中學語文教學資源網→教學摘要→詩歌意象賞析——人物與風景問答步驟2011-10-27 →手機版
首先，欣賞人物
詩歌中的人物主要有兩類:抒情主人公本人的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中描繪的人物，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
如何提問:1。詩中塑造了怎樣的抒情英雄形象？
2.詩中刻畫的壹個形象有什麽特點？
3.請簡要分析壹個圖像。
回答步驟:1。總結人物特征:組織語言的格式壹般是“思想性格特征+人物身份”(是什麽)；
2.逐點解釋和總結(為什麽)，不要用翻譯代替分析。
3.概括意象含義，即分析詩人在意象中所隱含的思想、感情或哲理。可以用壹句話概括，也可以分步回答。
兒童釣魚
頭發蓬亂的小孩子學著緊緊抓住船頭，坐在黑莓和苔蘚旁邊。路人遠遠地揮手，怕魚不驚。
詩中描繪了怎樣的孩子？
賞析全詩從形神兩個方面刻畫了壹個漁童的幼稚頑皮、天真可愛、機警乖巧的形象，栩栩如生，給人留下深刻印象。前兩句從外貌描寫和描述，蓬頭垢面的頭發描述了孩子的樣子，突出了稚氣和天真可愛。後兩首詩重在表達。他們從心理學的角度，刻畫了孩子釣魚時“側身而坐”的姿勢，草遮住了。
解決方法:人物鑒賞。所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公。
要解決這類問題，我們應該註意以下幾個問題:
1.掌握答題要點和格式。組織語言的格式壹般是“性格特征+性格認同”。
2.認識人，討論世界，就要了解作者所處的時代和作品的背景，從而推斷出作品所表達的思想感情。總的來說，盛唐的詩多是抒發建功立業的豪情，晚唐的詩多是抒發同情農民、批判黑暗現實的情懷，南宋的詩多是抒發壯誌難酬、不滿朝廷偏安壹隅的憂憤。
3.平時復習的時候，要記住壹些常見的人物類型，比如杜甫的關心天下、關心國家、關心人民的形象(上山)，陶淵明的關心山川、歸隱田園的形象(歸隱園舍)，蘇軾的“念奴嬌赤壁懷古”的形象，不慕權貴，豪放不羈。朋友(戀人)分別懷念家鄉的形象；不幸的人才，懷念壹個歷史學家的形象；熱愛山川，退守田園形象；獻身邊塞或反對征服的形象；不推崇強勢、傲慢、桀驁的形象；關心世界、國家和人民的形象；立誌報國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…
閱讀下面的詩，回答下面的問題。
江雪柳宗元
壹百座山沒有鳥，壹千條路沒有腳印壹只小船，壹件竹鬥篷，壹個老人在冰冷的江雪中釣魚。
(1)這首詩的前兩句描述了如何擁有壹個環境。(2)請簡要分析“李翁”的形象
參考答案:(1)冷清。(2)是清高孤傲的形象。在這樣寒冷安靜的環境中，漁夫不畏蒼穹冷雪，忘卻壹切，專心捕魚。雖然他的身體是孤獨的，但他的性格似乎有點令人敬畏。這種被照亮和美化的漁夫形象，實際上是詩人對世俗和超然物外的壹種逃避。
二、風景意象的欣賞:
景物意象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。
如何提問:1。詩人按照什麽順序描述了哪些場景？
2.試分析詩中展現的是壹種什麽樣的畫面。
3.詩中的景色營造了怎樣的意境？
4.簡單欣賞詩中的景物描寫。(簡單欣賞詩中景物與情感的關系。)
答題步驟:1，簡單翻譯相關風景句子；2.景物書寫的順序(由遠及近、自上而下、由整體到局部)；3.寫景的角度(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)；4.表現手法和效果(從修辭和文筆分析)；5、場景的色彩:冷色調——清新、憂傷、蕭瑟、蕭瑟、(沒落、貧瘠)冷、冷、暗、蕭瑟；暖色——明亮、豐富、美麗、華麗；6、景物的運動:生氣勃勃，生機勃勃，熙熙攘攘；靜，靜，靜(田園)靜，靜(水)；7.風景的意境特征概括:寂寞清冷，幽靜秀美，雄偉壯麗，蒼涼蕭瑟，寬廣深遠，生機盎然，氣勢磅礴，秀麗蕭瑟之美，清新之美；8.景物與情感的關系:借景抒情，情景交融，表誌(含蓄)；9.表達了什麽樣的感情？在分析作者的思想感情時，不要空洞，要給出具體的答案。僅僅回答“表達作者的悲傷情緒”是不夠的。它回應的是什麽樣的“悲傷”，比如無能的悲傷？
在實際答題過程中，要根據題目的具體要求有效選擇以上步驟，這是由審題能力的強弱決定的。老話說，過猶不及，答案與題目要求不對應，會降低答題效率。
西樓曾鞏
浪去如雲，但歸，北風吹數雷。朱樓四周是薄薄的陪襯，躺著看千山突來的雨。
註意掛鉤和薄箔:掛窗簾。
問:這首詩描述了什麽？這首詩表達了詩人的什麽情感？請簡單分析壹下。(6分)
a:天空中的波浪伴隨著雷聲。在北風的咆哮中，海浪不斷拍打著堤岸，呼嘯而去。暴風雨要來了。按常理應該關門避雨，詩人卻為了欣賞“千山驟雨”的奇觀，把窗簾高高掛起，打開窗戶。這首詩描寫了海邊暴風雨前的壯麗景象，渲染了“雨來了，屋頂滿了”的磅礴氣勢。
請簡單欣賞杜甫的對聯《壹夜在外》，群星從空地上俯下，明月順流而下。
答:這幅對聯描繪了遼闊的葉萍、浩蕩的大江、燦爛的星月，描繪了壯闊的遠景。
古詩詞鑒賞常見問題及解題模式(轉貼)
高考語文試題中，古詩詞鑒賞是最有文學性，也是最難的壹道，但它有壹定的開放性，鼓勵考生創造性地回答，自圓其說，都是可以加分的。但是我們還是要根據試題的要求，相應地問什麽，答什麽，這樣不容易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養答題的規範性，提高答題的準確性，本文以近幾年的高考題和模擬題為基礎，對古詩詞鑒賞題的答題類型進行了梳理和總結，並給出了壹些可操作的技術指導，以期幫助學生提高古詩詞鑒賞題的答題能力。
首先，分析“詩眼”類型
1提問法對聯中最形象的壹句話是什麽？為什麽？
2質疑的變體:詩中的某壹句(詞)壹直為人們所稱道。妳認為寫得好嗎？為什麽？(2)從那兩句話中找出最能反映詩人感情的詞(詞)。(3)此詩某句中某個詞的某些版本作為壹個詞。妳認為哪壹個更好？為什麽？(4)壹個詞(詞)在表達中的作用是什麽？
3答案暗示古人寫詩填詞，講究煉詞。往往壹個字(詞)就構成了全詩的線索和情感基調。任何壹個在關鍵點提煉得好的詞，都能使整個句子遊龍封飛，讓人刮目相看。就成了所謂的“詩之眼”“詞之眼”，壹般指壹首詩或詞中最精煉、最生動的字、詞(甚至句子)。大多數單詞是動詞和形容詞。“詩的眼睛”和“語言的眼睛”
答題方式:(1)說明該詞(詞)在句子中的意義(字面意義和實質意義)或肯定哪個詞(詞)更好或其在突出主旨中的作用。(2)展開聯想和想象，用這個妳認為是“好”的詞來描述句子中的情景。(3)指出單詞。
答題示例:(2008年全國高考卷壹)閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
河上四首套作歌(三)
潘大林
西山連虎，赤壁藏龍宮。形勝三分國，浪流天下。羞拳留蒼鷺，海闊天空飛去。我最佩服漁民，回船淋雨。
第三句中有壹句話很形象，請大家找出來，說說這種寫法的好處。
答:“拳”與“退”。“拳”字形象地表現了鷺鳥棲息在沙灘上的姿態，“退”字形象地表現了彩虹鳥在天空中飛翔的狀態。這種寫法構成了作者在江邊看到的壹幅動靜結合的畫面。
第二，句子意義類型的分析
詩1提問有什麽好？
2問題變式:(1)最後兩句是什麽意思？作者表達了怎樣的思想感情？(2)結合全詩談談妳對第四句的理解或欣賞。(3)這首詩的意義和作用是什麽？表情有什麽特點？
解釋壹首詩的意義，要註意表達意義和語內意義兩個層面，結合全詩指出其作用或表達什麽感情和思想。壹首詩可能是關於風景，歌詞或人。寫人的方法有動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。解釋壹首詩的意思，壹定要把上下句和全詩結合起來。
答題模式(1)明確語言的意義，有時需要挖掘其深層含義:(2)分析詩歌在描寫或抒情中的表達功能或表達什麽感情、主旨；(3)簡述藝術效果。
答題示例(2008高考北京卷)閱讀下面這首詩，完成1 ~ 3題。
處士，獎勵之王，在9號看到他的工作。
古嚴武
這是壹個驚世駭俗的日子，秋高氣爽，遙遙無期。
註:顧是明清之際著名的學者和詩人。明末，他投身於反對宦官和權貴的鬥爭。清兵南下，參加人民反清起義。入清後，多次拒絕清廷征召，流亡北方，視察山川形勢，恢復野心。
1下列對這首詩的理解不正確的是()
答:是太陽嚇老:是無情的日月送秋，讓人衰老，讓人震撼。
b隔空相望:我們住的很遠，隔空相望。
c賣濁酒自懷:離別之情，唯有借酒送走。
d驅逐客人變得無家可歸:在該國滅亡的人變得無家可歸。
2“天地蓄肝膽，山河讀廟堂花”中的“肝膽”和“讀書”在這裏是什麽意思？這兩首詩是如何表達作者的思想感情的？
答案:①A.②勇氣是指壹個人的愛國誌氣，或者說壹個人對故國的赤誠忠誠。讀《見證人》，表達作者即使年事已高，明知救國無望，仍堅持不懈，堅持到底的決心。
三、主題類型的分析
1問題:這首詩的主題是什麽？
2問題變式:(1)關於這首詩(詞)的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是兩者兼而有之。妳有什麽看法？請簡要說明原因。(2)這首詩(詞)清晰地描繪了眼前的真實景象，含蓄地暗示了歷史的滄桑。結合全詩(詞)欣賞詩(詞)中的相關句子。(3)請分析某首詩中作者當時的心情。
3回答提示時，往往需要註意以下幾個方面:(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說、自然現象；(2)壹首詩的大意或內涵；(3)詩人的思想傾向、政治主張、誌向追求和人生經歷；(4)時代背景和社會現實。
回答模式(1)分析具體寫了什麽詩詞，②表達了什麽情緒，隱藏了什麽。
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
從南京登上鳳凰臺
李白
鳳凰曾經在這裏嬉戲，所以這個地方以它們命名，風流向太空河。吳宮徑草歪，金衣舊塵。三座山半落在天空之外，白鷺洲，壹朵雲在天堂的光和我之間升起，把他的城市和我憂郁的心分隔成壹片水。
(1)分別概括這首詩的對聯和項鏈的內容，談談詩人在其中的感受。
答案:(1)轉聯寫的是六朝古都的歷史遺跡，和金陵美麗的自然風光，傳達的是對六朝的滄桑、自然的永恒和興衰的感受。
第四，語言風格分析
1這首詩有什麽語言特色？
變體:(1)談談這首詩的語言特點。(2)分析這首詩的語言風格(或語言藝術)。
3回答提示:語言風格是評價詩歌的語言風格或藝術風格。這種題型不需要揣摩個別詞語的巧妙運用，而是品味全詩的語言風格。在回答問題之前，妳應該了解壹下關於語言風格的相關術語。如:清新自然、樸實無華、華麗大方、通俗易懂、用口語、委婉含蓄、豪放婉約、凝練傳神、凝練沈郁、深諳通變、文筆細膩、壹字傳神、穩中對立、語近情遠、莊和諧...這些問題要求學生認識人，討論事，因為不同的作者講不同的語言。
有時，風格可以根據詩歌的類型來定義。比如，山水詩的語言風格多為清新優美，而田園詩多為質樸無華，邊塞詩普遍悲涼慷慨，史詩多為氣勢磅礴，諷喻詩喜郁怒，宮廷詩十之八九纏綿委婉，等等。
答題模式(1)用壹兩個詞或壹兩句話準確指出語言特點，(2)結合詩中相關句子詳細分析這壹特點，(3)闡述詩中的詞語如何表達詩人的感情。
答題示例:(2008高考北京卷)讀下面這首詩並完成，1 ~ 3題。
處士，獎勵之王，在9號看到他的工作。
古嚴武
這是壹個驚世駭俗的日子，秋高氣爽，遙遙無期。
註:顧是明清之際著名的學者和詩人。明末，他投身於反對宦官和權貴的鬥爭。清兵南下，參加人民反清起義。入清後，多次拒絕清廷征召，流亡北方，視察山川形勢，恢復野心。
壹般認為，顧的詩風與杜甫相近。請指出顧這首詩的風格特點，並作簡要分析。
回答:(1)風格陰郁或陰郁。
(2)此詩是將深厚的愛國情懷與自己的生活經歷和眼前的具體情況相結合，融為壹首簡潔純粹的詩，形成了陰郁凝重的風格。
第五，分析意境類型
1這首詩營造了怎樣的意境？
變式2: (1)詩中哪兩句對聯寫了什麽意象，請分析壹下情景交融的意境。(2)在全詩整體感受的基礎上，簡要分析詩人如何在某兩句話中創造意境。(3)解釋壹副對聯的含義，分析其感情與景物的關系。(4)這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？(5)從情感和景物的角度欣賞壹首詩或詞。
回答提示:這是最常見的題型。“意”是詩人在詩中表達的思想感情，“境”是詩中描繪的生活圖景。意境是指寄托詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活畫面)組合所創造的想象境界。詩歌的意境是情景交融、虛實相生、形神兼備的有機結合。它包括風景、情感和精神。
4答題方式:(1)展開聯想和想象，用自己的語言描述詩中展示的畫面。考生要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時要忠實於原詩，要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。(2)找出詩中的物體和意象，總結景物所營造的氣氛的特點。壹般用兩個。比如壯美，幽靜美麗，落寞蒼涼等。，應註意準確反映景物的特色和情調。(3)分析這首詩表達了什麽樣的思想感情，或者給人什麽樣的啟示和思考。不要空洞，要具體回答。比如僅僅回答“表達作者的感傷情懷”和為什麽“感傷”是不夠的。
答題示例(2008年海南和寧夏)閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。
標題李世南畫迷
趙征
野水潺潺平落溪，秋風習習林中。
請簡單描述壹下李世南畫的扇子中的風景。這樣的畫面呈現了壹種什麽樣的氛圍？
答:畫面大概是壹條小溪從兩座山之間流過，樹葉在樹林中飄落，壹個人拿著壹個骨灰盒在路上，或者說在小溪邊，若隱若現的走出寺廟。這幅畫展現了鄉村寧靜祥和的氣氛。
題畫詩往往說明畫外之趣。妳認為有哪些描寫表現了畫面外的風景和趣味？這樣寫有什麽好處？
答案:(1)對“水汩汩”聲的描述；(2)描寫“秋風颯颯”的聲音；(3)附近村莊的描述；(4)描寫遠處寺廟傳來的“鐘”聲，都表現了畫面之外的景物和情趣。
這種寫法的優點是:(1)使畫面上靜止的景物變得活躍多彩；(2)擴大畫面，使之更加豐富多彩。
六、分析技巧
1設問法:這首詩用了什麽樣的表達方式？
2問變式，(1)這首詩運用了什麽藝術手法(表現手法)？如何表達詩人的感情？有什麽作用？(2)詩人如何表達自己的感情？效果如何？(3)請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或技巧)。
3答題技巧“技巧”就是表達技巧和表達手法。表現手法是詩人用來表達感情的手段。要準確回答問題，必須熟悉壹些常用的表達技巧。表現手法可分為三類:抒情手法、描寫手法、修辭手法。
表達壹個人的感情有兩種方式，直接和間接。“哦，我怎麽能對那些地位高、職位高的人卑躬屈膝呢？他們永遠不會被人看到壹張真誠的臉。”意思是直接表達自己的感情。間接抒情可分為兩部分，如“寒淒、亭晚、陣雨初”:以物表意，如“墨梅”、“石灰之詩”，以物表意，如“哲理詩”
描寫手法主要有(1)，分為正對比和負對比。正對比，如“桃花湖深千尺，不及王倫深”，負對比，如“松樹林裏有月光，小溪裏有水晶石”，用聲音對比寂靜，如“日出驚山色，時聽春水聲”，用音樂對比憂傷，如“以春草染臺階”。
修辭手法經常出現在古詩詞中，如(1)比喻，如“關關羅鳩，在江洲。窈窕淑女，君子好逑”。再來說說其他什麽東西導致唱歌。(2)比喻。(3)擬人化。(4)誇張。
其次，有必要對這首詩進行全面多角度的分析。
基於技能的問題考察了問題設計中分析技術的類型和功能。
答題模式(1)準確指出使用了什麽樣的表達手法(抒情手法:直接表達心意與間接抒情，修辭手法的正反對比，比喻的巧妙運用，巧妙的對比，誇張與恰當等。)、(2)解釋這種手法為什麽與詩歌結合使用，(3)這種手法如何表達詩人的感情。
答題示例(2008高考遼寧卷)閱讀下面的元散曲，然後回答這個問題。
[鞏崢]賽邱虹旬陽是現場。
周德清
長江萬裏白如練，胡愛山山綠如湖。江帆病如箭，山泉千尺飛如電。夜露雲，新月初學扇，賽虹字來如線。
(1)請舉例說明這首散曲使用的三種修辭方法。
答:①比喻，如把長江比作白練，把江帆比作利箭，把下降的山泉比作閃電，把天空中壹字排開的飛虹比作線條等。②對偶性，如壹兩句、三四句、五六句等。③比較，如新月《學記》範。
(2)此散曲由壹句壹景組成。共同構成了壹幅豐富多彩的旬陽山水圖。請從景物書寫的先後順序和動靜結合的角度簡要欣賞這首散曲。
答:①從景物書寫的順序來說，壹兩句寫長江萬裏，遠山多，寫大處和視野:三四句寫江面上的帆，山泉飛舞，寫個人和近處的景；五六句話從白天轉到晚上，再從地上轉到天上。(2)從動與靜的角度看，壹兩句側重於河山的壯美，這是靜，三四句側重於河帆的迅捷，山泉的飛揚，這是動。
七、分析性構思類型
1這首詩是怎麽構思的？
變體:請分析這首詩的巧妙構思。
答案表明第壹首詩和句子之間有密切的聯系。然後，要分析這首詩的結構，就必須把握詩與詩之間的關系。有的詩先寫景後抒情，有的詩先敘事後抒情，也有鋪墊說、過渡說、對比說、過渡說。
回答方式:(1)總結詩的內容。(2)揭示詩歌之間的關系。(3)指出這個想法傳達了什麽思想和感情。
答題示例(2008高考四川卷)閱讀下面的元散曲，然後回答這個問題。
【雙音】大雁落在贏單後面。
吳·
春花聞起來像杜鵑花。秋月見雁。人情薄如雲，風景病如箭。留下來花錢種桑田。
毛府三宅，苗肥數頃。床的旁邊，是壹本冰冷而深刻的傳記；櫥窗前，鈔票清新，新鮮。
(1)從隱逸的角度來看，這部元散曲寫了幾個層次？請簡要分析壹下。
答:有兩個層次。前四句是第壹關，主要寫向往隱居的原因。春花秋月令時光如箭嘆息，黑雁歸人情。
最後幾句是第二層次，主要講《向往》中的隱居生活，分為兩層。第壹層是從“呆”到“苗胖”的句子，退休後的物質生活是第二層，退休後的精神生活是第二層。
八、典故應用類型分析
1提問方法這首詩用了哪些典故？7的表達功能是什麽？
問題變式:請談談這首詩(詞)運用典故的表達功能。
3回答提示:用典是評價詩詞中所用典故的作用。主要側重於試題設計中的考試功能。做這類題時，考生要廣泛學習並記憶，了解典故的來源和出處，以及詩人使用典故的意圖和目的，以便於答題。
回答方式:(1)指出典故來源。(2)簡述典故的作用。(3)指出運用典故的表達效果。
閱讀下列單詞，然後回答以下問題。
很好地
嚴蕊
陶是梨花，陶是杏花。白色和紅色不是東方的習俗。我記得武陵人微醺。
請用典故談談這個詞的表達功能。
答:這首詩最後壹句用了陶淵明桃花源記和武陵人隱居生活中的典故，表達了作者超越世俗的豪情，隱隱有壹絲隱居山林的意味。
九、欣賞延續型
1提問法列出幾首詩(對聯)的解釋，然後要求填上空句(對聯)的解釋。
回答提示:做這樣的題，要對列出的條目進行分析，然後根據這些條目繼續寫空白條目，做到角度壹致。主要方法是按照古詩詞的開頭、繼承、轉化、組合的結構方式來回答問題。
回答方式:(1)總結詩的內容。(2)說明與前壹句的關系。如果補充最後壹句(對聯)的解釋，壹定要註意它的呼應、概括和點睛之筆。簡而言之，就是“結合”。(3)簡述句子中用得好的詞，表達的效果或思想感情。
答題示例(2006高考湖南卷)閱讀下面兩首詩，根據提示完成鑒賞。
薛寶釵高呼白海棠。
簡白天把門藏起來，親手倒苔蘚盆。胭脂洗去秋影，冰天雪地招露築魂。她才淡了，才知道花更艷，玉愁無痕。她想付錢給白帝城打掃衛生，但是她壹聲不響就暈了。
林黛玉高呼白海棠。
半卷簾掩門，冰磨成土，玉作盆。盜梨核三分，借壹縷梅花魂，月洞仙子縫長衫。秋天，總在我心裏女人害羞，默默向誰訴苦，從西風夜來已隱隱。
詠物詩講究形神兼備。在以上兩首詩中，對聯都集中在白海棠的“白”上，只是造型不同。對聯“胭脂洗去秋影，冰雪吸魂”，前壹句洗去胭脂，抒發其自然美，後壹句用晶瑩的冰雪比喻其純潔的靈魂。倒裝句的使用是新穎的。“秋臺”和“露圬工”的襯托更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠簡單、優雅、幹凈和令人興奮的性格。
“偷個梨核三分錢，借個梅花換壹縷魂”是對聯_ _ _ _ _ _。
答:“偷梨核三分白，借壹縷梅花魂”是對聯。(1)第壹句用梨花的白描寫了白海棠的“白”，第二句用梅花的魂賦予了白海棠超然物外、傲視天下的精神。相對於“洗出來”這句話，這句話更註重“白”的明凈表達:(3)“偷”字帶有貶義，富有想象力，別出心裁。
X.詩學理論述評
1提問方式:在評論某作品中的這首詩(詞)時，某名人說，“……”。請根據這首詩(詞)所表達的情感內容，談談妳的理解。
變體:(1)詩的前兩句，有的版本是“什麽”，比起這首詩，妳更喜歡哪壹個？請簡要說明原因。(2)這首詩中的壹句話有些版本寫成“什麽”，妳覺得哪個更好？為什麽？
3答案:評詩論就是結合詩論來評價作品。壹般古代大師或現代大師對壹首古代人評點的詩發表意見，表達自己的看法或褒或貶，或分析缺陷等。在題目的設計上，他們往往采用評古釋今的方式(即對古人評論的壹首詩發表自己的看法)來進行命題。在做題的時候，首先要了解詩論評論本身的含義，以便於對癥回答。當然是方便回答問題。
4回答方式:(1)明確意思，但(1)表明觀點。(3)說明理由。
回答問題的例子:閱讀下面的詩，然後回答問題。