中班語文教案:熊過橋1壹、活動目標:
1，初步發展理解童謠內容的能力，感知童謠的節奏感和幽默感。
2、根據圖片提示會讀兒歌。
3.培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕不退縮的精神。
二、活動準備:
壹只熊玩具和壹張背景圖片。
三、活動過程:
1，通過小熊引起孩子的興趣。
老師給孩子們讀兒歌。兒歌的名字是:小熊過橋。
好了，今天老師帶了壹只熊。妳看到它是壹只熊嗎？嗯，現在老師是熊。讓我給妳讀這首童謠。
2.老師邊做動作邊讀兒歌。
兒歌叫什麽名字？誰在做什麽？熊過橋的時候發生了什麽？妳怎麽知道他敢不敢過橋？他最後做了什麽？
3.展示背景圖，結合背景圖讀兒歌。
我們再聽壹遍。這次和剛才不壹樣。妳可以通過看圖來讀兒歌。請小聲給老師讀。
現在孩子們大聲朗讀，老師小聲說，妳懂什麽，不懂什麽？
4.培養孩子不怕困難的品質。
教學反思:
1.本次活動摒棄了傳統的“老師教，孩子學”的方法，采用了引導孩子主動探索學習的方法。真正尊重孩子的主導地位。活動中，孩子們對童謠的理解放在了前面，童謠中的詩詞都是通過孩子們自己的觀察和表達獲得的，既充分理解了童謠的內容，也有助於孩子們對童謠有壹定的記憶，為後面的學習和表演打下良好的基礎。
2.在活動的準備中，老師做了充分的準備。除了合理使用課件，他還用實物制作了壹座小木橋，讓孩子們真實地感受到小木橋的特點，有圖片的教具演示更能讓孩子們的眼睛被深深吸引。
3.在活動中，老師設計的問題總是開放式的。例如，當被問及如何幫助熊過橋時，孩子們的回答五花八門。有的小朋友說是用繩子綁著的，有的說是自己爬過去的，還有的說是向小鳥借翅膀飛過去的。正是因為提問的開放性，孩子的思維不受限制，可以大膽想象。
4.在整個活動中，孩子永遠是主體。在活動中，老師遵從孩子的意見和建議，傾聽孩子最真實的想法，讓孩子自主選擇表演的角色，讓孩子的活動更加自由快樂。
5.這個活動設計的比較完整，整個教學過程老師都很熟練。不足的是，在幫助孩子理解詩歌內容時，給孩子的答案能讓孩子用動作和表情充分表現出來。為了怕以後學習時間不夠，老師們都忽略了這方面。如果孩子能在這部分大膽發揮，效果會更明顯。
中班語文教案:熊過橋2活動目標:
1.感知和理解童謠的內容。
2.過橋時感受熊的心情，盡量用語言、表情或動作來表達。
3.要有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準備:
1，有走獨木橋的經驗。
2.課件
3.熊和熊媽媽的照片，小木橋等。
活動流程:
第壹，看課件，和孩子對話，理解和感知兒歌的內容。
二、學會背誦兒歌內容，進壹步體會兒歌的情感。
1，老師帶著表情完整地背誦了兒歌，孩子們樂在其中。
2.根據圖片學習兒歌。
a、老師根據小朋友的故事展示相應的圖片。
b、學習兒歌中的對話:媽媽，媽媽，加油！抱著熊快速過橋；好孩子，別害怕。眼睛盯著前方，壹步壹步往前走，壹定能過橋。
第三，背誦兒歌，創造動作。
1，集體背兒歌。
2.添加動作和表達式。
第四，分角色表演。
5.鼓勵孩子做勇敢的好孩子。
老師:妳喜歡熊嗎？為什麽？
唱《小熊過橋》這首歌是因為很多人喜歡這首優美的兒歌，也有人把它編成了壹首優美的歌。讓我們跟著音樂壹起唱，壹起表演。
活動反映:
1，本次活動摒棄了傳統的“老師教，孩子學”的方法，采用了引導孩子主動探索學習的方法。真正尊重孩子的主導地位。活動中，孩子們對童謠的理解放在了前面，童謠中的詩詞都是通過孩子們自己的觀察和表達獲得的，既充分理解了童謠的內容，也有助於孩子們對童謠有壹定的記憶，為後面的學習和表演打下良好的基礎。
2.在活動的準備中，老師做了充分的準備。除了合理使用課件，他還用實物制作了壹座小木橋，讓孩子們真實地感受到小木橋的特點，有圖片的教具演示更能讓孩子們的眼睛被深深吸引。
3.在活動中，老師設計的問題總是開放式的。例如，當被問及如何幫助熊過橋時，孩子們的回答五花八門。有的小朋友說是用繩子綁著的，有的說是自己爬過去的，還有的說是向小鳥借翅膀飛過去的。正是因為提問的開放性，孩子的思維不受限制，可以大膽想象。
4.在整個活動中，孩子永遠是主體。在活動中，老師遵從孩子的意見和建議，傾聽孩子最真實的想法，讓孩子自主選擇表演的角色，讓孩子更加自由快樂。