做最好的班主任讀書筆記1這個學期，我在業余時間讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書。這本書通過生動的例子介紹了班主任日常工作的方方面面。這本書寫得真好。看完他的文章，感覺就像在看壹集李鎮西的故事，書中的人物仿佛就在眼前。有些故事太感人了，我忍不住哭了。
在《做最好的班主任》這本書裏，李鎮西老師讓我印象深刻的是壹個語文老師的優美文筆和才華；壹個班主任的細膩和認真讓我感動！當人民教師更書生氣，更書生氣；書香更濃；比較大方的自然；更有大地的靈氣。了解社會，了解教育，了解學生，了解自己。遠離浮躁和平庸。成為壹名讀者會讓生活更加精彩。
李鎮西先生說:在學生從童年、少年到青年的成長過程中，我們要在他們心中播下三顆生命的種子:善良、正直、機智。老師要善待學生，這樣學生的善良才會逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師應該引導學生學習更多的文化知識，讓學生成長為有智慧的人。在課堂上，想要和學生交流，沒有真愛是無法實現的。
李老師對班主任的執著，對愛情的執著，讓人感動。他把教育當成自己的事業，把給學生帶來快樂當成自己的終身追求。他為學生付出的都是滿滿的愛。他不僅是學生的老師，也是學生的朋友，知己。因為他知道學生的心，所以贏得了教育和引導的主動權，也贏得了學生的尊重。
看了李老師對待“優生”和“差生”的做法，給了我很大的啟示:就是壹個從不太好到很好的典型。他從壹開始就學習得很好。如果他在普通班，老師可能不會給他太多的約束和管教。但是，李老師看到的不僅僅是他的成績，而是他做人的心態和思想，他對集體的情懷和奉獻。看完之後感觸良多:1，成績優秀的同學不壹定各方面都優秀。作為班主任，我們必須更加關註學生的品德和人格，引導學生成為品學兼優的優秀學生。2.我們應該正視優秀學生的錯誤。不要認為錯誤是差生的專利。當優秀學生犯錯時，老師會覺得不可原諒。記住他們也是普通的孩子，不是學生中的聖人。3.對優秀的學生要有高標準，嚴要求，不能因為成績優秀就盲目放縱。但不能讓學生氣餒。學生應該知道老師對他的期望和尊重。
李老師對“後進生”的愛是真誠的。他既關註後進生的情感傾向，努力喚起他們向上的信心，又註重引導集體輿論的有效方法。在教育“後進生”的過程中，李老師采用了獨特的方法，如寫“壹天九問”、安排當班幹部、與對手競爭等...“以心勝心”是他教育的精髓，他的浮躁之心和生硬的態度，永遠換不來心與心的真誠交流。在以後的生活中，我會盡量站在孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待問題，用“學生的情感”體驗問題，像李老師壹樣用真誠、愛心、真心、耐心贏得孩子們的尊重和喜愛。
做最好的班主任讀書筆記2 1。教育者要容忍“後進生”壹次又壹次的“故態復萌”，同時繼續以熱情和信心鼓勵學生壹次又壹次地戰勝自己，引導學生從逐漸延長自己的“錯誤周期”或逐漸降低自己的錯誤程度的過程中，壹點壹點地看到自己的進步，進而增強自己繼續進步的信心。
孩子壹定是孩子，壹個錯誤不可能永遠改正。我們要放平心態，習慣孩子壹錯再錯。)
2.如何培養「優生學」？
(1)引導“資優生”樹立誌向。
(2)幫助“資優生”認識自己。
(3)教育“天才學生”保持童心。
(4)鼓勵“資優生”超越自我。
(5)訓練“優生學”的失意心理。
(6)培養“資優生”的創造能力。
(優生往往自信心很強，自我感覺良好，但往往這樣的孩子無法接受自己的失敗，無法正視自己的缺點。我們要幫助孩子正確全面地認識自己。)
3.轉變“後進生”的指導思想:
(1)民主:以心贏得人心。
(2)科學:給學生教育的主動權。
(3)性格:不要以分數論英雄。
4.轉化“後進生”的具體有效方法:
(1)寫“家校聯系書”。每天把“後進生”的表現帶回家給父母看。
(2)填寫“好消息表”。獎勵有顯著進步的孩子，讓他們帶回去給父母報喜。
(3)玩。和孩子壹起玩，用心真誠的交流。
(4)集體鑒定。全班都見證了這個孩子的進步。
(5)寫“壹日九問”。引導孩子養成“自省”的習慣。
(6)寫《靈魂的戰鬥》。引導孩子戰勝自己。
(7)安排幹部值班。體現“後進生”的尊嚴。
(8)對手競爭。讓每個“落後同學”找壹個對手競爭，定期評比。
(9)學生作文表揚。讓全班同學寫作文“學生進步很大”。
(10)推薦好書。有針對性地給孩子推薦有用的讀物。
讀李鎮西先生的《做最好的班主任》壹書很有啟發。學習李鎮西先生，學習他的成功經驗，學習他的具體方法是很有必要的，但我認為最重要、最根本的還是學習李鎮西先生的教育理念和教育境界與精神:愛、民主、責任。
1.學習規範。
有句話說得好:傳道者必先聽道，塑造別人靈魂的人，自己也要有高尚的靈魂。做最好的班主任，指出了壹個班主任應該具備什麽樣的專業素質，指明了方向，提出了實踐。通過學習，我認為作為壹名班主任，我嚴格要求學生，熱心幫助學生，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理，達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任要用自己的行為和人格力量去教育和影響學生。所以班主任壹定要時刻培養師德，時刻學習為師為人師表，做壹個有格調、有風度、有品格的人，做壹個師德高尚、正直無私、有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能以我們獨特的人格魅力震撼學生，吸引學生，感動學生，教育學生。
2.妳學的是方法。
班主任的能力和技巧從何而來？源於學習，源於實踐，因為加強學習和實踐是解決問題的必由之路。作為班主任，只有加強學習，勇於實踐，自覺把學習作為壹生的追求，才能掌握科學理論，提升自身修養和能力，努力在學有所德、學有所增、學有所用、學有所成中取得成效。《做最好的班主任》這本書提供了很多班主任管理的方法。
通過閱讀《做最好的班主任》，我體會到作為班主任，要加強對新的教育理念的學習，吃透、掌握新的教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真踐行培養什麽樣的人、怎樣培養人的指導精神。
3.妳學到的是精神。
“以童心回報童心，是我投身教育事業的動力。”這是壹種奉獻精神，也是壹種奉獻精神。學習做最好的班主任，就是學習李老師的教育精神:愛、民主、責任。首先要有發現學生閃光點的精神。在日常管理中，班主任要發現學生學習上的壹點壹滴進步，發現他們生活上、品德上的每壹個閃光點，給予充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信心，從而拉近師生之間的精神距離，讓他們“師從老師”。其次，要有奉獻精神。我們必須知道如何做出貢獻，並學會在工作中做出貢獻。最後，要有創新管理的精神。在班級管理中，要學會創新管理，采用不同的教育方法對學生進行引導和教育。通過創新管理建立良好的師生關系，因為和諧的師生關系可以提高學生的學習效率，從而對教師產生信任感和尊重感，即“親其師，信其道。”
做最好的班主任劄記4因為我愛在手機上關註李鎮西的文章，所以看了李鎮西的《做最好的班主任》這本書，心裏湧起壹種說不出的感覺。當然，這本書帶給我心靈最大的震撼是這本書的核心——師愛。作者用他的關心、民主和尊重，讓學生們覺得他們度過了最快樂的學習時光。事實上，讓我的學生感到快樂壹直是我努力做的事情。
學生只有得到老師的愛才會快樂。看了這本書，李老師讓我對學生的“愛”有了更深的理解:愛學生，不僅僅是對自己教過的壹年或幾年負責，更是“對學生的成長乃至未來的生活負責”；愛學生，不僅僅是欣賞優秀的學生，而是“帶著壹份責任，把欣賞和期待投向每壹個學生”；愛學生不應該是嚴查學生的錯誤，而應該是“心胸寬廣”和“寬容學生”...
01，熱愛學生，放下老師的架子。
愛是教育的基礎，所以我們要有壹顆愛學生的心。在處理學生的錯誤時，李老師常常把自己放在“如果我是孩子”“如果是我的孩子”的位置上。有了“愛妳的孩子”這壹最高境界，妳就會進入學生的心裏，妳就會逐漸成為學生的朋友，而不像老師那樣狂妄自大。
我喜歡和學生平等的交流，我喜歡和他們更親近，我喜歡用欣賞的眼光看著他們，這樣孩子在我面前就不會拘束和開放。很多人說我的學生陽光自信，我覺得是因為我給了壹個寬松的環境，沒有壓迫感。慢慢地，學生感受到了老師的愛。愛情是互動的。老師愛學生，學生也會愛老師。這樣的班級群體是溫暖而快樂的。
熱愛學生，註重批評的藝術。
批評也是壹種關心和愛護學生的教育手段。作為老師，我們經常要面對做錯事的學生，當面批評。這樣，我們可能得不到想要的結果。李老師說得好，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是科學的教育理念和方法。
我們經常遇到兩個孩子在激烈的打架，憤怒的找老師。每次看到這種情況，我都會提醒自己壹定要冷靜。我壹直認為挨打是有原因的，於是先抓住受傷的那個，輕聲問:“妳做了什麽讓人家生氣成這樣？要不要用拳頭解決？”在說話的過程中，委屈減少了幾分。這時，打人者聽說老師還在幫他，氣消了壹半。我又轉向打人者:“他惹妳是因為他錯了，但他們都是同學。妳下手太狠了。看看妳。打他。”看了壹會兒，攻擊者慢慢覺得自己太過分了。這時候道歉很誠懇。傷者覺得自己出事了，壹股煙很快就平息了。
03.孩子的快樂來自於老師的公平對待。
壹個班總會有尖子生，當然也會有後進生。我們傾向於縱容優等生，但很少關註後進生。其實後進生就是班裏的弱勢群體。沒有肯定，他們就無法建立自信心。時間長了，他們就容易產生極端思維和自卑心理，這是我們最不願意看到的。所以要給後進生更多真誠的愛，幫助他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每壹個學生在學校都能得到關註和快樂。
後進生有很多缺點，我會永遠記得他們的“好”:壹個學習上有很多問題的孩子在樓梯口說了句話提醒我休息，壹直讓我感動；壹個脾氣火爆的小男孩，因為我給了他壹些瓜子，開心了好久。從那以後，我給了他耐心。壹個拼命用紀律搗亂的大家夥，在我坐在凳子上的時候遞給我壹張紙擦。我沒有理由不愛他...
4.“愛”是人類永恒的話題，而在教育中，愛是教育的靈魂和生命。如果真的要問我是什麽樣的班主任，我只能回答:我是用壹顆善良的愛心真誠的對待每壹個孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛陪伴孩子成長。
做壹個讓學生開心的班主任，我努力，我堅持。
我相信大部分班主任和我壹樣，天不亮就來學校，和學生們壹起吃早飯，然後背誦課文，上課，批改作業，課後看學生，課間做操，自習，拖著疲憊的身體回家，直到天黑。壹天下來，他們往往會筋疲力盡，我們每天都和學生在壹起，觀察他們更多的學習。有時候，我們覺得工作已經做得很細致了，但班裏的情況還是不斷。所以我們應該更加關註學生在想什麽，他們的內心。
我們班有個同學，有壹段時間天天情緒低落。壹開始我只是簡單的告訴他要好好學習，調整好班級狀態，卻忽略了他為什麽情緒低落。後來才知道是因為家庭原因。如果我壹開始就註意原因，和他談壹談，走進他的內心，那麽他可能會盡快走出來。
任何壹個優秀的班主任，也必須是壹個優秀的心理學家。真正有效的教育應該是針對學生的個性的，這就必然要求教師具有發現、發展和發展學生個性的技能和藝術。因此，教育工作者必須有良好的精神修養，善於進入學生的心靈，敏銳地感受學生的心理變化，及時找出變化的原因。
贊科夫曾說:“對於壹個善於觀察的老師來說，學生的喜悅、興奮、驚訝、懷疑、害怕尷尬等內心活動的細微表現都逃不過他的眼睛。如果壹個老師對這些表現視而不見，他真的會成為學生的導師。"
走進學生的內心，關註他們的內心，才會真正獲得學生的信任，成為童年路上的傾聽者和分享者。
做最好的班主任劄記6《做最好的班主任》的作者是李鎮西，著名教育家，特級教師，深受家長和學生信任的新任班主任。我覺得這樣的崛起壹定會吸引很多教育工作者，成為最好的班主任。這是多麽值得驕傲的事情，也是很多老師畢生致力卻沒有實現的目標。正是這個標題，讓我把這本書捧在手裏，細細閱讀，回味無窮。
看書的時候，我總是喜歡先看目錄，通過目錄可以對書有壹個整體的了解。《做最好的班主任》壹書共六冊，從愛是永恒的教育理念、提高教師素質、育人、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優秀學生”的培養、學生思想改造工程、學生青少年心理健康教育、語文教學等十個方面全面闡述了李鎮西的教育觀和語文教學。李鎮西用樸實、詩意、生動、激情的語言，將理性的思考傾註到壹個個可讀性極強的教育故事中，跌宕起伏，曲折跌宕，發人深省，撼人心魄，催人淚下。他的教育故事就像我們身邊發生的事情壹樣簡單，但他的故事留下的教育意義卻是如此深刻。根據李鎮西的陳述和實踐，我在閱讀中多次比較了我自己的行為和日常的想法和收獲。我感覺李鎮西這本書給我印象最深的是，他沒有太多高深的理論，而是用筆記的形式記錄了自己每天的想法和收獲。通過每壹個案例分析和每壹次反思，我都能感受到李鎮西是真的熱愛教育，熱愛學生，這是作為壹名教育工作者現在應該做的。
在這本書的序言中，有壹段話深深打動了我。“教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育需要智慧。”我覺得做壹個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，智慧來自於在實踐中不斷反思，不斷總結經驗教訓。
雖然我教的是幼兒園小朋友，我們的語言比較稚氣，我們的教育比較稚嫩，但是我覺得教育是相通的。李鎮西的“做最好的班主任”與班主任的職業精神是壹致的。做最好的班主任，班主任專業化是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持續努力的過程。其實做班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的言行引導學生，讓學生健康快樂積極的成長，這是壹個老師和班主任應該做的。是的，所有的行動都取決於老師們自己。只要妳有目標，並為之努力，我相信教育是美好的，班主任的生活會是多彩的！