壹、教案壹。
活動目標:
1,了解詩歌內容,感受詩歌的優美意境。
2.學會帶著祝賀的心情背誦詩歌。豐富的詞匯:跳舞,頻頻點頭,輕輕搖晃。
3.自由發揮妳的想象力,在小組面前大膽發言。
4、引導孩子仔細觀察畫面,積累孩子的想象力。
活動準備:
1.壹年四季風給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領孩子感受大自然中的風。
3、圖片:枝葉、花、樹、花、草。
活動重點:
了解詩歌的內容,感受詩歌的優美意境。
活動難度:
了解風和四季的關系。
活動流程:
1,觀察討論,理解詩句。
2.完全欣賞這首詩。
3.學背詩。
4.老師總結。
教學反思:
這首詩很美。它用樹、花、草的口吻告訴孩子們“風在哪裏”,給看不見摸不著的風賦予了有形的生命。不僅豐富了孩子的語言,拓展了孩子的想象力,還激發了孩子探索周圍世界的好奇心和對大自然的熱愛。活動前,我帶領他們感受了自然界風的存在,為接下來的活動做了鋪墊。
活動中,我緊緊圍繞讓孩子理解詩歌的內容展開了壹場教育活動。整個教育活動進行得很順利,孩子們的興趣極其濃厚,課堂氣氛也更加活躍。也實現了之前設定的目標。
二、教案2。
活動目標:
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.盡量用肢體動作表現風吹來時的場景。
活動準備:
音樂CD《風在哪裏》,課件《花園裏升起的風在哪裏》。
活動流程:
首先,聽曲式。
1,聽音樂《踏青》進入。
2、ppt回放:風在吹,樹葉在落。
3.引導孩子談論風在哪裏。孩子看課件,觀察生活中的風。
第二,旋律歸納。
1,老師放音樂,孩子完整感受旋律,體驗兩種不同感受的AB風格音樂。
2.老師放音樂,孩子感受慢節奏的旋律。
3.引導孩子用肢體表達慢節奏的旋律。
4、老師放音樂,孩子感受快節奏的旋律。
5.老師演奏音樂,孩子們用肢體表達快節奏的旋律。
第三,物理性能。
1,老師引導孩子在風來的時候,用肢體來表達風景。
2.老師放音樂,孩子們自由跳舞。
3.老師再次播放音樂,鼓勵孩子嘗試與同伴合作完成動作情節。
第四,結束活動。
活動反映:
《風在哪裏》是壹個音樂欣賞活動。在活動中,幼兒可以通過聽音樂來感受音樂的不同速度,並用“優美、舒緩、柔和”等詞語來形容聽第壹首音樂的感受,這樣第壹首音樂就是“風輕輕來”,而用“急、快、猛”等詞語來形容聽第二首音樂的感受,第二首音樂就是“風匆匆來”,說明幼兒對音樂有壹定的欣賞能力。
在用肢體動作表達風的時候,孩子可以通過擺動雙手、扭動身體、轉圈來表達,也可以通過動作的柔與強來表達兩種不同的風。當把自己變成風中之物時,孩子們充分發揮想象力,翻出不同的東西來慶祝。在整個活動中,真正體現了老師的主導作用和孩子的主體作用。在活動中,孩子們勇敢地表達自己,體驗與同伴合作的樂趣。