首先，引入壹首與本文密切相關的余光中的詩。
鄉愁:小時候/鄉愁是壹枚小小的郵票/我在這裏/母親在那裏/長大後/鄉愁是壹張窄窄的車票/我在這裏/我的新娘在那裏/後來/鄉愁是壹座矮墳/我在外面/母親在裏面/現在/鄉愁是壹條淺淺的海峽/我在這裏/大陸在那裏。
其次，介紹余光中:
余光中，臺灣作家、詩人和評論家，祖籍福建，自稱？左手寫詩，右手寫散文？他被稱為臺灣省現代派？十大詩人？首先，我花了很多時間在歐洲、美國和香港旅行。他的著名詩作《鄉愁》已傳遍華人世界，還有《田園神望家》、《山歌》，散文有《沙田山居》、《聽冷雨》。余光中熱愛中國傳統文化和中國。他說？中國，最美麗最有母愛的國家？,?我的血液系統裏有壹條黃河支流。汨羅江是藍墨水的上遊嗎？，自己呢？想成為屈原和李白的後代？。？壹轉身，風吹黑發，壹回頭，全是雪。當年離開大陸，是我人生中最大的痛苦。好在那時候我21歲，對家鄉的記憶，對文化的熏陶已經很深了，所以未來美好的歐陸風情和雨，都帶不走我的漢唐之魂。？余光中的靈魂深處有著濃厚的中國文化情結。為學生理解他在這篇文章中的思想感情打下基礎。
三、分析？聽著雨聲
(壹)自虐問題，討論和回答:
1，找到關於聽雨的那段。
？聽到雨聲了嗎？第5、6、7、8、9段；？聽不到雨聲？第11和12段；
2.聽雨的地點和內容。
？聽雨回眸人生？, ?聽著屋頂瓦片上的雨聲和音樂，品味著柔軟的感覺？,?日式古宅聽雨，感秋思鄉？；？公寓時代聽雨，雨是完美的聲音？。
3.作者在聽雨的過程中想到了什麽，其中包含了怎樣的情感？
(2)閱讀喜歡的句子:
1，翻譯蔣捷詩歌的體會。
(1)這個詞從何而來？聽雨這壹獨特的視角表現了詩人在人生三個階段的不同感受:青年、壯年和老年。請分別寫出來。
1)?少年聽雨？: ?少年聽雨？這幅畫表達了春風的幸福心情。渲染的重點是什麽？不知道悲傷的滋味？青春優雅。和枯萎的身心2)？風華正茂的聽雨？: ?風華正茂的聽雨？圖為風雨交加中顛沛流離的跌宕起伏和悲涼心情。3)?現在聽雨聲？: ?現在聽雨聲？僧居的畫面刻意突出了冷寂和花白的頭發，以此來表現晚年亂世之後的憔悴。
(2)余光中為什麽從蔣捷那裏引用這個詞？用所選的短文談談妳的看法。
作者的情況與蔣捷相似。風化？面對颯颯秋雨，思考人生，這是自然的嗎？悲喜總是無情的？感情。
2.第五節開頭？雨不僅聞得見，相當大，而且聽得見。今天在島上的回味，給悲傷平添了壹層傷感？這裏的含義是深刻的。妳能指出來嗎？
【參考答案】雨能聞，有家鄉的泥土氣息，讓我覺得溫暖；雨水可觀，能產生無窮的靈感，讓人動容；雨聲聽得見，靈感聽得見，美麗家鄉的魅力聽得見——像磁鐵壹樣的向心力必然會增長。因為沒有留戀，所以會淒涼，難過，難過，悲傷，壹切都會分心。
3.作者調動了哪些感覺器官去感受雨？
清晰度:觸覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺。請從課文中找出描述雨的相應單詞。
三。對其他段落的分析:
1.作者寫的都是聽雨嗎？
【參考答案】不是，文章開頭寫的是雨引起的聯想，第二節寫的是雨的漢字，第三節寫的是雨的味道，第四節寫的是雨。
2.作者從哪些角度寫雨？
美國-大陸-臺北-橫向區域感
開頭有字，宋之痛，公寓時代——壹種縱向的歷史感
3、集體討論難句:
1)隔海隔塵:遠離大陸與民族文化引發的哀嘆；
2)老房子不再:因時間的流逝或傳統氣度的缺失而發出的沈重嘆息；
3)傾聽冷雨:在苦難中，妳只能在記憶的雨露中尋找自己的精神家園和慰藉。
第四，整體升值:
(壹)語言功能:閱讀產品
1，找有錢人？詩意？陳述並分析它。
2、運用文言文，找例子，分析作用。
3.加倍
4.長短句的交錯使用
總結:1，句式長短不齊，口語文言文和歐化語言穿插自如，連貫。2.大量使用疊字，節奏感和節奏感強，描寫細膩。3.比喻、通感、擬人、排比等修辭手法運用廣泛，有效烘托思想情感。
(2)品味情感
作者透過冷雨向我們傳達了思鄉和鄉愁的感覺。這種感受在文章中是如何體現的？請簡單分析壹下。
舉個例子:①每天回家，蜿蜒穿過金門街到廈門街，迷宮般的長巷短巷，在風雨中，走進雨中，感覺很夢幻。覺得‘臺北好難過’完全是黑白電影的味道。我覺得整個中國和中國的歷史無非就是壹部黑白電影，從頭到尾都在下雨。
(2)第壹段然而，那塊土地是孩子們久違的慰藉。？在，想抓嗎？好久不見？、?參與？、?分享？、?牧牧？和其他激發靈感的關鍵詞。並指出這是壹個直接的抒情句子
(3)無論是中國的赤縣，還是中國的風雲變幻，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中國人不老，這個形象，這個磁力的向心力就壹定會增長。
(4)也許是地上地下的生活，也許是中國古代的記憶蠢而爬行，也許是植物的潛意識和夢境，那就有貓膩了。
(5)在中國的詩歌中？彩雲lave？我胸中的灑脫？還是？商略黃雨？利益是落基山脈的壹個醜陋的景象。想欣賞？當我回首時，雲就在我身後；當我走進時，霧就不見了？狀態，還是得回到中國去。
⑥雨是壹種回憶的音樂。聽著冷冷的雨聲，回想起江南的雨無處不在，河湖下的橋上、船上，四川的稻田下、蛙塘下，嘉陵江的濕布谷鳥被養肥了。雨是在潮的潮濕的音樂下，在渴望的唇上的冷雨。(通過第十段，我體會到了借景抒情的間接抒情方式。)
⑦壹個英雄能忍受多少個雨季？他的前額是由水巖還是火成巖切割而成的？他心裏的青苔有多厚？廈門街的雨巷和記憶壹樣走了二十年。壹間無瓦的公寓在巷底等著他，壹盞燈在樓上的雨窗裏，等著他回去，通過飯後的沈思，整理出青絲深處的記憶。灰塵與海洋分離。老房子已經不在了。聽那冷雨。
動詞 （verb的縮寫）摘要:作為壹個中國人，余光中無論走到哪裏都記得自己是黃河之子。即使在美國洛杉磯，看著藍天白雲雪峰，妳還會想到什麽？在中國的詩詞裏？彩雲lave？我胸中的灑脫？還是？商略黃雨？興趣？。在臺灣廈門街生活了20年，在夢裏尋根20年。他總說自己是廈門人，是江南人，日夜思念他——杏花春雨的江南！在冷雨中，作者想象著江南。樓上，河邊，廟裏，串起冷雨珠？。然而，作者終究回不去了。所以呢？灰塵與海洋分離。老房子已經不在了。？只有？聽冷雨？來緩解思鄉之情。
經過這篇文章的教導，我仍然心有余悸。總覺得學習了專家的作品，自己的古典文化是輕視的，膚淺的，應該有很多疏漏，只抓:1，對內容中重點難點的理解:如對？聽著雨聲。冷？把握和理解文化情結和漂泊鄉愁；2.讀語言和感情。？慢慢來，享受它？。散文閱讀能力的提升在課內，能力訓練的培養在課外。指導學生課後多讀這篇文章，多看看余光中的作品，提高自己的文化素養。匆匆停下腳步，找個安靜的角落，讀點書，安慰壹下我們這個喧囂塵世的靈魂，也是壹種享受。
對《聽冷雨》教學的思考第二部分聽冷雨，想哪片土地。陣陣冷雨從余光中的筆下傾瀉而出，久違的故土縈繞在余光中的心頭。是雨的悲涼勾起了余光中對祖國的深深眷戀，是連綿不絕的雨線傳達了余光中綿長的鄉愁。曾經愛過，永遠愛過，曾經依戀，永遠依戀。對故土的眷戀，再怎麽滄桑也抹不去。
聽冷雨有真摯細膩的感情，像百眼清泉，不斷湧現，充滿了無法遏制的思念和鄉愁的味道，讓讀者也能包容。太多愁善感，太強勢，不敢說，不敢說，感情散了，味道淡了。學生沒有脫離故土，對家國沒有任何思念。所有的解釋都是蒼白的，他們的理解都是膚淺的。沒有親身經歷，僅憑感覺他們能深刻到什麽程度？讓學生聽錄音，自己讀！也許在未來，他們會遠離故土，漂洋過海。那時候，偶爾的下雨天能喚起他們深沈的* * *聲，感受到余光中眼睛裏、耳朵裏、心裏冰冷的雨的味道。
附:在介紹的時候，我解釋了余光中的身世，並展示了余光中的壹些段落，其中有壹句話？汨羅江是藍墨水的上遊嗎？，自己呢？想成為屈原和李白的後代？。當時我也沒在意。壹個學生課後問我？余光中為什麽說？汨羅江是藍墨水的上遊嗎？我不是很懂，但當時還是設法回答了。我告訴學生，老師也在推測。雖然我回答的信息和後來找到的信息很接近，但我還是為自己上課準備不足而感到羞愧。相比於碩士最後壹節課，我要準備10萬字的資料。差距太大了！
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藍墨水代表文人騷客，汨羅江代表屈原。這句話表達了對屈原清純飄逸的敬仰之情。
汨羅江是壹條美麗的河流，但為什麽臺灣詩人余光中說它是藍色墨水的上遊？1999年的秋天，余光中來到了汨羅江畔。他說:？我想我的聰明，就像所有中國作家的聰明壹樣，是從汨羅江開始的。？
文學評論家龔旭東說:屈原是自古以來生活在三湘大地上，直接影響中國歷史文化的第壹人。當時，屈原遠離廟堂，漂泊在山野，與湖南基層民眾關系密切。他是最早、最草根、最有創造力的詩人。
汨羅江充滿了激情、浪漫和憂國憂民。有多少詩人想喝汨羅江的水？
西漢時，賈誼來到汨羅江邊，為屈原寫了壹首憤世嫉俗的頌歌。？這是悲傷的，這是不祥的，聖賢們來回拖著。？
大詩人杜甫壹生漂泊，最終選擇長眠於汨羅江上遊平江縣大喬鄉小田村天鏡湖。他想和屈原說話嗎？
汨羅江邊的平江起義是什麽？將軍郡？平江，古稱平江，告訴我們這條河不屈的血性，江邊汨羅長樂的故事，繼續用花車高蹺演繹著屈原的浪漫情懷。
2005年，嶽陽市委市政府隆重召開？中國汨羅江？國際龍舟邀請賽？。不僅將賽龍舟的主會場從嶽陽南湖之濱移到汨羅江畔，與屈原更加相連，場面更加壯觀；並邀請了臺灣著名詩人余光中擔任主祭，他朗誦了自己專門為端午節創作的新作《汨羅江神》:
烈士的結束是詩人的開始？過去妳問天空，今天我問河流但河流沒有回答。只有恨臺吹水，漫漫西遊記還是汨羅。所有的河流，洶湧澎湃，東流而去，妳的清波卻反其道而行，整個世界融為壹體，妳卻沈迷於潔癖；所有人都睡著了，只有妳壹個人醒來。逆風而飛是壹面高高的旗幟，逆流而遊是壹條矯健的龍舟。催趕催趕，千槳競發，兩千年後，妳還等著被拯救嗎？不，妳成了河神，不再是水鬼，但我們這些落在岸上的人是要得救的；百戰百勝，追尋妳的英氣，找回久違的芬芳。追妳的不僅僅是三湘子弟，還有九洲來的玩家，不僅僅是李白、蘇軾的後代，還有惠特曼、雪萊的後代。投河自盡的烈士，懷恨在心的詩人，長發隨風飄渺的影子，轉過身來，揮揮手，在波濤中等待我們。