1.教育部編的語文第二課《致雲雀》原文。
致拉克·雪萊(英國)
妳好，快樂精靈！
妳似乎從來不是壹只鳥，
從天堂或天堂附近，
伴隨著歡快的音樂，
不要雕琢藝術，要傾吐心聲。
向上，然後高飛，
妳從地上跳起來，
像壹朵燃燒的藍雲，
穿過藍天，
總是唱著飛著，飛著唱著。
地平線下的太陽，
發出金色的閃電，
晴朗的天空中，雲朵冒著熱氣，
妳在明亮的光線下飛翔，
看似不成形的歡樂，才剛剛開始了快速的遠征。
微弱的紫色黃昏，
融化在妳的航程中，
像天上的星星壹樣，
雖然，我們看不見彼此，
但我能清楚地聽到妳快樂的聲音-
那尖銳的音樂，
像銀星壹樣的利箭，
它的強光，
晨光中漸漸暗淡。
很難說，但妳能在太空中感覺到。
整個地球和大氣層，
響徹妳溫柔的聲音，
仿佛在壹個荒涼的夜晚，
從孤獨的雲後，
明月放射光，其亮度彌漫宇宙。
我們不知道，妳是什麽
和妳最像的是什麽？
從霓虹般的彩霞中
雨不可能下得這麽漂亮，
可以和隨妳而來的音樂相提並論。
像詩人壹樣，
隱藏在思想的光輝中，
背誦即興的詩歌韻律，
直到全世界的同情，
被從未被註意到的希望和憂慮喚醒；
像壹個高貴的女孩，
住在深宮的陽臺上，
在孤獨和無法形容的時刻，
送走因愛受苦的感情，
甜蜜如情歌，溢滿閨房。
像壹只金色的螢火蟲，
在帶露水的群山和山谷中，
沒有旅行的痕跡，
展開閃閃發光的流光，
在阻擋我們視線的芳草中。
像壹片綠葉
陰影中的玫瑰，
飽受熱空氣的摧殘，
直到它變成麥草
用太多的甜蜜灌醉了魯莽的告密者；
閃閃發光的草，
春雨的聲音，
雨後醒來的花蕾，
可以稱得上清清爽爽。
所有新鮮的東西都不如妳的音樂。
鳥還是精靈，有什麽？
妳腦子裏有甜蜜的想法嗎？
我從來沒聽說過，
愛情或美酒的頌歌，
能迸發出如此神聖的極樂之流。
不管是婚禮合唱，
不管是壹首勝利的歌曲，
和妳的音樂相比，
這只是空洞的浮誇。
人們可以感覺到他們中間總是有貧困。
什麽樣的圖像或事件，
是妳改變音樂的來源嗎？
什麽田野、波浪或山脈？
什麽形式的空中和陸地？
是對同類的愛，還是對痛苦的絕緣？
帶著妳對明徹強烈的喜悅，
倦怠永遠不會出現，
麻煩的陰影，永遠不會
我不能靠近妳，
妳愛，卻永遠不知道愛得太滿的悲哀。
醒來或者去睡覺，
妳對死亡的理解壹定比
我們凡人所夢想的。
更深刻和真實，否則
妳的音樂怎麽能像液晶壹樣流動？
我們來回看，為了
不存在的東西擔心自己，
我們最真誠的笑聲，
還夾雜著某種苦惱，
我們最美的音樂是最能表達我們悲傷的曲調。
然而，即使我們能擺脫它
仇恨，傲慢和恐懼，
即使我們不是天生的。
灑壹滴眼淚，
我不知道如何接近妳的幸福。
勝過所有歡樂的旋律，
更加甜蜜美好，
勝過書籍中所有的珍寶，
更加豐富，
這是妳鄙視塵埃，妳的藝術技巧。
給我壹半，妳的心
壹定是熟悉的快樂，
和諧、熾熱的激情
會從我的嘴裏流出來，
這壹刻整個世界都會像我壹樣——側耳傾聽。
2.高壹上冊語文第二課《致雲雀》教案。
教學目標語的構建與運用:把握詩歌段落環環相扣的特點，分析詩歌新穎的比喻和生動的意象，理解浪漫主義詩歌想象的瑰麗特征。
思維發展與提升:把握詩歌內在線索，體驗詩歌鏗鏘生動節奏的特點。
審美與創造:分析百靈鳥的象征意義，理解詩歌中的意象美和情感美。
文化傳承與理解:理解詩人的情懷和作者對理想與幸福的自由追求。
教學重點:理解百靈鳥形象的含義；大聲朗讀並表達妳的感受。
教學難點:理解詩歌的意象美和情感美。
教學時數為1課時。
教學過程
壹，問題解決的引入
1.“冬天來了，春天還會遠嗎？”這句話出自哪裏？這是什麽意思？
出自浪漫主義詩人雪萊的《西風頌》。從表面上看，如果冬天來了，那麽春天很快就會到來。本質上是指在經歷了苦難和艱辛之後，將迎來美好的春天和光明的未來。這句話告訴人們:無論遇到什麽困難，都要積極向上，永不放棄。
今天，我們欣賞詩人的另壹首著名的詩《致雲雀》。
2.作者簡介:雪萊(1792—1822)，19世紀英國浪漫主義詩人，才華橫溢，詩歌技巧高超，與拜倫、濟慈並稱於世。在狂熱的革命思潮中長大的雪萊深受自由和激進主義思想的影響。他相信革命的方式和腐朽的政府，堅信只有不斷進行社會改革，才能真正根除罪惡的社會根源。因此，他把對自由的渴望和對暴力政治的憎惡深深地融入了自己的詩歌中。這位詩人壹生寫了許多優秀的抒情詩和政治詩。《百靈鳥》、《西風頌》、《自由頌》、《解放了的普羅米修斯》、《假面政治中的航行》等詩歌壹直為人們傳唱。1822年7月8日，詩人在海上航行時遭遇風暴，淹死了。
3.寫作背景:據雪萊夫人回憶，《致雲雀》是1820年的壹個夏日傍晚。雪萊在來杭的鄉下散步時聽到雲雀在啁啾。兩年後，詩人不幸去世，這首詩被公認為雪萊的“好詩”。
第二，閱讀感知
1.播放背誦視頻，感知內容。
2.妳認為這首詩的情感基調是什麽？
光明，美好，真誠，渴望。詩歌寫作排演精良，節奏感強，風格清麗明快，文章有壹種大氣磅礴、豁達內斂的氣勢；詩歌充滿生機和活力，有壹種向前的力量；全詩以壹句快樂的問候開始，贊美了百靈鳥這壹快樂的小精靈，用它神秘的天籟之音，為全詩定下了真摯熱切的抒情基調。
妳認為這首詩的主要內容是什麽？用自己的話總結。
《致百靈鳥》為人們描繪了壹個浪漫時代的美好理想形象:大自然的精靈沖向天空，向世界唱著優美的歌曲。詩裏唱的是壹種鳥——百靈鳥，它在地下築巢卻欣喜若狂，展翅高飛，狂喜地歌唱著翺翔天際，擺脫了來自大地的壹切束縛，人們只能聆聽它的歌聲。正是這種鳥觸動了詩人的詩意。開場白:“妳好！快樂的精靈！”詩人的喜悅和激情得到了自由的表達，為詩歌奠定了明亮的基調。此後，作者用優美流暢的語言和新穎的比喻贊美了他心中可愛的精靈。最後，詩人用感嘆的語氣表達了自己的願望和抱負。全詩雖然沒有直接或詳細地描寫百靈鳥的形態和動作，但每壹句都緊扣百靈鳥的特點，用優美低俗的文筆寫出了百靈鳥的魅力和作者傾註其中的感情。
4.詩寫在什麽層次？請畫出全詩的結構圖(思維導圖)。
詩歌以贊美開始，以感嘆結束，層次分明，結構嚴謹，大致可分為以下幾個層次:
第1-2節:以壹句快樂的問候開始，贊美雲雀這壹快樂的精靈，贊美它樸實無華的天籟之音，為全詩定下真摯熱切的抒情基調。
第3-6節:贊美雲雀豐富的歌聲。
第七節:過渡，用“什麽和妳最像”這個問題改變抒情語氣。
8-12節:揭示百靈鳥的本質，將詩人的審美理想和藝術抱負置於字裏行間。
第13——16節:用問句和反問句，強調婚姻贊歌和凱旋歌都是空洞華而不實的，比不上百靈鳥的歌聲，探討百靈鳥歌聲美的根源。
第17-19節:將雲雀與人類相比較，以對比人類社會的醜惡和人類的不幸。
第20-21節:進壹步概括了百靈鳥的歌聲之美，並以感嘆的語氣表達了自己的願望和抱負，渴望學習百靈鳥的快樂，向全世界灑下快樂、希望和愛！
5.學生在音樂背景“早晨”的情況下大聲朗讀。
1在1-2段，1在3-6段，1在7-12段，1在13-16段，17段。
第三，合作探索
1.小組合作探究:全班分成兩組，每組又分成若幹小組，探究以下問題:
第壹組:雲雀的形象特征和象征意義。
第二組:用來表現百靈鳥形象的寫作手法。
2.雲雀的形象特征及其象征意義。
在詩人的筆下，百靈鳥是歡樂、光明和美好的象征。詩人用隱喻、類比和疑問來描述雲雀。他把百靈鳥比作詩人，比作閨房中的少女，比作螢火蟲，從而把百靈鳥的美好形象生動地展示給讀者。詩人將雲雀的歌聲與春雨、婚禮上的合唱和勝利之歌相提並論，突出了雲雀歌聲的巨大力量。
雲雀本質上不是純粹的雲雀，而是詩人理想的自我形象，或者說是詩人理想的形象載體。百靈鳥振翅高飛，反映了詩人執著而玩世不恭的態度。百靈鳥是看不見的，歌聲表明詩人不求名利，只喚起人類的愛和同情。雲雀的歌聲自然清新，雪萊的作品樸實無華，掙脫技巧的束縛，自然地歌唱。詩人和雲雀在很多方面是相似的:他們都追求光明，蔑視地面，向往理想的世界。唯壹不同的是，詩人痛苦地感受到了理想與現實的巨大差距，這對於雲雀來說是不存在的。從全詩的基調來看，雪萊雖然感受到了遙遠理想的痛苦，但仍以壹種上升的積極情緒超越了感傷。雪萊表達了對自由的贊美和對幸福生活的強烈追求，以及為自己的偉大理想而犧牲的決心。
對百靈鳥來說，沒有不寫百靈鳥的地方，同時也沒有找不到雪萊自我的地方，是詩人理想化的自我寫照。
3.用來表現百靈鳥形象的寫作技巧。
比喻:把百靈比作詩人，比作閨閣中的少女，比作螢火蟲，讓百靈的美好形象生動地展現在讀者面前。
對比:詩人將百靈鳥的歌聲與春雨、婚禮上的合唱和勝利之歌相提並論，突出了百靈鳥歌聲的巨大力量。
問題與反問句:第13-17節強調婚姻贊美的大合唱和凱旋之歌都是空洞浮華的，比不上雲雀的歌唱。
《致百靈鳥》以其壯麗的激情、廣闊的境界和浪漫的表現手法為詩人贏得了極高的聲譽。詩中的百靈鳥湧入雪萊高貴的靈魂，成為詩人自我形象的人格化。
第四，總結延伸
1.正文摘要:雪萊以其獨特的意境生動地刻畫了雲雀，同時也以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、審美理想和藝術抱負。雪萊非常重視藝術的社會意義，認為藝術的創造是按照正義和美的原則來促進生活的改造。詩人誇大高尚的情操，是為了引起讀者的普遍興奮，表達對美德的渴望，喚醒人們對卑劣欲望的不相容性的強烈感受。他說:“壹首偉大的詩是智慧和快樂永遠取之不盡的源泉。”《致雲雀》體現並包含了雪萊詩歌理論的幾乎所有要點。全詩節奏短小、輕快、流暢、激昂，小節環環相扣、層層推進，極具藝術性。
2.延伸:致百靈鳥，作為內容與形式完美統壹的典範，清新優雅，超凡脫俗，甚至比雪萊大22歲。偉大詩人威廉·華茲華斯也寫過百靈鳥，看完不禁感嘆。讀華茲華斯的《致雲雀》，談談華茲華斯為什麽悲嘆自己。
雲雀(華茲華斯)
壹個
帶我走吧，雲雀！帶我去天空！
因為，妳的歌聲充滿力量；
帶我走吧，雲雀！帶我去天空！
唱，唱，唱，
歌唱妳周圍的天空回響；
妳，激勵我，指引我，
幫我找到妳我向往的地方。
我走過荒涼的荒原，
今天，我的心累了；
如果我能有壹雙仙女的翅膀，
那我現在就飛到妳身邊。
妳充滿了瘋狂的快樂，
非凡的歡樂充滿了妳所唱的歌曲；
請啟發我，指引我再上再下。
帶我去妳在天上擺宴席的地方！
妳像早晨壹樣快樂，
嬉笑嘲諷；
妳有壹個可以休息的愛巢，
所以，雖然妳壹點也不懶，
妳永遠不想成為壹只喝醉的雲雀。
讓自己像我壹樣四處遊蕩。
快樂的生物，快樂的生物！
妳的靈魂就像奔流的山泉-
傾吐對至高主的贊美，
願快樂和喜悅伴隨我們！
啊，我的旅程，不平坦，
穿過荊棘叢生的灰色荒野，
但是聽到妳或妳同類的聲音——
天上的粗心和歡樂，
我只是開心地走著，
並等待生命終結後的狂喜
二
天上的遊客，雲中的歌手，
妳鄙視這個世界，因為它充滿了悲傷？
或者當妳高飛時，
地面上暴露的鳥巢還系著妳的心和眼？
妳現在可以自由地進入巢穴，定居下來。
妳鼓舞人心的翅膀也孕育了妳的歌！
讓夜鶯在樹蔭下休息，
美麗的土地適合妳飛翔，
從那裏，妳的音樂浪潮湧入世界；
隨天地之波，智者之心泉，
妳很清醒，沒有迷失和徘徊，
忠於天命之地，不顧世事。
提示:華茲華斯的百靈鳥在地上有壹個愛和休息的巢，而雪萊的百靈鳥蔑視地面，壹上壹下，可見兩位詩人的不同。華茲華斯強烈同情法國早期的革命，但後來變得極端保守，成為壹名領取英國宮廷津貼的桂冠詩人。雪萊曾經寫過壹首詩華茲華斯，“我希望妳能改變妳的調子。”
3.結論:1822年7月8日，雪萊在海上遇難，年僅三十歲。他的墓碑上刻著詩人的名字:珀西·比希·雪萊，名字寫著:眾人之心。雪萊，壹只總是歌唱和飛翔的雲雀，用他火熱跳動的心靈唱出了壹曲酣暢淋漓的音樂。普通人做不了鄙視塵埃的雲雀，但至少我們要靜下心來，像莎士比亞那樣——
3.高壹上冊語文第二課《致雲雀》知識點。
1.作者介紹其生平:雪萊(1792 ~ 1822)，出生於英國蘇塞克斯郡霍舍姆附近的沃納姆，12歲進入伊頓公學，1810歲進入牛津大學，1865438+。181165438 10月完成敘事詩《瑪布女王》，1818 ~ 1819完成《普羅米修斯解放了》和《千奇》兩部重要長詩。1822死於7月8日。
作品:《解放了的普羅米修斯》、《西風頌》、《雲雀與雲彩》。
評價:他本質上是壹個革命者，他永遠是革命先鋒隊的壹員。馬克思
壹個有天賦的先知。——恩格斯
二、創作背景
雪萊寫這首詩的時候，嚴重的經濟危機使英國人民處於水深火熱之中，所以雪萊的《致百靈鳥》反映了當時英國人民的生活狀況和社會地位，也深刻地表達了他們對幸福生活的渴望。
三、基礎知識
1.語音的
鳥(qín)感到舒適(hān)並盡情地雕刻(zhuó)和感受藍色。
浴犀(xρ)、益萬(wγ n)轉溢(yτ)、淋雨(lín)。
閨閣(guī)亭(gé)螢火蟲(YING)螢火蟲(YING)滅(cuī)殘芽(lěi)
酒(chún)，酒(bèng)，酒(yǒng)，倦怠(dài)，自擾(r?o)，真誠(zh)。
拒絕(bìn)仇恨(zēng)仇恨富裕(rì o)和狂熱。
2.解釋
衷心的:形容非常無憂無慮，非常舒服。常指文章繪畫，充滿情感，筆法流暢，情感表達充分的文藝作品。
夏蒸:比喻美麗的景色。
雨水:形容久旱之後，非常有利於農作物的雨水。林:雨下了好幾天了。
融化:以雪原、冰川和海冰的形式出現的雪、顆粒雪或冰的損失。或者指物體的消失和融化。
閨房:①內室小門，指的是內室。②指女子臥室。
遮蔭:①遮蔭(枝葉)；②隱蔽。