1第壹篇，《村居》附古詩二首
教學目標
1.認識13“古、石”等新單詞。我會寫“古”“聲”等六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背古詩。
知道春天是美好的，就要珍惜春天。
教學重點
會讀會寫，能帶著感情讀會背課文。
班級安排
2個課時
教學準
1第壹篇，《村居》附古詩二首
教學目標
1.認識13“古、石”等新單詞。我會寫“古”“聲”等六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背古詩。
知道春天是美好的，就要珍惜春天。
教學重點
會讀會寫，能帶著感情讀會背課文。
班級安排
2個課時
教學準備
幻燈片、課件或古箏音樂
教學過程
首先，激發興趣，引入話題
春天到了。妳喜歡做什麽？清代詩人高定在農村生活時，目睹了孩子們放學回家，三五成群，面向春風放風箏的情景，於是留下了壹首比較生動的詩─《村居》。(在黑板上，學生壹起讀題目，背“村與居”)
二，範文閱讀與整體感知
仔細聽不熟悉的單詞或不熟悉的單詞的發音。
第三，自己讀課文，自己學習新單詞
1.用拼音自己讀古詩，圈畫生詞，要求發音準確，讀詩連貫。
2.分組作業，交流識字方法。
第四，理解詩歌，感受欣賞
1.讀古詩，要求讀得正確，讀得流利。
2.妳是怎麽記住“醉了，抽了，幼稚了，散了，忙了”的？
摟抱:(1)“醉”是平舌音。
②“煙”的元音是鼻元音。
(3)“通”可以通過添加熟悉的詞(理+理)來識別。
(4)“三”是平舌音；偏旁是反文，不是折文。
(5)“忙”書空；擴展詞；說話很匆忙。
自己讀壹遍古詩，然後說說妳喜歡這首詩的哪壹句，為什麽？
摟抱:(1)紙風箏:風箏。
(2)堤上楊柳醉春煙:楊柳在微微的春風中搖曳，陶醉在這美好的春天裏。(展示課件或圖片，幫助學生理解)
讓我們閉上眼睛，聽xx同學用美妙的音樂朗誦這首詩，然後談談妳們的感受。(命名樂譜朗誦)
5.交流聽讀後的感受。
6.請帶著感情讀課文，讀出妳的感受。(練習配樂閱讀、姓名閱讀、評價閱讀)
7.練習背課文。
第五，再現生詞，指導寫作
1.顯示“醉了，抽了，孩子，散了，忙了”。
2.連詞識別新單詞。
3.觀察“忙”的結構特點，談談寫這個字要註意什麽？
4.指導並示範“忙”字的寫法。
5.學生塗紅色並抄寫。
第六，交流信息，擴大閱讀。
自古以來，人們就熱愛和珍惜春天。除了《春曉》《村居》，古代詩人也寫了很多關於春天的詩，在群裏和同學們交流妳積累的詩詞。(也可以把老師摘抄的詩拿出來，讓學生讀。比如:
壹對燕子，妳什麽時候飛回來的？河兩岸的桃枝泡在水裏，紅紅的桃花開了。——徐福《遊湖春遊》
春夜值千金，花香月陰。——蘇軾《春夜》
每個人都可以看到春天的臉，春風吹花開放，成千上萬的紫色，到處是春天的景象。——朱的《春日》
花草樹木知道春天即將過去，它們想留住春天的腳步，多多關註。——韓愈《晚春》)
1，兩首古詩組成的《詠柳》
教學目的:
1，通過理解詩歌內容，激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情；
2.理解這首詩；
3.了解詩人的思想感情；
4.在理解詩歌內容的基礎上，引導學生理解詩歌的意境；
5.培養學生自學和相互學習的能力。
教學重點:
培養學生的自學能力，培養學生邊閱讀邊思考的學習習慣；引導學生理解詩歌的思想感情。
教具:
1，《劉永》插畫；
2.詩人概況(生平、詩作)；
3.學習目的項目。
4.古箏磁帶和錄音機；
5.這首詩的正文。
教學步驟
壹，引入綠色幼兒園中小學教育網絡
1，復習學過的內容；
老師:學生們已經學了許多古詩。妳能為老師背誦壹些嗎？
背古詩。
2.引入新課程；
老師:今天我們將學習另壹首古詩。是第九課的兩首古詩中的“詠柳”。請隨意讀這首詩，把不認識的單詞勾掉(學生背古詩)
3.認識新單詞
老師:如果妳有不認識的單詞，妳可以問他們，我們可以壹起解決。好，請大家壹起背這首詩。
4.指導背誦；
老師:背誦確實很好，但是如果妳能註意停頓，我想妳可以讀得更好。讀古詩很有講究，壹般遵循什麽原則。現在請聽老師背壹遍，在停頓的地方標上“/”。聽完老師的背誦，還想再背壹遍嗎？(個人閱讀，音樂)。
第二，解釋
1，學習目的明確；
老師:今天這節課我們需要掌握的是以下幾個方面(說明學習要求:1，理解詩人；2.理解這首詩；3.能解釋“碧玉”、“妝”、“壹”、“萬篇”、“絲攻”等關鍵詞；4、能解釋詩的意思；5.了解詩人的思想感情；6.體驗詩歌的意境；7.背古詩)
2.組織自學；
老師:這既是學習的要求，也是學習古詩詞的步驟。請分組完成前四項學習要求。如果妳有任何問題，妳可以尋求幫助。
自學
老師把詩人的情況投射出來，做了壹次巡視。(預計問題:1。看不懂“壹”。解決方法:展示裝滿水的玻璃杯，引導學生理解“壹”在這裏是滿的；2.我不知道詩中“碧玉”是什麽意思。解決方法:展示插圖並提問。碧玉是什麽顏色，類似於柳樹的顏色？3、不能理解“絲綢掛毯”的含義，解決方法:查字典解釋“掛毯”，再出示插圖，問:柳樹的哪壹部分像緞帶壹樣柔軟。)
3.師生之間的交流；
老師:現在誰能給我們介紹壹下這位詩人？
老師:這首詩的題目是什麽意思？
4.分析全詩；
老師:請考慮壹下。這首詩寫的是柳樹的哪個季節？這個季節的柳樹有什麽特點？請自由閱讀全詩，邊讀邊思考。
5.引導學生理解詩人的情感；
師:全詩不僅描寫了柳樹，還提到了春天。現在誰能告訴我詩人寫這首詩的時候是什麽樣的心情？提示:請把自己想象成詩人，跟著老師下鄉。在壹個陽光明媚的早晨，妳去鄉下玩。那時候很多植物還沒有發芽，還有些冷颼颼的風，讓人覺得還是冬天。這時，壹棵高大的柳樹吸引了妳的註意，因為它長出了新葉。細長的綠葉鋪滿了整棵柳樹。從遠處看，柳樹像是用碧玉裝扮起來的，掛滿柳葉的柳枝軟軟地垂下，隨著春風擺動，就像綠色的絲帶。正是有了這棵柳樹，人們才覺得春天來了。當他們以為寒冷的冬天終於離去的時候，充滿生機的春天已經到來。不久，壹切都將恢復，五彩繽紛的色彩將重新裝扮整個世界。想到這些妳有什麽感受？妳為什麽開心？詩人很高興，因為春天來了，這表明了他對春天的感受。(板書:詩人對春天的愛)我們已經理解了詩人寫壹首詩時的思想感情。請再朗誦壹遍這首詩，註意反映詩人熱愛春天、贊美春天的感情。同時要在背誦(音樂、朗讀)的同時想象詩人所描繪的風景。我覺得妳可以多放壹些，跟著老師再背壹遍。(老師背詩要註意姿勢)感覺下面坐著壹群大詩人，妳們讀的很好。
6.背誦全詩；
老師:現在請妳在1分鐘內背下這首詩。
(學生背誦)請這位同學背誦。好了，請大家壹起背這首詩，註意自己是個詩人。(生於背面)
7.體驗意境
老師:詩人為我們描繪了春天柳樹的美麗姿態。除了柳樹，春天還有其他美麗的景色。請閉上眼睛，想象春天的景色。讓我看看誰的想象力好。(配樂)
請告訴我妳心目中的美麗風景。
8、自考知識；
老師:請對照學習要求自己檢查壹下，看看是否都達到了。(展示學習要求)(黑板:妳已經知道的；妳不確定；妳還想知道什麽)
練習(根據時間表)
第三，結束
1，學習方法總結；
我們按照什麽順序學習這首古詩？妳是怎麽學會理解這首詩的？(板書法)
2、作業布置
春天是美麗的，正因為如此，國內外無數人描述和贊美它。這些人包括畫家、音樂家、詩人等等。回家後，收集相關信息。當然，妳也可以收集妳對春天的看法。明天我們將舉辦壹個“春季”展覽。
第二條的教學目標
知識和技能
1.能準確讀生詞，讀得輕聲。能正確規範地書寫8個新單詞，課後聽寫8個單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦詩歌。
過程和方法
運用方法培養學生理解詩歌的能力。
情感態度和價值觀
體會詩人的情感和作者對春天的熱愛。
重點和難點
教學重點
1.學習這節課的新單詞。
2.了解詩歌的大意，能夠帶著感情讀詩、背詩。
教學困難
1.初步掌握學習古詩詞的方法，能夠利用手中的學習工具自學古詩詞。
2.體會詩的意境和詩人的情懷。
教學過程
第壹類
(1)暴露題目，說明題目，了解作者。
1.同學們，想想吧。妳以前背過哪些古詩？如果有人記得，請站起來背給大家聽。(學生起身背誦)
2.多好啊！好像大家都很愛學古詩。今天，我們將學習另壹首詩，這首古詩，它與春天有關。妳喜歡春天嗎？清代詩人高定特別喜愛春天。他通過寫詩來表達他對春天的熱愛。這首詩是壹個住在鄉下的詩人寫的，所以標題是《村居》。
3.在黑板上寫字，拼寫和解釋:
村莊:國家。
住所:居住。
鄉村住宅:住在鄉下。
(二)圖文結合，創意先行。
1.(多媒體演示)說說妳看到了什麽。妳聽到了什麽？(小草含苞待放，柳樹被風輕輕拂過，黃鸝壹邊飛壹邊鳴叫，孩子們在放風箏。看了這張圖有什麽感受？
這首古詩講的就是這美麗的景色。請自己閱讀:
(1)學生練習閱讀。
(2)姓名閱讀、正字法:
註意，“化妝”是舌音，鼻後音，“切”是鼻前音，“醉”、“切”、“絲”是平舌音，“鶯”、“吟”是鼻後元音。
(3)讀古詩詞，感悟詩詞。
1.現在看圖，再讀壹遍這首詩，讀壹個句子，想壹想，猜猜這首詩是什麽意思？猜測每首詩的意思。猜完後告訴身邊的同學，然後聽聽其他同學怎麽說。讓我們互相幫助，把這首詩寫得更好。
(學生自學)
2.學習壹兩句話:
(1)(多媒體展示第壹首和第二首詩的圖片)第壹句話誰來說？說出它的名字，每個人都補充道。
二月，草長勢壯，黃鸝飛來飛去。
(2)學生質疑:我覺得不對。如果“二月草長鶯飛。”應該是“二月草長鶯飛”，這裏寫的是“二月草長鶯飛”。這是什麽？
(老師建議:這是古詩詞常用的方法。古人寫詩往往不按正常順序，所以押韻朗朗上口。)
(3)壹起讀第壹句話，引導停頓:
草長鶯飛/二月天，
(4)命名第二句，重點理解:
河岸上的柳樹搖曳著，像醉在無邊的春煙裏。)
(5)引導閱讀:
河岸/柳樹/醉酒/春煙。
(6)老師用音樂朗讀壹兩句話。學生閉上眼睛，邊聽邊想象。他們看到了什麽？聽完有什麽感受？
讓學生充分地說:早春二月，小草長出了綠芽，黃鸝在天空中飛翔，歡快地歌唱。堤旁楊柳的長枝輕輕拂過地面，仿佛喝醉了，在春煙中顫抖。)
(7)怎樣才能讀懂如此迷人的風景？
(8)按名字反復念。老師指導。
(9)全班壹起讀壹兩句。
3.學習三四句話:
(1)按名字念三四句話。看完之後妳好像看到了什麽？
孩子們早早放學回來，乘著東風放風箏。)
(2)(多媒體展示兒童放風箏的圖片)
名詩，懂“紙鳶”。
聽到同學們優美的朗讀聲，課文中的生詞真的很想和我們交朋友。看，他們是誰？
1.交流記憶字形。表演:石存通
壹加壹:《詩》和《賦+寺》；“村”是“木+寸”，“子”是“立+裏”。
1.老師指導寫作。
展示“詩村兒童”的田字格課件
“詩”的左右結構左窄右寬，“村”的左右結構左右等寬，“木”成點。
“童”上下結構，註意以下“李”的筆順:
老師在黑板的田字格板上表演，並要求學生伸出手指和老師壹起寫。提醒學生註意上下字的比例，把字寫均勻。
3.學生練習寫作。
學生練習。老師巡視，給予個別指導，糾正書寫姿勢。個人作業的展示和評估。
第二節課
(1)認識詩人，解決問題:
老師:同學們，妳們還記得我們學習古詩詞的方式嗎？(* * *有四步:a .認識詩人，解決問題，b .解詞，理解詩歌，c .思考意境，理解詩歌，d .拓展閱讀。)這節課，我們就用這四個步驟來學習《詠柳》這首詩。
1.妳對作者了解多少？
2.學習新單詞“勇”和“劉”。題目《詠柳》是什麽意思？
3.作者是如何贊美柳樹的？請輕聲讀古詩。妳什麽意思？讓我們進入第二步。
(二)詞的解釋，詩歌:
1.利用手中的學習工具，以小組的形式去理解詩歌。
2.關於自學的報告。
第壹句:碧玉扮作壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。
A.化妝:(課件演示了化妝的演變)，意思是修飾和打扮。
壹般誰會打扮？那麽這首詩裏穿的是誰的衣服？
B.絳帶:用絲制成的繩子。絲綢掛毯:描述壹種像絲帶壹樣的柳條。
柳樹像壹個美麗的女人穿著碧玉，成千上萬的柳條像她的綠色絲帶。
第二句:不知是誰剪下了薄葉，二月的春風像剪刀。
編輯:用部首搜索法搜索“格子布”。用刀子或剪刀將片狀物體分成幾部分。
妳知道是誰剪下了嬌嫩的柳葉嗎？那是像剪刀壹樣的二月春風！
(3)思考意境，體會詩意。
1.把第壹句再讀壹遍，告訴我妳眼前出現的是什麽樣的畫面。
像壹個婀娜多姿的美人出現在我們面前，那無數縷垂絲也成了她的裙帶關系。前壹句中的“高”字，襯托出美麗婷婷的婉約風韻；下壹句中的“掛”字，寓意纖細的腰肢在風中搖曳。
誰能通過朗讀來讀懂這幅美妙的圖畫？
2.作者用“剪刀”把看不見的、不可預測的“春風”形象化了。請展開妳的想象力。妳還能切什麽？
它是自然生命力的象征，是春天賦予我們的美好想象。
3.這首詩通過柳樹唱出了春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她剪出了春天。讓我們借用作者的詩句來讀壹讀我們對春天的贊美。
(4)橫向看，開闊視野:
春天正向我們走來！讓我們唱出春天的詩歌，撞見春天...
請從以下三首詩中任選壹首背誦，並給出理由。
展示古詩詞:朱的《春日》、杜甫的《絕句》(江上花好月圓)、葉紹翁的《值得遊園》。
(5)記憶生詞，指導寫作。
A.交流和記憶字形。
(展示課件)展示生詞田字格課件:碧妝綠絲剪
有什麽方法可以記住他們嗎？
壹加壹:“王+白+石”是“碧”，“陸+陸”是“綠”，“錢+道”是“剪”，“陸+陸”是“絲”。
改壹下:去掉“會”的右邊部分，換成“女”，就是“妝”
B.指導寫作。
1.老師在黑板上彈，讓學生伸出手指，跟老師壹起寫。提醒學生註意上下字的比例，均勻書寫。
2.學生練習寫作。
老師巡視，給予個別指導，糾正書寫姿勢。個人作業的展示和評估。
(6)總結與推廣、拓展與延伸
1.今天，我們學習《劉永》這首詩。妳壹定收獲很大吧！把妳的理解和想法告訴妳的好朋友。
柳樹就像壹個優雅的女人。拿出紙和筆，快點畫！