班級:7 A班。
學校:教會學校
1.再次拿出武朗的診斷單。老師已經改了，把錯題改了。
除了診斷單還有哪些學習資料？
學生分組討論修改，老師巡視。
還有哪些疑問？
沒有人舉手。
2.讓我查壹下。第4題這首詩的主旨是什麽？
生:同情苦難的人民，關心國家的命運。
3.組長拿著修改後的診斷單放在中間，我審批。
拿出《登嶽陽樓記》預習單，這次復習有三個等級:優、良、讀。
打開書本和課堂筆記本。
結合預習表交流第二個問題
雙手捧書，壹起讀詩。
嶽陽樓簡介
學生介紹
積累江南三大名樓:嶽陽樓(湖南)黃鶴樓(江西)滕王閣(南昌)？
翻到語文書《現代詩歌分類》第51頁，提高預習單第五題的知識。
1.小組長帶領小組成員讀詩，譯詩，討論，解決提出的問題。
(老師巡視，個別學生群在聊天，重點不在教學環節)
2.小組報告
組長帶著全班同學讀詩。
成員輪流翻譯。其他同學認真聽講。
讓學生復述他們之前的翻譯。
生:早就聽說洞庭湖的水了，今天登上嶽陽樓。
妳對裏面的詞的翻譯有什麽問題嗎？
沒有人舉手提壹個字。“過去”是什麽意思？是“早”嗎？
第二句的翻譯，還有提問，日日夜夜的翻譯有點奇怪。
我的東面是吳國，南面是楚國，這是作者親眼所見。《我能看見天地無盡飄》是作者親眼看到的嗎？
老師回答了第壹個問題，帶著學生翻譯第二副對聯。
第壹副對聯解釋，對聯寫的是什麽？
學生翻譯頸聯和尾聯
生:不應該是遙不可及的看法，而是遙不可及的想法。
這的確是作者的崇高願景，而且是遙遠的願景。當時，邊境上的少數民族之間發生了戰爭。
有什麽問題嗎？說說吧。
1)過去的話和現在的話所包含的感情
2)背景和感情有聯系嗎？
3)杜甫的三首詩有關聯嗎？
妳還有其他問題嗎？
有沒有其他團隊成員可以幫他們解決這些問題？
領口短短的十個字讓我們看到
請重復，什麽樣的背景？什麽樣的感情？
生:國家戰亂，年老體弱孤獨的杜有憂國憂民的情懷。
班級評估:
1.教師仍在嘗試探索基於問題的學習，他們對核心問題的理解還沒有體現出來。這種教學方式對學生的思維成長很有幫助，但對老師的要求較高。
2.預習單、任務單、診斷單都是老師自己制定的，很有教學針對性。