教學目標
1，認識“卦”、“解”等13個新單詞，會寫“元”、“陰”等6個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受作者想通過畫太陽來表達的願望。
教學重點
朗讀課文，讀單詞。
教學困難
從閱讀中理解作者想通過畫太陽來表達的願望。
教學方法
自主學習和合作學習。
課前準備
彩筆，生詞卡，教學課件，壹些孫圖片等。
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
第壹，引入新課程，問題。
1.有壹個紅臉老人。壹個陽光明媚的日子，他早早起床，準時上班。(孫)
2.板書項目《四個太陽》由學生朗讀。
3.看完題目妳想知道什麽？(學生可以自由提問)
過渡:如果妳想壹個壹個解決這個小問號，那我們就來學習第18課的《四個太陽》。
第二，第壹次讀課文，獨立造新詞
1，學生自由輕聲讀課文，不認識的單詞用拼音讀。
2、課件展示生詞，檢查生詞的發音:
(1)誰能閱讀？小老師帶著全班同學看書。
⑵學生齊聲朗讀，順序不對。
(3)去掉拼音，隨意讀。
3.妳記住了哪些單詞？妳是怎麽記住的？(學生交流識字方法)
沒有記住的單詞，可以在學習課文的過程中繼續記憶。
4.讀課文，看看課文有幾段。按名稱分段讀課文，註意讀對。
第三，再讀壹遍課文，理解大意。
1.自己讀課文。我畫的是什麽樣的太陽？(根據學生的回答貼太陽圖)
2.妳最喜歡哪個太陽？(學生自由發表意見)給出理由，仔細閱讀。
3、自由閱讀:妳喜歡哪個太陽，就認真讀哪個自然段。
4.閱讀並檢查閱讀情況。
5.讀妳喜歡的段落，四人壹組壹起讀課文。
四、鞏固素養，引導寫作(圈、因、行、面)
1.看，孩子們，妳們今天要寫什麽字？閱讀它們。
2.展現“圓、因、行、面”。指導寫作:
(1)口頭組詞，理解詞義。
⑵引導觀察字形及其在田間的位置。
(3)引導寫作。正常書寫，原畫，書寫。(重點指導“為”的筆順)
3.查看展示架上的書寫情況。
動詞 （verb的縮寫）總結收獲
六、作業
自由閱讀課文，思考:為什麽課文中的小哥哥畫了這麽四個太陽？
第二節課
首先，復習舊知識，引入新課
1.展示新單詞卡片，復習新單詞。
2、大轉盤。(演示新單詞的課件)
3.選壹個蘋果遊戲。(閱讀單詞)
二、整體感知，初步感受
1，小朋友，通過上節課的學習，我們知道文章中的小哥哥用豐富的想象力和獨特的創意畫出了四個太陽。誰能告訴我們是哪四個？學生自由回答，老師在黑板上寫:春夏秋冬；把四個太陽按課文中的順序貼在黑板上)
2.這四個太陽想表達小哥哥的什麽願望？妳想知道嗎？然後在文中找，畫壹條線。
3.把妳發現的答案和句子讀給前後桌的朋友聽，然後匯報。
三、朗讀理解課文(教由學決定，可以引導學生學習自己喜歡的哪壹段)
1，妳給小哥哥念了哪個願望？(姓名)
我知道我弟弟為什麽畫綠色的太陽了。那是因為夏天的太陽像個大火球，讓人喘不過氣來。畫壹個綠色的太陽給大地帶來涼爽。(老師在黑板上亂寫:爽)
2.妳是從課文的哪壹段讀到小哥哥的願望的？讀給大家聽。
3.指導全班同學壹起朗讀-按名字朗讀-並大聲評價朗讀的內容。
4.老師:炎熱的夏天，太陽像火球壹樣把人烤出了活力。這時，如果天空中有壹輪綠色的太陽，我們會感到涼爽和舒適。多麽美好的願望。(課件展示的是綠太陽。)這是作者表達美好願望的畫作。妳能看圖告訴大家作者想要什麽嗎？
思考:在匯報的過程中，壹定要從學生的學習欲望出發，老師要相機點菜。幫助學生提高對課文的理解，在新課程中體現自主學習。
5.第二、三、四段的處理方法同上。但在每個學生報告後，教師應該激發、促進和不斷鼓勵學生的學習興趣:
⑴第2款:
重點指導朗讀和背誦句子:“金葉子忙著邀請它們的朋友，請它們品嘗水。”
想象壹下金葉子會邀請那些朋友，怎麽邀請，怎麽邀請，朋友怎麽回答，以此來訓練學生的口語交際。)老師相機板書:甜
②第三段:
抓住“凍結”，讓學生明白小哥哥為什麽要畫紅日。談談“漫天飛雪”的感受和願望，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。老師隨意板書:溫暖
③第四段:
春天，春天的太陽應該塗什麽顏色？(師生閱讀)
②為什麽要畫彩色的太陽？
聯系畫面，描繪春色，感受想象之美，引導情感閱讀、競賽閱讀、同步閱讀。老師隨意板書:五顏六色
思考:閱讀是學生的個性化行為。語文課必須尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習模式，讓學生自主選擇、自由閱讀、相互交流、充分表達。在豐富多彩的閱讀中，提高對文本的理解，激發學生的創新思維火花，培養學生的創新能力。關註每個學生的學習情況，給每個學生展示的機會，讓他們嘗到成功的喜悅，促進學生的全面發展。
(4)妳想畫壹個什麽樣的太陽，想表達什麽願望？(讓學生先說後寫)
我想畫兩個紅色的太陽，壹個代表南極，壹個代表北極，讓南極和北極的孩子們都能像我們壹樣每天看到太陽。
我知道太陽有七種顏色，所以我會畫壹個五彩繽紛的太陽，照亮世界的每壹個角落。
冬天，我想畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趕走寒風。
如果我是太陽，我會在夏天穿綠色的衣服，讓人們感到涼爽。冬天，我會穿紅色的衣服，給人們光和熱。
太陽是壹個大火球，可以釋放大量的熱量。人們利用這壹特性制造出許多產品來為人類服務。如太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也會發明太陽能電器。
思維:用創造性思維拓展學生的知識面，讓學生用腦思考，發展思維，培養創新精神，從而體現語文探究的學習方式。
學生畫畫。(課件播放音樂——種下太陽)
[6]展示作品，組織學生互相評價，發表自己的想法和觀點。
思考:用音樂作畫，表達與交流，將美術、音樂與語文學科有機結合，加強理解，既訓練學生的表達能力，又體現語文學科與其他學科的有機融合，促進學生個性的發展和情感、態度、價值觀的良好建構。
第四，背誦課文，升華理解
1，配合音樂大聲朗讀，背誦自己喜歡的段落。
2.教師指導學生按季節順序背誦課文。
3.用圖片背誦全文。
思考:升華理解，促進學生語言積累。
五、識字訓練，鞏固提高
重點指導:陽和光。
第六，課堂總結，拓展思維
同學們，太陽是地球萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關。只有了解太陽，我們才能很好地利用它，開發它，並使它造福於我們。我們是多麽希望小哥哥的願望早日實現，然後就沒有寒冬酷暑了。妳了解太陽嗎？告訴所有人妳所知道的。