學習目標:
1.分析課文的第三和第四部分，積累關鍵詞，翻譯重點句子。
2.學習通過人物的語言、動作、表情、神態，在尖銳復雜的沖突中表現人物性格的寫作技巧。
3.理解思想內容，學會用歷史唯物主義的觀點正確正確地評價荊軻刺秦王。
學習困難:
目標2
學習方法指導:閱讀、討論、比較。
知識鏈接:
《戰國策》的內容主要記錄了戰國時期各國軍事家遊說諸侯或論辯時的政治主張和勾心鬥角的故事，也記錄了壹些仗義英雄不畏強保、勇於鬥爭的行為。
《戰國策》作者在描述歷史事件時，誇大了謀士、軍事家的作用，有時還編造壹些情節來突出說客在歷史事件中的決定性作用，這就不可避免地違背了歷史的真相。
《戰國策》擅長議論和敘事，文筆流暢生動，在中國散文史上占有重要地位。
學習過程:
壹、閱讀第三和第四部分，完成下列問題。
1.解釋並補充壹些單詞
a手握壹千塊錢的錢()b聽命於()c假借()d郎中()e左右()F ����������6
2.翻譯關鍵句子(學會知道:註意關鍵詞的實施，完成省略的成分)
(1)願全國為臣，居諸侯之中，進貢為郡，守先王祠堂。
(二)是皇家裝束，設九客，見燕使者鹹陽宮。
(3)事情因此失敗，但要用生命去搶，就要有契約向王子報告。
3.段落分析，思考
①用四個小標題概括高潮部分“聽辭王琴”的情節。
(2)如何知道荊軻和荊軻刺秦王？
二、課堂小結
第三，寫作方法借鑒
這篇文章在寫作上的壹個突出特點就是通過人物的語言、動作、表情、神態來表達尖銳復雜沖突中的人物。請舉例說明。
第四，學習反對五，課內測試
1.下列句子不包含可互換的詞()
A.今天走的人不回頭，站直了！
秦王歸還了石柱，然後離開了。
C.荊軻寄了壹封來自範的信。
D.燕王真心激發王者之力。
E.偏又別扭。
F.大臣們都驚呆了，壹個個驚掉了學位。
G.秦王壹定要說要見大臣。
2.從下列句子中找出古今意義不同的詞，寫出它們在古今的不同意義。
A.仰天哭泣。b .拿著幾千塊錢的錢。
C.範將軍帶著壹貧如洗回到了丹。婷奈領著他的匕首走向秦王。
3.下列句子中，點字用法相同的壹組是()。
①乃遂聖範之首，封②與前之首。
③是皇家禮服，立九客④頃發，王子遲到。
(五)使聞王(六)齊舉罵曰
⑦不信此行，秦不可親，皆白送。
A.①②③ B. ④⑤⑦ C. ②③⑧ D. ①⑥⑧
4.解釋下列句子中添加的單詞。
(1).願王少借()(2)。自引，永不袖()。
(3)秦王還柱而走()(4)。但卒急不可擊()。
5.解釋添加虛詞的意義，指出它們的用法。
(1).秦武陽發圖信，後面是()(2)。願大王少借，使妳能在()之前。
(3).因為左手握著秦王的衣袖()(4)。突然，我失去了理智()
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.對荊軻的評價壹直是眾說紛紜。《六朝誌怪》中，蘇洵認為荊軻的行為是“禍初”，朱認為荊軻是“勇者”；也有很多人稱贊他。比如左思的《荊軻賦》，贊美他“雖無壯士之日，亦異於世”，“賤人雖賤，甚為重要”，陶淵明則說他“幾千年失命。”我們來看看柳宗元和陶淵明的詩，看看他們對荊軻的評價是什麽，和荊軻刺秦王有什麽區別。
雍晶科
柳宗元
秦國在秦國劍拔弩張，燕太子丹很擔心這個病。範決定用的首級作為秦王短期攻略的信物，讓荊軻帶著匕首去秦國。全年的厚禮，荊軻的支持，恰逢人宰，軍情十分危急。
深深的怨恨挑動了怨念，給了首長當頭壹棒，荊清源不開眼，憤怒的告別了京師燕。壹曲悲歌在北風中，易水送別現場，壹曲酒祭人間登鞭。封好的扇子的盒子被送到宿敵秦王那裏，燕國的地圖就在他的面前打開，來到了燕國的土地上。
突然電光壹閃，那可憐的匕首看清了，但拿匕首的人不是專家，心裏發慌。他開始行動時精神多麽敏銳，但此刻卻猶豫了。忽然，像壹道長虹劃過太陽，來去匆匆，卻又從殺戮中走來。
秦王拔劍出鞘，勃然大怒，嗓門漲得如雷轟。燕國的王燕，為討好秦國的秦王的首級，仍被追著跑，毫無庇護。秦冰夷為平地，以消除親家庭，政府辦公室的燕，燕國被燒毀。
開始行動，希望消除災難，但最終觸及了災難的盒子。秦王的吞並是建立在咋力的基礎上，和合並的區別。我們怎樣才能模仿搶劫齊桓公的勇敢者的故事？這叫有勇無謀，愚蠢至極。
世界上發生的歷史事件是多有瑕疵的，太史公壹直是從秦始的武士初嘆中，有壹聲嘆息。
雍晶科
陶淵明
顏丹是個好老師，誌在得獎。召集壹百個丈夫，在年底得到景清。君子之交淡如水，壹劍出燕京。
蘇姬名聲廣奇，慷慨送我。男主角臨危不懼，搶著長纓。喝水容易，四排英雄。
漸漸遠離這座悲傷的建築，宋軼大聲唱著。簌簌哀嘆風逝，寒潮生。商音更流，羽演壯士。
我知道我將壹去不復返，我將為後人留名。什麽時候上車，飛進秦朝廷《荊軻刺秦王》教程案例(二)參考答案
壹、閱讀第三和第四部分，完成下列問題。
1.解釋並補充壹些單詞
自我校對
a送禮b穿上皇家服裝c忍讓，原諒d皇宮侍衛e皇帝身邊的侍衛。
f成功了G的“突然”，突然H的“響”和“震”在身邊我很害怕。
j和K望著L廟前的臺階M回頭看，N放開O起身。
p倒下，Q擡起，R被S逼/傷，被脅迫(它立下盟約)。
2.翻譯關鍵句子(學會知道:註意關鍵詞的實施，完成省略的成分)
自我校對
願為秦國全國臣民，位列諸侯(意思是:燕國願與其他諸侯尊秦王為天子)，像秦國郡縣壹樣納稅，守祠堂。
(2)於是他穿上朝廷的衣服，安排了隆重的九客贈禮，在鹹陽宮接見燕國使節。
(3)事情沒成功，是想把妳活著劫持，壹定要拿到契約去回報燕王！
3.段落分析，思考
①用四個小標題概括高潮部分“聽辭王琴”的情節。
參考答案的劇情總結如下:我深感祝福——顧——我絕望地看到——靠在柱子上嘲笑我。
(2)如何知道荊軻和荊軻刺秦王？
參考答案:
荊軻有俠義性格，受太子丹影響較大。他明知入秦極其兇險，但仍毅然前往，直至其戰敗，但仍“倚欄而笑，談笑而罵”。荊軻刺秦王並不能真正挽救燕國危亡，荊軻也毅然去報答太子丹與他相見的恩情。荊軻值得肯定，不是因為太子丹報了個人恩怨，而是因為他站在鬥爭的最前線，反對秦國攻打東方六國，挽救了燕國的危亡。
千百年來，被壓迫的人民只崇拜荊軻，這是基於他同情弱者，抵制強者的包的俠義精神。當然，這也透露出“士為知己者死”的因素，這既是荊軻本人的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人恐怖是不可取的，更不可能以個人奮鬥來改變歷史進程，這體現了歷史和階級的局限性。
二、課堂小結
這篇文章，用精心排演、生動形象的文字，塑造了古代俠客荊軻這個敢於扶貧濟困、扶弱抗強、智勇雙全、視死如歸的形象。荊軻刺秦王，並不能真正挽救燕國的危亡。荊軻之所以千百年來受到被壓迫人民的敬仰，是因為他站在了反對秦國攻打山東六國，挽救燕國危亡的鬥爭的最前線。本文揭示了弱小的燕國與強大的秦國之間尖銳的矛盾和激烈的鬥爭，從壹個側面反映了戰國時期秦燕之間的兼並與反兼並鬥爭。
第三，寫作方法借鑒
這篇文章在寫作上的壹個突出特點就是通過人物的語言、動作、表情、神態來表達尖銳復雜沖突中的人物。請舉例說明。
參考答案1。太子道:“範將軍因貧來丹，丹卻不忍以壹己私利傷害老人。我想更關心它。”總之，太子丹的善良可見壹斑。
2.在荊軻和範的壹次對話中，荊軻動之以情，曉之以理，曉之以謀，睿智果敢；範痛入骨髓，咬牙切齒，復仇之心，溢於言表。範的“望天而泣”的表情，“偏心而悔”和“自殺”的舉動使他的語言形象化。
3.“荊軻有所待，欲與世並駕齊驅。其人活遠在未來，且留。”看似“萬事俱備”，但荊軻遲遲不動也是壹種行為。太子遲到了，荊軻罵了他，卻沒有壹個人指名道姓的罵他的美。直到“陛下”和“秦武陽色變，害怕了”才明白荊軻為什麽“留下來”。這是通過行為來實現荊軻的性格。
4.致陛下，秦武陽色變，大驚，群臣皆驚。荊軻笑五羊，前為謝嶽。“我從來沒有見過天子，所以我很震驚。希望陛下少借，好壹點。”“色變恐懼”的神色，表現了秦武陽的年輕與膽怯；“怪臣”的神態，可見荊軻壹行的多疑。荊軻壹個“顧”，壹個“笑”，壹個“謝”，竟化險為夷。
5.秦王“還柱”的尷尬，用劍打擊荊軻的殘忍，說明秦王是壹個以強淩弱的暴君。
6.荊軻左手，仍“引其匕首提秦王”；他雖然“被八人攻擊”“不肯當總督”，但也“靠著柱子笑，仰面站著罵”。通過荊軻的行動和語言，塑造了壹個大英雄。
強秦弱小，矛盾尖銳，鬥爭復雜。作者將人物置於這種矛盾的鬥爭中，通過他們自己的活動來表現他們的性格。
五、課內測試
1的分析。c和E: A .反向→返回；b .也→環；d .振動→地震；f .卒→突；g .說→曰
2.a .眼淚:b .貨幣:c .貧窮:d .提及:
c解析:所有名詞都是動詞。
沒有辦法...
解析:積累文言文關鍵詞
5.① Take:根據，作介詞② He，作代詞；y:是的，作為介詞。
③原因:所以，做壹個連詞；質:的，作助詞④器:的，作代詞。
分析:積累關鍵虛詞的定義，舉個比方。
第六，課內測試
1.對荊軻的評價壹直是眾說紛紜。《六朝誌怪》中，蘇洵認為荊軻的行為是“禍初”，朱認為荊軻是“勇者”；也有很多人稱贊他。比如左思的《荊軻賦》，贊美他“雖無壯士之日，亦異於世”，“賤人雖賤，甚為重要”，陶淵明則說他“幾千年失命。”我們來看看柳宗元和陶淵明的詩，看看他們對荊軻的評價是什麽，和荊軻刺秦王有什麽區別。
雍晶科
柳宗元
秦國在秦國劍拔弩張，燕太子丹很擔心這個病。範決定用的首級作為秦王短期攻略的信物，讓荊軻帶著匕首去秦國。全年的厚禮，荊軻的支持，恰逢人宰，軍情十分危急。深深的怨恨挑動了怨念，給了首長當頭壹棒，荊清源不開眼，憤怒的告別了京師燕。壹曲悲歌在北風中，易水送別現場，壹曲酒祭人間登鞭。封好的扇子的盒子被送到宿敵秦王那裏，燕國的地圖就在他的面前打開，到了燕國的土地上。突然電光壹閃，那可憐的匕首看清了，但拿匕首的人不是專家，心裏發慌。他開始行動時精神多麽敏銳，但此刻卻猶豫了。忽然，像壹道長虹劃過太陽，來去匆匆，卻又從殺戮中走來。秦王拔劍出鞘，勃然大怒，嗓門漲得如雷轟。燕國的王燕，為討好秦國的秦王的首級，仍被追著跑，毫無庇護。秦冰夷為平地，以消除親家庭，政府辦公室的燕，燕國被燒毀。開始行動，希望消除災難，但最終觸及了災難的盒子。秦王的吞並是建立在咋力的基礎上，和合並的區別。我們怎樣才能模仿搶劫齊桓公的勇敢者的故事？這叫有勇無謀，愚蠢至極。世界上發生的歷史事件是多有瑕疵的，太史公壹直是從秦始的武士初嘆中，有壹聲嘆息。
雍晶科
陶淵明
顏丹是個好老師，誌在得獎。召集壹百個丈夫，在年底得到景清。君子之交淡如水，壹劍出燕京。蘇姬名聲廣奇，慷慨送我。男主角臨危不懼，搶著長纓。喝水容易，四排英雄。漸漸遠離這座悲傷的建築，宋軼大聲唱著。簌簌哀嘆風逝，寒潮生。商音更流，羽演壯士。我知道我將壹去不復返，我將為後人留名。何時登車，飛進秦院。銳，越萬裏，蜿蜒於千城之上。可憐的東西來自地圖，主人驚呆了。很抱歉我劍術太差，不能有大作為！雖然死了，但是千百年來都有揮之不去的感覺。
參考答案:
柳宗元的詩歌觀；
唐代著名詩人柳宗元有壹個比較新的概念，他明確指出荊軻是壹個拙劣的刺客。柳宗元在《荊軻頌》詩中寫道:“燕秦不立，君危矣。範決定用的首級作為秦王短期攻略的信物，讓荊軻帶著匕首去秦國。全年的厚禮，荊軻的支持，恰逢人宰，軍情十分危急。深深的怨恨挑動了怨念，給了首長當頭壹棒，荊清源不開眼，憤怒的告別了京師燕。.....結局多麽尖銳，此事其實尷尬。”詩中明確指出，刺秦是“短計”，沒有可取之處；為了買刺客，往往要花很多錢，但最後不壹定能成功。他這樣說是有充分依據的。根據《史記·刺客列傳》中的記載和歷史小說《燕王》中的描述，燕王收買荊軻所花的資本是非常大的，而且是以失敗告終的。“勇敢而愚蠢”是壹個很好的結論。
陶淵明的詩歌觀；
像柳宗元這樣否定荊軻的詩歌不多，但壹般總是肯定刺客來表達詩人對暴政的抗議，比如陶淵明的荊軻頌。陶淵明的詩寫於晉宋易之後。詩人以極大的熱情謳歌荊軻刺秦王的壯舉，以對未能建成奇功的遺憾表達對黑暗政治的憤慨。詩根據事件的經過，描寫了出京、飲酒、登船、打鬥等幾個場景，尤其註重人物動作的刻畫，塑造了壹個以義除暴的英雄形象。筆墨淋漓，慷慨悲壯，是陶詩以平淡著稱的又壹特色。
總結:劉石和石濤可以說是各有各的詞，各有各的詞，各有各的心理，各有各的美。但相比較而言，劉石更接近今天的觀點。