用不同的方法流利地朗讀課文。學生可以在反復閱讀中理解詩歌文本的內容，激發學生對祖國的熱愛，樹立維護祖國利益的意識。
能讀15字。
能正確理解“昂首挺胸”、“壹望無際”、“祖國永遠在我心中”的含義。
教學過程
壹，引入對話，激發興趣
孩子們，我們剛剛度過了壹個盛大而熱鬧的節日。這是什麽？(生:國慶節)國慶節是慶祝誰的生日？今天，讓我們再壹次把美好的祝願獻給我們親愛的祖國，壹起讀題。
二、創設情境，感知文本
1，多媒體呈現課文，配合音樂朗讀。
2.我們很快就會試著去讀這首兒童詩。妳可能會遇到不熟悉的單詞。我們做什麽呢(學生:拼拼音，問同學老師，還不錯。老師強調不動筆墨不要看書，要求學生畫生字生詞。)
3.按名字讀課文。老師:讀課文不加單詞，不漏單詞，有好字，真不容易！(學生們發出了熱烈的掌聲。)
4.同桌讀課文。
第三，識字的王國
(老師:大家壹開始都能把課文讀得這麽好，所以老師決定帶大家去識字王國。)
1，和寶貝這個詞做朋友。
a、試讀B、名讀C、小老師讀D、同桌互相讀E、壹起讀。
2.和word寶貝交朋友。
淘氣的詞寶貝已經出來了。快停下來。)
a、嘗試閱讀B、觀察課件中的word baby。妳發現了什麽？(第壹行是左右結構，第二行是上下結構，第三行是半封閉式結構。分析單詞的層次結構也可以幫助我們閱讀。)C，同桌互讀，坐火車讀e，壹起讀。
第四，讀課文，理解課文內容
在文化王國，學生們認識了這些新朋友。讓我們與這些朋友攜手，壹起走進文字殿堂。
1，請讀課文，把自己喜歡的詩詞讀幾遍，馬上把自己喜歡的或者最好讀的句子讀給大家聽。
2、學生報告教師指導學生閱讀。
誰能給大家念出最好的壹句話？教師要根據學生的閱讀情況，進行適當的引導。
學生讀:壹個小地球儀在我面前，媽媽誇我眼光銳利:
老師鼓勵孩子們多讀書，點名讀書，稱贊他眼光銳利，讀書好。
——我第壹眼就發現了中國，像太平洋上的金雞壹樣昂著頭。
(老師:我第壹眼就發現了中國，我們的祖國。請看大屏幕，壹起欣賞祖國壯麗的山河。)
讓學生觀看多媒體課件，展示壹組帶有音樂的中國圖片。
看完有什麽感受？我們的祖國真的很美！等等。)
多媒體顯示中國的領土，緊挨著太平洋。
中國版的形象是什麽？(生:雞，金雞)(老師:雞太普通了，中國的山河那麽壯麗，當然是什麽樣的？(金雞)中國在哪裏？(太平洋)觀察地圖。金雞如何屹立在太平洋上？(擡頭)請做壹個擡頭的手勢。好有氣勢，好有氣勢。
點名讀，起立讀，用行動讀
——第二眼發現了北京，遼闊疆域上的紅星。
我指著地圖問:中國地圖上的紅星在哪裏？(北京)大家都很了解北京。北京有什麽？(長城、故宮、央視大樓等。)
多媒體課件演示凸顯“浩瀚”；
北京的面積是735平方公裏，而我們祖國的面積是960萬平方公裏。當北方的哈爾濱冰封千裏，萬裏雪飄，南方的昆明百花盛開。與此同時，有人在滑雪，有人在遊泳，還有人在用爐子吃西瓜。我們的祖國如此遼闊！)
中國北京，中國的首都北京是中國領土上最耀眼的紅星，不僅因為北京有著名的建築和旅遊景點，還因為北京是中國的政治、經濟和文化中心，是中央政府的所在地，是祖國的心臟。盡量把北京讀得美，把祖國讀得大。
試著讀，按名字讀，壹次讀完。
中國和臺灣省的多媒體演示。
前兩句讀得那麽好，老師相信第三句會讀得更好。
觀察地圖，中國像壹只金雞，那麽臺灣省像什麽？(雞蛋，雞爪，雞等。)
1997年和1999年，香港和澳門相繼回到祖國的懷抱。臺灣省就像壹個與祖國母親分離的孩子。我們日思夜想，希望它早日回到祖國的懷抱。讓我們帶著深深的思念和深深的期待讀完這句話。
用自己的感受練習閱讀全文。
3.用音樂讀課文，升華情感。
學生聽音樂，思考圖片，試著讀出自己的感受。
說出所有老師的名字。
動詞 （verb的縮寫）摘要
孩子，地球上有200多個國家，我壹眼就能找到中國，北平，福建，臺灣省。那是因為:(生:祖國在我心中)是的，無論何時何地，無論天涯海角，請不要忘記我們是炎黃子孫，是華夏兒女，讓祖國永遠銘記在我們心中。