以後，她在教室裏努力工作，用五年時間把這些孩子送進了初中。而這些孩子，在初中和高中依然是出類拔萃，光彩奪目。
作為全人之美教育的第壹位實踐者，陳老師不僅熟悉許多教育理論，而且在教育生活中也明智地運用了這些理論，或者說教育的理論知識真正在他們的課堂上活了起來。在這本書裏，妳可以讀到關於危機與遭遇(博爾諾夫)、教育學循環與自尊自信(蘇)、自卑與超越(阿德勒)、做中學(杜威)、榜樣引領與同伴互助的力量...所以，這是壹本對老師、家長、孩子都很有啟發性的書，因為這是壹個活生生的教育學案例！
奇跡來自陳老師對教育的堅定信念。正如陳老師在書的後記中總結的，30年的教育生涯有三個境界:第壹個境界，教育只是壹份掙工資的工作；第二種境界，教育成了壹項辛苦的事業；第三種境界:教育是教師此生的宿命，不能再脫離生活。遇見馬曼，幫助馬曼，堅定了陳老師對教育的信念，幫助她達到了第三個層次。
都說奇跡是偶然發生的，但在陳老師身上，奇跡是用教育的智慧和瑣碎的行動壹點壹滴創造出來的。只有這樣，這個教育學案例才經得起教育理論的檢驗，才特別震撼靈魂。
誰能聽到知更鳥唱歌？
美國詩人艾米莉·狄金森有這樣壹首小詩，陳先生在他的書裏引用過——
如果我能拯救壹顆悲傷的心
我會白活壹場。
如果我能減輕生命的痛苦
平息酸味
幫助壹只暈倒的知更鳥
返回巢穴
我會白活壹場。
曼就像狄金森詩裏受傷的知更鳥，陳老師就是那個把知更鳥撿起來帶回巢裏的人。所以陳老師覺得這輩子不值得。
陳老師，他們是怎麽幫助知更鳥媽媽的？陳老師利用課間和飯後時間，逐句教曼曼讀兒童詩；幹老師用棋子教馬曼做十以內的加減；周末留曼曼在學校，提前教曼曼下周的課程；寒暑假時，為了防止馬曼學習退化，她幹脆把馬曼放在自己家裏，在學習和生活上對她無微不至的幫助和照顧。媽媽成了陳老師的第二個女兒...老師對壹個生命的厚望和日復壹日的無微不至的跟進，讓這個壹開始就處於昏睡狀態的羅賓，終於在小學畢業前唱起了自己的歌！
除了滿滿，還有很多“滿滿”的生命在陳老師的《許願花》教室裏，在顏老師的《小種子》教室裏，在馬玲老師的《小毛毛蟲》教室裏被喚醒，他們的生命向著光明的壹面蓬勃發展。相信種子，相信歲月。他們堅定的教育信念、深厚的教育學理論知識和執著的行動，創造了壹個又壹個教育奇跡。
親愛的老師們，我們呢？我們教室裏有受傷的知更鳥嗎？我們有堅定的信念和不懈的行動嗎？通過耕耘課堂，師生可以通過課程成長，妳也可以創造教育的奇跡！
每個人都喜歡聽知更鳥唱歌，我們老師是幫助那些受傷和困倦的知更鳥的人。通過我們的努力，我們壹點壹點地幫助他們擁有越來越強大的歌唱能力。若幹年後，我們可以從時光深處欣賞知更鳥的歌聲，歌聲壹定特別動聽。
誰能聽到知更鳥唱歌？是妳和我幫助了知更鳥。