首先,引入壹首與本文密切相關的余光中的詩。
鄉愁:小時候/鄉愁是壹枚小小的郵票/我在這裏/母親在那裏/長大後/鄉愁是壹張窄窄的車票/我在這裏/我的新娘在那裏/後來/鄉愁是壹座矮墳/我在外面/母親在裏面/現在/鄉愁是壹條淺淺的海峽/我在這裏/大陸在那裏。
其次,介紹余光中:
余光中,臺灣作家、詩人和評論家,祖籍福建,自稱?左手寫詩,右手寫散文?他被稱為臺灣省現代派?十大詩人?首先,我花了很多時間在歐洲、美國和香港旅行。他的著名詩作《鄉愁》已傳遍華人世界,還有《田園神望家》、《山歌》,散文有《沙田山居》、《聽冷雨》。余光中熱愛中國傳統文化和中國。他說?中國,最美麗最有母愛的國家?,?我的血液系統裏有壹條黃河支流。汨羅江是藍墨水的上遊嗎?,自己呢?想成為屈原和李白的後代?。?壹轉身,風吹黑發,壹回頭,全是雪。當年離開大陸,是我人生中最大的痛苦。好在那時候我21歲,對家鄉的記憶,對文化的熏陶已經很深了,所以未來美好的歐陸風情和雨,都帶不走我的漢唐之魂。?余光中的靈魂深處有著濃厚的中國文化情結。為學生理解他在這篇文章中的思想感情打下基礎。
三、分析?聽著雨聲
(壹)自虐問題,討論和回答:
1,找到關於聽雨的那段。
?聽到雨聲了嗎?第5、6、7、8、9段;?聽不到雨聲?第11和12段;
2.聽雨的地點和內容。
?聽雨回眸人生?, ?聽著屋頂瓦片上的雨聲和音樂,品味著柔軟的感覺?,?日式古宅聽雨,感秋思鄉?;?公寓時代聽雨,雨是完美的聲音?。
3.作者在聽雨的過程中想到了什麽,其中包含了怎樣的情感?
(2)閱讀喜歡的句子:
1,翻譯蔣捷詩歌的體會。
(1)這個詞從何而來?聽雨這壹獨特的視角表現了詩人在人生三個階段的不同感受:青年、壯年和老年。請分別寫出來。
1)?少年聽雨?: ?少年聽雨?這幅畫表達了春風的幸福心情。渲染的重點是什麽?不知道悲傷的滋味?青春優雅。和枯萎的身心2)?風華正茂的聽雨?: ?風華正茂的聽雨?圖為風雨交加中顛沛流離的跌宕起伏和悲涼心情。3)?現在聽雨聲?: ?現在聽雨聲?僧居的畫面刻意突出了冷寂和花白的頭發,以此來表現晚年亂世之後的憔悴。
(2)余光中為什麽從蔣捷那裏引用這個詞?用所選的短文談談妳的看法。
作者的情況與蔣捷相似。風化?面對颯颯秋雨,思考人生,這是自然的嗎?悲喜總是無情的?感情。
2.第五節開頭?雨不僅聞得見,相當大,而且聽得見。今天在島上的回味,給悲傷平添了壹層傷感?這裏的含義是深刻的。妳能指出來嗎?
【參考答案】雨能聞,有家鄉的泥土氣息,讓我覺得溫暖;雨水可觀,能產生無窮的靈感,讓人動容;雨聲聽得見,靈感聽得見,美麗家鄉的魅力聽得見——像磁鐵壹樣的向心力必然會增長。因為沒有留戀,所以會淒涼,難過,難過,悲傷,壹切都會分心。
3.作者調動了哪些感覺器官去感受雨?
清晰度:觸覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺。請從課文中找出描述雨的相應單詞。
三。對其他段落的分析:
1.作者寫的都是聽雨嗎?
【參考答案】不是,文章開頭寫的是雨引起的聯想,第二節寫的是雨的漢字,第三節寫的是雨的味道,第四節寫的是雨。
2.作者從哪些角度寫雨?
美國-大陸-臺北-橫向區域感
開頭有字,宋之痛,公寓時代——壹種縱向的歷史感
3、集體討論難句:
1)隔海隔塵:遠離大陸與民族文化引發的哀嘆;
2)老房子不再:因時間的流逝或傳統氣度的缺失而發出的沈重嘆息;
3)傾聽冷雨:在苦難中,妳只能在記憶的雨露中尋找自己的精神家園和慰藉。
第四,整體升值:
(壹)語言功能:閱讀產品
1,找有錢人?詩意?陳述並分析它。
2、運用文言文,找例子,分析作用。
3.加倍
4.長短句的交錯使用
總結:1,句式長短不齊,口語文言文和歐化語言穿插自如,連貫。2.大量使用疊字,節奏感和節奏感強,描寫細膩。3.比喻、通感、擬人、排比等修辭手法運用廣泛,有效烘托思想情感。
(2)品味情感
作者透過冷雨向我們傳達了思鄉和鄉愁的感覺。這種感受在文章中是如何體現的?請簡單分析壹下。
舉個例子:①每天回家,蜿蜒穿過金門街到廈門街,迷宮般的長巷短巷,在風雨中,走進雨中,感覺很夢幻。覺得‘臺北好難過’完全是黑白電影的味道。我覺得整個中國和中國的歷史無非就是壹部黑白電影,從頭到尾都在下雨。
(2)第壹段然而,那塊土地是孩子們久違的慰藉。?在,想抓嗎?好久不見?、?參與?、?分享?、?牧牧?和其他激發靈感的關鍵詞。並指出這是壹個直接的抒情句子
(3)無論是中國的赤縣,還是中國的風雲變幻,只要倉頡的靈感不滅,美麗的中國人不老,這個形象,這個磁力的向心力就壹定會增長。
(4)也許是地上地下的生活,也許是中國古代的記憶蠢而爬行,也許是植物的潛意識和夢境,那就有貓膩了。
(5)在中國的詩歌中?彩雲lave?我胸中的灑脫?還是?商略黃雨?利益是落基山脈的壹個醜陋的景象。想欣賞?當我回首時,雲就在我身後;當我走進時,霧就不見了?狀態,還是得回到中國去。
⑥雨是壹種回憶的音樂。聽著冷冷的雨聲,回想起江南的雨無處不在,河湖下的橋上、船上,四川的稻田下、蛙塘下,嘉陵江的濕布谷鳥被養肥了。雨是在潮的潮濕的音樂下,在渴望的唇上的冷雨。(通過第十段,我體會到了借景抒情的間接抒情方式。)
⑦壹個英雄能忍受多少個雨季?他的前額是由水巖還是火成巖切割而成的?他心裏的青苔有多厚?廈門街的雨巷和記憶壹樣走了二十年。壹間無瓦的公寓在巷底等著他,壹盞燈在樓上的雨窗裏,等著他回去,通過飯後的沈思,整理出青絲深處的記憶。灰塵與海洋分離。老房子已經不在了。聽那冷雨。
動詞 (verb的縮寫)摘要:作為壹個中國人,余光中無論走到哪裏都記得自己是黃河之子。即使在美國洛杉磯,看著藍天白雲雪峰,妳還會想到什麽?在中國的詩詞裏?彩雲lave?我胸中的灑脫?還是?商略黃雨?興趣?。在臺灣廈門街生活了20年,在夢裏尋根20年。他總說自己是廈門人,是江南人,日夜思念他——杏花春雨的江南!在冷雨中,作者想象著江南。樓上,河邊,廟裏,串起冷雨珠?。然而,作者終究回不去了。所以呢?灰塵與海洋分離。老房子已經不在了。?只有?聽冷雨?來緩解思鄉之情。
經過這篇文章的教導,我仍然心有余悸。總覺得學習了專家的作品,自己的古典文化是輕視的,膚淺的,應該有很多疏漏,只抓:1,對內容中重點難點的理解:如對?聽著雨聲。冷?把握和理解文化情結和漂泊鄉愁;2.讀語言和感情。?慢慢來,享受它?。散文閱讀能力的提升在課內,能力訓練的培養在課外。指導學生課後多讀這篇文章,多看看余光中的作品,提高自己的文化素養。匆匆停下腳步,找個安靜的角落,讀點書,安慰壹下我們這個喧囂塵世的靈魂,也是壹種享受。
對《聽冷雨》教學的思考第二部分聽冷雨,想哪片土地。陣陣冷雨從余光中的筆下傾瀉而出,久違的故土縈繞在余光中的心頭。是雨的悲涼勾起了余光中對祖國的深深眷戀,是連綿不絕的雨線傳達了余光中綿長的鄉愁。曾經愛過,永遠愛過,曾經依戀,永遠依戀。對故土的眷戀,再怎麽滄桑也抹不去。
聽冷雨有真摯細膩的感情,像百眼清泉,不斷湧現,充滿了無法遏制的思念和鄉愁的味道,讓讀者也能包容。太多愁善感,太強勢,不敢說,不敢說,感情散了,味道淡了。學生沒有脫離故土,對家國沒有任何思念。所有的解釋都是蒼白的,他們的理解都是膚淺的。沒有親身經歷,僅憑感覺他們能深刻到什麽程度?讓學生聽錄音,自己讀!也許在未來,他們會遠離故土,漂洋過海。那時候,偶爾的下雨天能喚起他們深沈的* * *聲,感受到余光中眼睛裏、耳朵裏、心裏冰冷的雨的味道。
附:在介紹的時候,我解釋了余光中的身世,並展示了余光中的壹些段落,其中有壹句話?汨羅江是藍墨水的上遊嗎?,自己呢?想成為屈原和李白的後代?。當時我也沒在意。壹個學生課後問我?余光中為什麽說?汨羅江是藍墨水的上遊嗎?我不是很懂,但當時還是設法回答了。我告訴學生,老師也在推測。雖然我回答的信息和後來找到的信息很接近,但我還是為自己上課準備不足而感到羞愧。相比於碩士最後壹節課,我要準備10萬字的資料。差距太大了!
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藍墨水代表文人騷客,汨羅江代表屈原。這句話表達了對屈原清純飄逸的敬仰之情。
汨羅江是壹條美麗的河流,但為什麽臺灣詩人余光中說它是藍色墨水的上遊?1999年的秋天,余光中來到了汨羅江畔。他說:?我想我的聰明,就像所有中國作家的聰明壹樣,是從汨羅江開始的。?
文學評論家龔旭東說:屈原是自古以來生活在三湘大地上,直接影響中國歷史文化的第壹人。當時,屈原遠離廟堂,漂泊在山野,與湖南基層民眾關系密切。他是最早、最草根、最有創造力的詩人。
汨羅江充滿了激情、浪漫和憂國憂民。有多少詩人想喝汨羅江的水?
西漢時,賈誼來到汨羅江邊,為屈原寫了壹首憤世嫉俗的頌歌。?這是悲傷的,這是不祥的,聖賢們來回拖著。?
大詩人杜甫壹生漂泊,最終選擇長眠於汨羅江上遊平江縣大喬鄉小田村天鏡湖。他想和屈原說話嗎?
汨羅江邊的平江起義是什麽?將軍郡?平江,古稱平江,告訴我們這條河不屈的血性,江邊汨羅長樂的故事,繼續用花車高蹺演繹著屈原的浪漫情懷。
2005年,嶽陽市委市政府隆重召開?中國汨羅江?國際龍舟邀請賽?。不僅將賽龍舟的主會場從嶽陽南湖之濱移到汨羅江畔,與屈原更加相連,場面更加壯觀;並邀請了臺灣著名詩人余光中擔任主祭,他朗誦了自己專門為端午節創作的新作《汨羅江神》:
烈士的結束是詩人的開始?過去妳問天空,今天我問河流但河流沒有回答。只有恨臺吹水,漫漫西遊記還是汨羅。所有的河流,洶湧澎湃,東流而去,妳的清波卻反其道而行,整個世界融為壹體,妳卻沈迷於潔癖;所有人都睡著了,只有妳壹個人醒來。逆風而飛是壹面高高的旗幟,逆流而遊是壹條矯健的龍舟。催趕催趕,千槳競發,兩千年後,妳還等著被拯救嗎?不,妳成了河神,不再是水鬼,但我們這些落在岸上的人是要得救的;百戰百勝,追尋妳的英氣,找回久違的芬芳。追妳的不僅僅是三湘子弟,還有九洲來的玩家,不僅僅是李白、蘇軾的後代,還有惠特曼、雪萊的後代。投河自盡的烈士,懷恨在心的詩人,長發隨風飄渺的影子,轉過身來,揮揮手,在波濤中等待我們。