1.有了想象，現實和現實交替。
虛實交替是指在真實寫作的基礎上，借助聯想和想象，開拓思維空間，與真實寫作相得益彰。比如孫犁《荷花澱》的壹個細節描寫，就采用了虛實交替的方法，既有趣又合理。女人的手指顫抖著，她認為這是因為梅瑋割破了她的手。她把壹個手指放進嘴裏，然後吮吸。這裏第壹個從句寫妳看到的，第二個從句寫妳想到的，然後再寫妳看到的。從而，生動地寫出了水生嫂的復雜心情，欲顯又欲藏。再比如李健吾的《雨中登泰山》，描繪的是泰山松的景色。正是在“虛+實+虛+虛”的順序和結構中，生動地再現了泰山松落地生根，昂首挺胸的姿態。這種虛實交替的寫法，無論是形式還是精神，都給讀者無盡的思考。描寫之所以如此形神兼備，是因為得益於豐富的想象力。因此，在高考作文復習指導中，要以經典範文為先導，分析虛實並存的語言現象，讓學生既能洞察描寫中的生動形象，又能窺視描寫的魅力。
2.正常句和變異句的交替使用
套路句的使用雖然看似有序，但有時很難形成飛降之勢或曲徑通幽之勢。所以，兩種句式的交替使用，既可以讓大弦之類的語言越來越差，也可以讓小弦之類的語言竊竊私語；它既無憂無慮又心胸開闊。變式句主要有狀語後置句、定語後置句、謂語前置句、介詞賓語句，以及偏正關系復句中偏正句與正句之間的語序顛倒。變式句的修辭作用在於突出變式部分，形成先入為主的心理效果。比如朱自清的《荷塘月色》:“無月之夜，路陰沈沈的，有點嚇人。今晚很好，雖然月色還很淡。”這裏用“雖然月色尚淺”作為偏轉折復句中偏句的後置來強調肯定句“今晚特別好”句式的變換有強調主觀感受的表達效果，既與上面形成強烈的對比，又表達了將感受融入場景的心理情境。
再比如，魯迅《紀念劉和珍君》中有壹句話:“然而，在如此艱難的生活中，我毅然訂下《莽原》壹年四季都有她。”如果讓我們學生來寫，可能會寫成“她毅然訂了壹整年的莽原”。這種表達至少缺少以下信息:除了劉和珍，還有其他年輕人點了芒園。再說，我們不能強調“她”，也就是劉和珍。在原文中，指代人的代詞或名詞短語放在賓語的位置，完美地解決了這兩個問題。因此，在高考作文指導中，讓學生明確正常句和變異句的區別，適當做壹些改寫練習，以便掌握在比較中錘煉語言的技巧。
第三，巧妙運用修辭，為語言增添亮麗色彩
文學的第壹要素是語言。“情動於中，形於言”(《鄭玄詩序》)，文學作品的情感是依附於某種語言形式的。高考作文雖然不全是文學作品，但壹定程度上反映了作者獨特的思維方式和對生活獨特的審美體驗。所以，語言的作用在於表達情感。修辭的巧妙運用不僅能為語言增光添彩，還能使語言更加社會化和人性化。
1.假設排比與反問句的結合
假設排比和反問的結合，氣勢磅礴，震撼人心。例如，壹位考生在《成功》壹文中說:
舉世聞名的“宇宙之王”斯蒂芬？霍金，如果他沒有忍受身體和精神上的痛苦，怎麽可能敲出《時間簡史》這部巨著？司馬遷在獄中。如果他受不了酷炫風格帶來的痛苦，又怎麽能寫出“史家絕唱，離騷無韻”呢？如果愛迪生沒有“把1000多次失敗當成找到1000多種不適合做燈絲的材料”的精神，他怎麽可能成為舉世聞名的大發明家？
作者舉例論證時，既用排比，又用設問，氣勢如驚濤駭浪，文字如珍珠玉盤，形成無可辯駁的邏輯力量。
2.著名格言的使用
名言警句是錘煉語言的精華。使用得當可以讓筆發光。例如，在準備散文“贊美第二個吃螃蟹的人”時，文章寫道:
郁達夫在紀念魯迅時說:“壹個沒有偉人的民族，是世界上壹群可憐的生靈；壹個擁有偉大人民卻沒有支持、愛戴和崇敬的國家，是壹個無可救藥的奴隸資本。”我們也可以說，第壹個吃螃蟹的人是事業上有成就的人，而第二個、第三個、上千個吃螃蟹的人是支持和熱愛第壹個偉人的無名英雄。他們意味著國家的繁榮和民族的希望...
值得註意的是，作者在引用的同時，有了新的感悟，引申出自己的“名言”，從而表現出深刻的思想性和生動的情感。
3.頂針的妙用
頂針，又稱“五子棋”。朱利安的運用使得句子榫卯相連，環環相扣。比如魯迅的《阿q正傳》:“他贏了又贏，銅錢變成角，角變成洋，洋變成棧。”這三種硬幣是按順序排列的。概念的價值大於壹，意義和另壹個壹樣深，諷刺性地描述了阿q暫時的“勝利”局面。
修辭手法的運用自有其優勢。既能美化語言，又能深化意義。
“運營之美，在於壹條心。”作文語言的源頭壹旦疏通，就告別了“冰泉寒，琴弦凍”的尷尬，從而進入“壹股水噴銀瓶戛然而止”的境地，文筆端不會幹枯停滯，只會汩汩作響。
張靜華，教師，現居江蘇通州。