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王東亭優秀教案

作為教職員工,可以使用教案,教案是保證教學成功、提高教學質量的基本條件。那麽妳知道如何寫壹份正式的教案嗎?以下是我為妳收集的三份王東亭的優秀教案。歡迎分享。

王東亭優秀教案1教學目標

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學習本課的新單詞,認識壹個多音字。

3、能理解詩中關鍵詞和詩句的意思。並能寫出《望洞庭》這首詩的風景。

4.理解這兩句古詩的含義,感受詩詞的意境,讓學生受到美的熏陶。

教學中的重點和難點

理解這首詩的含義,感受詩的意境。

班級安排

1課時。

教學過程

第壹,新課程的引入

1,背古詩。學生們讀了很多古詩詞,現在老師想請大家朗誦自己喜歡的古詩詞。

(老師的相機評價)

2.剛才大家背了很多古詩。它們只是中國詩歌浩瀚大海中的壹滴水,很多都是詩人漫遊到陸地時寫下的,比如王之渙的《在鷺樓》,李白的《望廬山瀑布》。壹千年前的壹個秋天,壹位詩人路過洞庭湖。洞庭湖的美景讓他心曠神怡,寫下了傳誦千古的詩詞佳作。這就是我們今天要壹起學習的王東亭。這位詩人就是唐代著名詩人劉禹錫。

3.簡單介紹壹下作者:

劉禹錫,唐代著名作家、詩人。代表作有《竹枝詞》和《陋室銘》。

二、第壹次閱讀感知

1,學生自讀全詩。要求是:讀音正確,讀詩透徹;

老師的問題:

妳掌握了那些單詞的正確發音了嗎?怎麽提醒別人註意這些發音?

2.學習壹些新單詞:

發音:是帶hè hé huó huò的鼻音,Jun。

磨是多音字,螺是邊音。

3.再讀壹遍,用文中的插圖理解這首詩:

看妳讀過哪些詩句。能幫助別人。還有哪些詩詞妳不懂,需要別人幫忙?

4.說說妳覺得詩裏哪些句子很美?看完之後有什麽感受和體驗?

(1)湖光秋色相映成趣,池面無無風鏡;

註意:

和諧就是和諧。

(2)後壹句是比喻句,讓學生明白未經打磨的鏡子很模糊。擦亮的鏡子很亮,從而體會到洞庭湖朦朧的藝術美。

2銀盤子壹只綠色蝸牛:

讓學生想象將壹只綠色蝸牛放在壹個普通的大白盤子裏。文中的“銀盤”是什麽意思?“綠蝸牛”是什麽意思?之後就讓大家好好想想吧。翠綠精致的君山與清澈的湖水融為壹體。那是壹種什麽樣的感覺?有多美?

第三,通過我們最近的學習,我們知道詩中的意境非常清新寧靜。

讓我們好好讀壹讀,看看怎樣才能讀好。(註意重音和停頓)中間可以引導學生。正是因為作者對洞庭山水的熱愛,洞庭才如此美麗。

第四,通過學習,相信同學們壹定對洞庭景觀很好奇,展示洞庭景觀的圖片。讓學生在現實中感受洞庭山水。

5.如此美麗的景色吸引了許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的著名詩篇。

1,顯示:

杜甫的《登嶽陽樓記》和孟浩然的《洞庭湖給張總理的信》。

2.讓大家讀壹讀,背壹背。

安排工作

1.解釋劃線的單詞,寫出這首詩的意思。

湖與月相映成趣,但池面無風鏡未擦亮;

1,詩的意思是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

2.在這句話中,詩人比較了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

二、認真背詩,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,寫下《望洞庭》詩中所描寫的景色

總結:本文介紹了關於王洞庭的五個教學設計和三首古詩,希望對妳有所幫助!

王東亭教學目標精品教案之二

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩;

2.學會借助筆記理解古詩詞的大意。

教學重在難點,學會借助註解理解古詩大意。

安排壹個課時進行教學

備課課件,古詩詞朗誦音頻

教學過程

首先,激動人心的介紹

1.詩歌紙牌

2.曝光題目並解釋

板書:看洞庭湖,老師指導寫“亭”,壹起讀詩,介紹洞庭湖。

第二,閱讀和理解古詩

1.初讀,正確閱讀

(1)自由讀詩,註意發音準確,讀詩。

⑵檢查發音,點名讀,點名評,重讀,老師評,壹起讀。

2.二讀,讀得好讀得有節奏。

練習自由閱讀,邊讀邊試著在書上畫對角線。展示節奏,指學生讀詩的節奏。

(2)聽範文朗讀。自由練習。指閱讀和評價。壹起讀。

3.第三讀,閱讀——理解詩歌

(1)傳達和理解壹首詩的意義的方法:結合評論;聯系插圖;串聯詞義;發揮妳的想象力;反復讀詩。

⑵自悟自讀,四個交流,有不懂的地方討論。

(3)交換反饋,按照詩的順序,可以先讀詩,然後告訴我這首詩是什麽意思。妳用了什麽方法?

(4)壹起讀古詩。

4.第四閱讀,閱讀美——閱讀意境

(1)洞庭湖風景優美,但詩人只用了精煉的句子。這首詩寫了什麽風景,他從中想到了什麽?請輕聲讀全詩,邊讀邊圈出詩中描寫的景色。

①湖、月亮和月亮。

湖光秋月,什麽樣的湖光?什麽樣的秋月?用四個字概括妳眼中的美。壹個“和”字,表現了水、天、玉、塵的和諧之美。(板書:和)

解讀和平和諧之美。(壹起讀)

②池面無風鏡沒有磨過。

在寧靜和諧的湖光秋月氛圍中,詩人靜靜地凝視著洞庭湖波光粼粼的湖面。他想到了什麽?他是怎麽寫的?這裏的詩人比什麽?為什麽詩人把這個湖比作壹面未拋光的銅鏡?

詩人劉禹錫觀察風景是多麽細致啊。我們應該像他壹樣做壹個生活中善於觀察的人。(板書:觀察)(指學生閱讀,教師評價)

讀出洞庭湖的朦朧美。(壹起讀)

只有在池面無風的時候,湖光和秋月才能相映成趣,呈現出壹種和諧的美。

秋夜,湖面波光粼粼,灑滿銀色月光,湖水與月光相映,十分和諧。湖上沒有風。這個湖就像壹面未拋光的銅鏡。請壹起朗讀美麗的風景。(兩首詩連在壹起,全班朗讀)

(3)俯瞰洞庭山水綠。

在這朦朧的月光下,詩人望向遠方,他還看到了什麽風景?詩人在這首詩中著重描寫了什麽景色?(板書:景觀)這裏的景觀有什麽特點?(崔)

解讀和諧之美。(按名稱閱讀,按組閱讀)

④壹只銀盤子裏的綠色蝸牛。

作者看到這樣的風景會聯想到什麽?這首詩的美在哪裏?詩人為什麽要做這樣的比喻?

詩人想象力豐富,比喻恰當,寫作時也要像詩人壹樣放飛想象力的翅膀。(板書:想象力)

讀愛與贊美。(壹起讀)

從遠處看,洞庭湖和君山的顏色很綠,山水相伴,就像壹只銀盤子裏的綠蝸牛,讓人愛不釋手。壹起讀!(壹起讀兩首詩)

⑵總結全詩

詩人通過豐富的想象力和巧妙的比喻,在紙上創造性地再現了洞庭湖的美景,顯示了驚人的藝術技巧。讓我們再讀壹遍這首山水詩,感受壹下詩人浪漫的想象力吧!(壹起讀)

5.讀五遍,讀得好——背古詩。

四、拓展延伸,布置作業z。

1.欣賞著名詩人為中國風景名勝寫的經典名作。

2.任務:

(1)小教區長:請給父母同學朗誦王洞庭。

(2)小作家:想象《望洞庭》中描繪的景色,用幾句話寫出來;(可選)

(3)小畫家:在妳的畫紙上畫壹幅《望洞庭》中所描繪的美景。(可選)

板書:

王東亭

觀察湖水和月亮

山川河流

想象壹個人類的場景

王東亭優秀教案第三部分教學目的:

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.能夠解釋詩中的詞和詩的意思,用自己的話寫出《望洞庭》詩中描寫的景色。

3.理解這首詩的含義,感受詩的意境,體會作者的思想感情,讓學生受到美的熏陶。

教學重在難點:在理解句意的基礎上,創設情境,寫出詩中描寫的風景。

教學準備:參考洞庭湖相關資料。

教學過程:

首先,引入話題

同學們,我們偉大的祖國美麗如畫。來考考妳,下圖是哪裏介紹的?(用壹首詩或者學校裏的壹句好句子)

顯示圖片:

(1)場景:廬山瀑布詩:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

(2)場景:大明湖詩:四面荷花三面柳,壹城有山,半城有湖。

(3)場景:昆明湖句子:靜如明鏡,綠如碧玉。

老師:今天我帶妳去洞庭湖散步。誰了解洞庭湖?跟我們說說吧。

老師:介紹的真好。洞庭湖的景色非常迷人。壹千三百多年前,唐朝的壹位大詩人劉禹錫來到洞庭湖。當他看到如此美麗的景色時,不禁寫下了千古傳頌的傑作。聽,他在念經!

二、第壹篇閱讀理解。

1,多媒體詩歌,教師音樂閱讀。-範杜

2.我們也來看看。

同桌閱讀(5-6人)

3、檢查自學效果:

發音:當農,譚譚,羅路,莫莫

b告訴我妳讀過哪些單詞,或者妳也可以說妳不懂的,壹起解決。(洞庭湖,燈光,秋月和池塘磨坊看遠處的銀盤和綠螺)

大家預習好了,我們去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體展示洞庭湖圖片。)

老師:妳能用壹些單詞描述壹下妳看到的風景嗎?

健康:...

老師:我給妳壹組單詞,並在幻燈片上展示出來:

山川秀美,水天壹色,湖光山色。

水平如鏡,銀光閃閃。

備註:培養學生積累單詞的習慣,為後面的寫作做鋪墊。

第三,仔細閱讀體驗,理解詩的意思。

老師:劉禹錫詩裏的洞庭美景,壹定歷歷在目。讓我們讀壹讀妳最喜歡的詩,說出妳的理解。

(1)“湖光月色,池面無風鏡。”

老師:結合這首詩妳看到了什麽?妳感覺到了什麽?

生:秋夜,月色如水,水映月色。這兩者是和諧的。

老師:作者是如何描述看到如此美麗的風景的?(鏡子沒有拋光)

老師:解釋壹下“鏡子沒擦亮”的意思。未打磨的銅鏡感覺如何?

師:這裏隱藏了哪些修辭手法?

健康:隱喻的修辭方法。把(平靜的湖)比作(壹面未拋光的銅鏡)。

師:同桌互念這兩句話美不美?並談談自己的理解。(同桌互讀,壹個讀,壹個用自己的話講)

湖光/秋月/兩相夏,

泳池水面/無風/鏡子不磨損。

(2)“遙望洞庭山水,銀盤中有青螺”。(多媒體演示)

老師:從遠處看,在平靜的湖面上我們還看到了什麽?他是什麽樣的人?(圖為君山)

老師:作者是用什麽方法介紹君山的?(銀盤子裏的綠色蝸牛)

詩中的“銀盤”是什麽意思?《壹只綠蝸牛》怎麽樣?

老師:妳認為它的美在哪裏?(祖母綠,白色和綠色,生動地描述)

師:在這首詩中,詩人用奇特的想象和準確的比喻描繪了洞庭山水。妳讀出來了嗎?用妳自己的話來說。

遙望遠方/洞庭/山水,

銀/菜/綠蝸牛。

(3)朗讀或背誦全詩。

老師:詩人把月夜下的洞庭山水,變成了精美的工藝品。讓我們閉上眼睛,再次感受寧靜和諧的洞庭湖。(用音樂給學生朗讀)

第四,讀詩,體會作者的感受。

老師:妳是用什麽心情看完這麽美的風景的?(開心,開心)其實這首詩是作者劉禹錫被貶後經過洞庭湖寫的。他站在夜晚的嶽陽樓上,看到了這樣壹種寧靜和諧的美。我們再讀壹遍。妳能讀什麽?(分組工作並互相交談)

備註:看完之後,說出這樣閱讀的理由。教師要引導學生正確理解作者在情感變化過程中的感受,欣賞作者開放的心態和寬廣的胸懷。

第五,把說和寫結合起來,感受詩的美。

1,老師:同學們,洞庭湖是中國的壹個風景區,遊客很多。請結合劉禹錫的詩詞,展開妳的想象,描繪美麗的洞庭湖。

2.老師:學生們讀得真好,我們都被這迷人的景色陶醉了。這美麗的景色吸引了偉大的詩人孟浩然,他寫下了“王洞庭贈張丞相”。

洞庭湖寄語張——(唐)孟浩然

秋水上漲,幾乎與岸邊融為壹體,把水天混淆與天空融為壹體。雲土地上的小澤水汽蒸騰白茫茫,海浪似乎要撼動整個嶽陽。

我要渡水去找船和槳,返家的神聖時代真是慚愧。閑坐著看別人辛苦的河釣,只能羨慕魚裏釣到的魚。

課後,同學們還可以多收集壹些關於洞庭湖的古詩詞,互相交流。

3.最後,讓我們用優美的音樂優美地朗誦這首詩。

王東亭

劉禹錫

湖光秋月相融,

池面無風,鏡子也沒擦亮。

遙望洞庭,

銀盤子裏的綠色蝸牛。

註意事項:

洞庭:湖的名字,在湖南省的北部。

和諧,這裏指的是水色和月光的融合。

池塘水面:指湖面。

青螺:這形容的是洞庭湖的君山。

預覽提示:

1.通過小組合作解決下列單詞。(標註不明白的地方)

洞庭湖,燈光,秋月,塘磨看遠處銀螺

2.課後查閱洞庭湖相關資料。

3.畫壹首妳覺得很美或者妳看不懂的詩。