二年級語文第壹冊教案1《植物媽媽有辦法》教材描述:
這是壹首以自然常識為內容的詩。全詩有五節。第壹節提出問題:植物如何傳播種子？第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節說，只要仔細觀察，就能收獲很多知識。詩中把植物寫成了人，讀來親切有趣。
正文還配有三幅插圖，生動地描繪了三種植物傳播種子的方式。
設計意圖:
以閱讀為導向，在閱讀中熟悉，在閱讀中理解，在閱讀中感悟。通過反復閱讀，感受課文的韻律美，欣賞課文表達的精巧，使學生獲得知識，激發觀察和探索的興趣。
教學目標:
1，能識別12個生詞和由這些詞組成的新詞，能書寫10個新詞。
2.能夠正確流利地朗讀課文並背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點:
知道三種植物如何傳播種子，知道詩歌語言的精妙。
教學難點:
理解文中的“降落傘”和“盔甲”是什麽意思。孩子們很少接觸這些植物，所以也很難理解這三種植物傳播種子的方法。
班級安排:
(2個課時)
第壹類，整體感知，通讀課文，學習1-4；
第二節課，學習第五節，展開課文。
教學過程:
第壹類
壹、談話揭示話題，質疑提問。
1，對話:黃山石很神奇；植物王國的奇觀也很有趣。今天我們要學習壹首關於植物的詩。
板書:植物媽媽有辦法。
2.按名稱和問題讀題目:看完題目有什麽問題要問嗎？
(1)植物媽媽能做什麽？
(2)植物母親用什麽方式？
(3)哪些植物媽媽有辦法？
第二，第壹遍讀課文，感受大意
1.帶著剛才提問的問題，自由閱讀課文。在不認識的單詞下面劃線，借助拼音正確讀出，難讀的單詞多讀幾遍。
2，秀字:旅行降落傘娃娃在山裏觀察過知識，跳過。
3、交流反饋，讀出正確的發音。
單獨讀，按姓名讀，同時讀，正確讀出“的”的讀音。
這裏的“為”應該選哪個讀音？再讀壹遍。
第三，重讀課文，整體感受。
1.讀完這首詩，妳有什麽發現？
2.詩中提到了哪些植物母親？把它們畫在書上。
(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
向蒲、蒼學習。指導寫“豆子”。
3.植物媽媽能做什麽？
(板書:播撒種子)
也可以說怎麽讓孩子去旅遊。
第四，精讀課文，理解重點
(1)第壹節介紹。可以，如果孩子已經長大了，重點引導最後壹句話，用懷疑的語氣讀。
(2)自由閱讀第2-4節，看看植物母親能做什麽。引出他們的方法。
(3)這些方法的優點是什麽？多看幾遍妳喜歡的板塊，說說妳喜歡的原因。
(4)第二節學習
1，按名字讀。說說妳為什麽喜歡？
2.展示課件演示:看，這是蒲公英媽媽和她的洋娃娃。了解降落傘。
3.理解“輕輕”和“接連”。
當妳做動作的時候感覺“溫柔”了，怎麽讀這首詩？(描述)馮奶奶來了，她輕輕壹吹，壹個蒲公英娃娃就出發了，接著是第二個，第三個...在馮奶奶的幫助下，她像降落傘壹樣離開了母親。這是要陸續開始的。下雪了，雪花紛紛飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛落下；下課後，學生們正走出教室。
讓我們閉上眼睛，想象並閱讀“只要……”輕輕地。
4.大聲朗讀。現在我是蒲公英媽媽，妳們是我的孩子。妳在微風中出發，那麽妳想飛到哪裏去紮根？(免費回答)說得好，蒲公英是多麽可愛勇敢。看到自己的孩子在家裏到處都是，母親是多麽幸福啊。現在讓我們自己讀這首詩。妳能用動作讀這首詩嗎？會背的可以不讀，看誰讀的最多。。
(5)第三節學習
1，按名字讀。課件演示，認識蒼耳。
2.有什麽不明白的嗎？了解“鎧甲”:古代士兵在戰爭中穿的鐵衣。這裏指的是蒼耳的硬殼。
3.老師:如果妳是小動物，妳會帶蒼耳去哪裏定居？就這樣，蒼耳跟著這些動物來到了田野、溝壑、樹林和花園。無論動物帶他們到哪裏，他們都是家，他們把四海作為他們的家。
(6)學習第四節
1，按名字讀。
2.喜歡豌豆的學生談論太陽如何幫助豌豆媽媽傳播種子。(課件演示。)
3.比較:
(1)砰的壹聲，豆莢爆炸了，孩子們蹦蹦跳跳地離開了媽媽。
(2)豆莢爆炸，孩子離開媽媽。
哪句話寫得好，有什麽好？
(第壹句寫了吊艙爆炸時的聲音和孩子們離開媽媽時的動作和心情。)這太可怕了。豌豆娃娃迫不及待地跳了出來。他們做了什麽？
他們此時的心情是怎樣的？怎麽讀？試試看。誰能壹起讀這兩個句子？
4、總結:往哪裏跳...從哪裏跳...他們也以四海為家。
5.壹起讀這首詩，或者邊讀邊練習自由背誦。
四。摘要
孩子們，今天，我們了解了蒲公英、蒼耳和豌豆等植物母親。他們的方法都很好。其實植物媽媽的方法有很多。我們還能做什麽？請孩子們回去後向父母、爺爺、奶奶請教，或者在網上、書上查找，下節課我們再談。
第五，指導寫作。
1，顯示:爭，經，善，如。妳發現了什麽？
2.指導寫作。
第二節課
首先，復習。
1，展示文字，進行多種形式的識別和閱讀。
2.介紹第壹節。媽媽，這首詩介紹了多少種植物？他們能做什麽？
二、學習第五節
1，過渡:植物媽媽有很多方法，這裏有很多知識。什麽樣的孩子能得？自由閱讀第五部分。
1，導讀。
第三，大聲朗讀全詩，選擇背誦。
第四，課外延伸，激發興趣。
1.這篇文章向我們介紹了植物傳播種子的三種方法。妳還知道哪些方法？
(學生交流)
2.顯示數據庫:
鳳仙花、豆類和大麻通過陽光照射傳播它們的種子。
蓮子靠水傳播種子。
野生葡萄、櫻桃和野山參通過動物傳播種子。
柳絮和柳絮被風吹走生根發芽。
3.我是壹個小作家。
(模仿第2、3、4節寫壹首詩)
椰子媽媽有壹個好主意。
她把孩子留在海裏，
它漂到哪裏，哪裏就是他的家。
第五，完成課後的“讀抄”。
很多，開心，進進出出，五顏六色，其樂融融，有說有笑。
妳還知道哪些單詞？
第六，指導寫作。
“已經，a，知識，寶貝，抑郁癥。”
板書:
植物媽媽有壹個主意。
蒲公英降落傘
蒼耳穿盔甲
豌豆曬太陽
二年級語文上冊“植物媽媽有辦法”教案二壹、教學內容及其講解
1，內容:《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程(人教版)二年級第壹單元課文教學的第三課。是植物界的奇跡，很有意思。從植物媽媽的方式，我們可以感受到大自然的奇妙。
2.描述:
《植物媽媽有辦法》這壹課從題目到內容都采用了擬人手法。作者以韻文的形式生動展現了科學知識，語言朗朗上口，是壹本百讀不厭的科普作品。備課聽課的時候，要多讀書，感受課文的韻律美，欣賞課文表達的精致，理解課文告訴我們的知識。
二、教學目標及其說明
1，教學目標
(1)可以識別12個新單詞。能寫10字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)對觀察植物、了解植物知識、探索植物秘密有興趣。
2.描述:
本課以詩歌的形式介紹科學嘗試，語言生動活潑。在教學中，要鼓勵學生多讀書，邊讀邊讀；激發學生了解植物知識和探索自然奧秘的興趣，把向書本學習和向自然學習結合起來。
三、教學問題及其解釋
1.在教學中，由於教學的需要，在不同的環節創設不同的問題，引導學生充分閱讀，在閱讀中感受課文的節奏感美，理解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
第四，教學過程
(壹)教學的基本過程
(二)，教學情境
1，對話導入
問題1:
老師:同學們，妳們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣把自己的寶寶送走的嗎？我們今天要學的課程是關於植物母親的。妳願意和老師壹起探索植物的奧秘嗎？(由此引出母植物可以在黑板上組合書本的想法)。
健康:...
設計意圖:通過對話引起學生對植物寶寶的興趣，帶著疑問饒有興趣地閱讀課文，了解自己想知道的內容。這樣的學習將不再使學生被動地進入課文內容的學習。
2.第壹遍讀課文，獨立閱讀。
閱讀並尋找。
問題2:
老師:誰能快速畫出課文中我能認識的生詞並讀出來？
健康:...
設計意圖:在第壹次讀課文之前，我可以在課文中找到我能認識的生詞並讀出來，讓學生熟悉課文中的生詞，更流利準確地讀課文。
請已經認識新單詞的學生做小學老師，教他們，並幫助壹組其他學生讀好新單詞。老師可以隨時糾正發音，提出意見。
說說不用自學就能聽懂的單詞的意思，把不懂的單詞標出來。
自己讀課文，通順地讀課文。
3.整體感知
分組讀課文。
問題3:
老師:說說妳讀完這首詩後知道了什麽？
健康:...植物傳播種子的方式有三種:風吹蒲公英，動物叼蒼耳，太陽曬豌豆。
設計意圖:在第壹遍閱讀課文的基礎上，讓學生對課文有初步的了解。在這些知識的基礎上，讓學生說說自己知道的，然後老師對學生的掌握情況有壹定的了解，再為學生設計應該解決什麽樣的問題。
小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解“此起彼伏，挺住，四海為家”等詞語。
4.大聲朗讀。
讀壹讀說壹說。輪流分組閱讀。看完之後，說說自己的感受。老師引導妳大聲朗讀。
在小組中選擇妳最喜歡的部分大聲朗讀。
問題4:
老師:粗心的孩子得不到是什麽意思？什麽樣的孩子能得？妳知道植物傳播種子的其他方式有哪些？
健康:...
設計意圖:讓學生通過閱讀體會到這句話的含義，並用流利的語言表達出來，在對課文的學習中受到仔細觀察事物和獨立探索植物奧秘的教育。
學生可以自由閱讀課文，但要求正確、流利地閱讀。
老師通過引入閱讀來引導學生背誦。
老師指導學生表演課文。
5.寫作指導
觀察田字格本課生詞的結構和位置，與妳交流。
問題5:
老師:哪些詞左寬右窄，哪些詞左右相等？
健康:...
設計意圖:學生在仔細觀察這些單詞後，可以通過同學間的交流，主動獲取壹些信息，互相幫助，互相學習。
教師應該給予適當的寫作指導。
6.總結:
問題6:
師:通過這節課的學習，誰能告訴妳植物媽媽有什麽方法把孩子送出去？
健康:...
設計意圖:提出問題要求學生回憶課文內容，從而概括本節課的要點。
7、餐飲運營:
問長輩植物還有什麽傳播種子的功能？
8、教學反思:
二年級語文第壹冊“植物媽媽有辦法”教案3教學目標:
1，能認12個新單詞，會寫10個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.對觀察植物、了解植物知識、探索植物奧秘有興趣。
教學重點:
1.在閱讀中感受文本的韻律美，理解文本告訴我們的東西。
2.讀和寫。
信息材料
1.老師準備相關網站、演示課件或相關掛圖、生詞卡。
2.學生了解關於“植物傳播種子的方法”的知識。
切入並舉起這對夫婦
1.對話介紹:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節。種子寶寶要告別媽媽，開始自己的生活了。想知道植物媽媽們用什麽好的方式告別孩子嗎？今天我們要學習“植物媽媽有辦法”。在黑板上寫字。
這節課的內容充滿童趣，對話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2.課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天，“植物媽媽有辦法”這壹課將告訴我們植物傳播種子的巧妙方法。現在我們來學習。在黑板上寫字。
(以學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感受，激發學生的學習興趣和求知欲。)
對話平臺
感覺
1，自由讀課文，不認識的單詞借助拼音讀幾遍。
2.在群裏互相朗讀，告訴我妳讀了什麽。
3.交流。小組選出代表報告小組閱讀的收獲。(這只是初學者的閱讀。如果學生能說出自己從閱讀中學到了什麽，就應該表揚他們，而不應該過分苛求。)
嘗試大聲朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主閱讀的能力，體驗閱讀的快樂。)
學會閱讀
1，自己練習讀生詞。通過同桌連龍引導學生讀生詞。
2，小黑板顯示生詞，多方面指讀。
3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中為新單詞找朋友，用單詞說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，並有主動識字的願望”。在這壹環節中，充分發揮學生的自主性，運用多種視覺方法調動學生的識字積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
喜歡閱讀
1.分組讀課文，看誰讀得美。
2.精選讀物。選擇妳最喜歡的部分來練習閱讀，然後展示出來。
3.閱讀全文，用妳喜歡的方式閱讀。
閱讀是學生和文本之間的對話。要給學生足夠的閱讀時間，從整體上感知文本，在正確、流利閱讀的同時，獲得初步的理解和體驗。)
寫
1，顯示要寫的字:如，有，寶貝，爭執，好。學生認可閱讀。
2.學生觀察單詞的結構並交換寫作筆記。
3.老師示範並指導擊鍵。比如“吉”要半封，不能寫成自己的“吉”。
4.學生練習。老師巡邏。
在關註學生寫作質量的同時，也要關註學生的寫作姿勢，掌握基本的寫作技巧，培養良好的寫作習慣。)