學術目標
1.欣賞用比喻形象描述音樂的語言藝術。
2，懂得利用環境渲染氣氛，烘托人物的思想感情。
3.了解封建社會造成琵琶女悲慘的人生經歷和詩人失意流放的黑暗現實。
教學重點
1，掌握作者用比喻描寫聲音的高超技巧。
2.引導學生從對人物生活、命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。
3.背誦這首詩的第二段。
教學困難
理解作者對音樂的描述，以及如何將音樂的情感訴求與演奏者和聽眾的感受融合在壹起。
課程安排:三個課時
教學過程:
第壹類
首先，了解相關的文學知識和背景
1，作者簡介，老師補充
白居易，字樂天，晚年封為香山居士。中唐偉大的現實主義詩人。年輕的時候家裏窮，對社會生活和人民疾苦有了更多的接觸和了解。我在學校學習太努力了，以至於舌頭都生瘡了。少年成詩，曾寫下告別古草(茫茫草過平原，隨四季來來去去)。野火不能燒盡它，春風的吹拂可以使它復活。野草野花遍布古道，陽光下的草地盡頭是妳的旅途。我再壹次送上了我的知心朋友，濃濃的草代表了我的深情。)在北京拜訪大詩人顧況，深感感激。二十九歲進士，官至翰林學士，左侍中，刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章要寫及時，歌詩要寫物”。他寫了許多揭露現實黑暗、反映勞動人民苦難的詩歌，被稱為“寓言詩”。白居易的詩通俗易懂。都說“白富詩，老太太都懂”。生活在由盛轉衰的中唐時期。年輕時因為戰亂四處流浪，對社會生活和人民疾苦有了更多的接觸和了解。他有“濟世”、“為民請命”的理想信念，多次撰文批判時弊。他創作了以《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷諭詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。敘事長詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極倡導新樂府運動，主張“文章要及時寫，歌詩要為物寫”，強調和繼承中國古典詩歌中現實主義的優良傳統，反對“諷風弄花弄草”。他的作品具有深刻的現實意義。
2.介紹寫作背景。
白居易擔任左拾遺後，43歲時改為左贊善太子，原因是得罪了官僚和皇帝。次年，因上書皇上，急欲發言，被控越權奏事。先貶江州刺史，後貶江州司馬，次年秋作《琵琶行》。詩人正是通過琵琶女的經歷，表達了自己淪落到世界末日的不幸。
3.這篇文章屬於樂府詩。樂府簡介:樂府最初是漢武帝劉徹設立的壹個主管音樂的機構。它的任務是制定樂譜，收集歌詞和培訓音樂家，為朝廷舉行祭祀，宴會或其他儀式。此外，另壹項任務是為統治階級收集民歌以“觀風俗”。後來它的意思變了，指的是壹種樂府詩，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有兩層含義:狹義上指漢代以下入樂的詩歌，包括文人創作的和從民間征集的；廣義上包括抄襲舊樂府詩而不入曲，或模仿樂府詩體裁的歌詞和作品。這首詩屬於後者。
4.關於歌曲、臺詞、語錄:
《琵琶行》和《長恨歌》是古代歌曲的三種形式，後來成為古代詩歌的壹種體裁。總的來說，它的音節和格律比較自由，曲式采用五言、七言、雜字的古體，又叫“歌行”，源於漢魏樂府，是著名的樂府曲之壹。篇幅長，句式靈活，平仄不拘，押韻多變，可多次變韻。
第二，引導朗讀
1，註意發音
鄭(zhēng)、(mǐ ng)、遷徙(xǐ)、潯陽(xún)、楓葉(fēng)、塞拉(sè)、音思(sü)、尼ǐn、禮服(nícháng)、秋月白(bó)衣(。
2.聽音樂，大聲朗讀
3.免費閱讀
第三，疏通小序，積累單詞(看筆記，查參考書，和同學交流下面單詞的意思)
第二年——(第二年)老態漸消——(女面)點了酒——(擺酒席)快速彈了幾首——(無憂無慮)感受到了人民的話——(感動)因為長句——(所以我寫了)歌給他們——(作曲)每616字——(壹*)
作業:朗讀並翻譯序言。
第二節課
第壹，把握課文的內容結構。
全詩按時間順序分為五段:
(1)江頭福建聞琵琶
(2)江上聽琵琶曲:(邀見歌者；播放名曲；聽者陶醉)
(3)歌手傾訴自己辛酸的人生經歷:(年輕人快樂；晚年淒涼；悲傷的心情)
(D)同樣的疾病，遭受同樣的傷害，離開
(5)重聞濕琵琶藍。
其次，對細節進行討論
1.哪些人物是通過旁白塑造出來的？
清:琵琶女兼詩人本人。
2.詩人用了哪兩首詩來連接這兩個意象？(我們倆都不開心——到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？)
詩人為什麽要這樣感嘆？白居易和琵琶女有什麽共同的命運和經歷？“摔”的具體情況是怎樣的？試著做壹個具體的比較(引導學生用原詩總結自己的答案，壹起讀相關的詩，感受被“還原”的感覺)
①閱讀第三節序言及相關部分，了解琵琶女的身世、經歷、心境。
當時:顏蓋房，藝術壓倒資本，人眼紅，年年笑；(色藝俱佳，技高貌美，青春年少，笑靨如花)
現在:晚年，門前冷落，委身商人，獨空舟。(流浪，憔悴，被冷落)
北京提倡商業女性的反感
②借助筆記、序言、第壹、第四節了解詩人的經歷和心境。
那時:詩酒流連，絲竹不盡，婚喪嫁娶其樂融融；(北京是官員，高官，高官，知名官員。)
現在:隱居多病，有酒無樂，送客慘，心情悲涼。(流放九江，淒涼寂寞)
景寬被驅逐到官方的仇恨
③“我們見面了。我們理解。熟人有什麽關系？”，是什麽讓壹個完全陌生、萍水相逢的詩人和琵琶女走到了壹起？
清:音樂(琵琶聲)。
補充:孤獨的空船，靠音樂訴苦；壹個福建江頭，有酒無樂。壹個擅長玩，壹個擅長聽(寫)，演繹了壹個千古傳誦的知音故事。這正如旬陽樓對聯所說:
四串楓葉落秋色，chéng(觸)觸天邊動恨；
潯陽千尺水，句句(gōu，鉤)留江留愛。
江西九江有壹個景點——白居易廟，這是壹幅著名的對聯。白居易離開九江時，九江人民對他的深情厚誼，他留就留，千尺水襯托別離的深情)
3.誰知道琵琶聲？
【問題】看了這首詩，恐怕我們更同情琵琶女的命運。的確，琵琶女的命運令世人唏噓。然而，能否從琵琶曲調的跌宕起伏中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
【清晰】整個曲子可分為四個樂章。
第壹樂章是《前奏曲》:...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受。每壹根琴弦都是壹種沈思，每壹個音符都是壹種深沈的思考，仿佛她在向我們訴說她壹生的痛苦。她皺起眉頭，彎曲手指，然後開始演奏音樂，壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切。”潯陽河畔，風冷月冷，琵琶女獨坐空船，寂寞淒涼。所以演奏時旋律低沈壓抑。
生活的強烈反差自然勾起了她對前世的深刻回憶，於是音樂進入。
第二樂章《歡樂頌》:“她刷弦，慢撚，掃弦，撥弦，先《霓裳》，《劉垚》之後。大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。”此時，琵琶清脆悅耳的音色，抑揚頓挫，與跌宕起伏、生動活潑的樂章交織在壹起，唱出了琵琶女火熱的青春。年輕時，她在北京很有名，"武陵的貴族青年們競相爭名，壹曲紅綾無數"。成功的榮譽和醉酒的歌唱構成了她生活的全部。為什麽這壹切都沒有讓她記住，於是旋律變得清脆、圓潤、輕快。而“像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏”更像是往日的談笑風生，讓人過目不忘。
然而好景不長，時光不再。"直到她哥哥去打仗了，然後她姑姑死了，夜晚過去了，夜晚來了，她的美麗消失了"，琵琶女"老年"，生活變化，門是冷的。迫於生計，她“最終把自己嫁給了壹個商人”。回憶到這裏，琵琶女為什麽不感到肝腸寸斷？於是旋律再次進入
第三樂章《禪定曲》:“幽燕春冰下難流。冰泉又冷又澀，琴弦凝結，凝結永不停息。陷入深深的悲哀和隱蔽的哀嘆，此時沈默勝於生命。”旋律變得“冷”“僵”，音樂的聲音“停頓”(因為感情深，越來越深，以至於停了下來)。命運的改變讓此時的琵琶女陷入了深深的思考...
最後壹個樂章是
《傷逝》:“壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水來，躍出鐵甲戰馬和武器，互相碰撞，互相撞擊。在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。”這首曲子上升的情緒，絕不是前途壹片光明，而是以壹種渾厚、快速的節奏，表達了琵琶女對命運的不平感和憤懣。琵琶女受傷的心渴望愛情的慰藉，但她薄情的丈夫“重利輕離”，常常讓她兩手空空。這種現實使她感到痛苦和遺憾，所以音樂的聲音就像“壹個銀花瓶突然打破了壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊”。高亢激越的旋律，是她對世人重才輕利的憤怒控訴。大筆壹揮，“且四弦齊發壹聲，如撕絲”(壹根斷絲也令人心碎)是憤怒的吶喊，也是對不公平的社會現實和命運的抗爭！也符合詩人無辜降級的怨念。
總之，詩人既寫出了琵琶女高超的音樂技巧，又通過樂曲的變化表達了演奏者內心的跌宕起伏(這也和詩人的經歷相似，作者深有體會)，讓人如其聲，如其情。正如詩人所說，“她的第壹個吉他音符讓我開始嘆息。”悲憤的曲調，讓天下所有悲傷的人都哭了！
4.誰能解決襯衫撕裂？
【問題】“男人有淚不輕彈，只是因為還沒傷心。”為什麽詩人白居易會在壹個不知名的琵琶女面前落淚？
【清】詩人的眼淚灑藍，主要來自兩個方面:
①傷琵琶女:如詩所雲:“她第壹個吉他音就讓我嘆息，我又聽到了這句話。”琵琶女憤懣悲苦的曲調，激起了詩人的情感，聽了琵琶女辛酸的身世，引起了詩人深深的憐憫。(琵琶女也深深同情詩人)
(2)自傷:詩人才華橫溢，享譽天下，如今卻被貶謫，令人傷心；再加上朋友，我覺得更孤獨，更難以忍受。
他們有相似的經歷，所以他們有相同的感受，“我們都不快樂——直到天荒地老”。傷害了人，也傷害了自己，兩種感傷融為壹體，積累沈澱，詩人怎能不滿懷悲傷，不落淚？這種“淚”既是詩人對被壓迫女性的同情和尊重，也是對當時社會的壹種控訴。
[黑板]襯衫的眼淚-我們都不快樂-直到天空的盡頭
【說明】通過這樣的提問，學生可以理解“眼淚”的深層含義，從而進壹步把握詩中的另壹面的思想感情。
5.誰懂風物？
【問題】詩歌中往往少不了對景物的描寫。同樣，整首詩也有幾個描寫風景的詞。這些風景有什麽作用？
【清】“我正在送客，夜在潯陽河上，楓葉和燈心草在秋天沙沙作響”文章開頭描述了在江東看到福建的環境。秋夜的河水、楓葉、鮮花構成了壹種清澈如畫的意境，讓人感受到秋的寒意。歌曲傳達了詩人悲傷的情緒，為全詩奠定了情感基調。
“不為則已，為則以月為酬”，講述了不為則已的場景，現場充滿了親情。浩瀚的河流和月光都滲透著詩人的離別之思，仿佛詩人的心境已經融化，與自然景物產生了感應。
“而我們看到了白色的秋月進入了河心”，寫歌結尾的寧靜環境。音樂結束了，但它的感情還在蔓延，浸潤到被秋月照亮的河心，仿佛河心也被音樂中的感情所感動。情景交融，襯托音樂效果，形成令人回味的意境。
此外，如《明月幾時寒，船畔江邊》，寫琵琶女獨坐空船時的環境，渲染了琵琶女的冷清淒涼的心境；“滿屋苦蘆葦黃燈心草”，詩人的生存環境，渲染了詩人被貶謫後的孤獨與憂傷。
簡而言之，壹根樹枝，壹片樹葉，永遠和愛情有關。詩中的景物成了壹個情感的意象，疊加在壹起，使《琵琶行》整個詩意的場景仿佛沈浸在潯陽江頭憂郁的月色中，淒美而悲涼。
【板書】景物與物質意義——壹枝壹葉總關情。
附書設計:
琵琶行(駢序)白居易
琵琶聲——訴說妳心中的悲傷
襯衫的眼淚——我們都不快樂——直到天空的盡頭
風景與意義——壹枝壹葉永遠牽掛著愛情