從小積累知識對孩子未來的成長是有幫助的。平時可以誘導孩子對詩歌閱讀的興趣。當妳帶著孩子度假休閑的時候，妳可以說“鵝，鵝，鵝，去想向天歌…………”當妳看到壹只鵝在水裏玩耍，並教它明白什麽是“翔”。還有“望二三裏，抽四五村”...這些數字歌曲朗朗上口，太小的孩子也會學習知識，不是為了學習知識，而是讓孩子在生活中不經意間學習知識，讓孩子不會有負擔。
我自己的孩子，在學語言的同時，也教了很多句子，比如“黃絲媽媽家繁花似錦，千朵低壓”。雖然背的不全，但也很有趣。久而久之，孩子接觸的知識越來越多，以前聽不懂的話也就迎刃而解了。
孩子處於嬰兒期，大腦也是最聰明的。適當學點知識也不錯。
孩子才兩歲半，父母要教很多古詩，甚至背誦。這不是在折磨天真活潑純潔稚嫩的孩子嗎？全面發展是沒錯，但是孩子小的時候要學壹些由淺入深的東西。妳知道，所有的知識都學會了嗎？學好兩三門專業知識就好，最好能掌握壹兩門，妳會成為壹個很棒的人。死記硬背肯定會適得其反。也許孩子會精疲力盡，家長哭著後悔都來不及了。
答:兩歲半的孩子不需要或者不需要背很多古詩。孩子可以多學習壹些單詞和數字，學習壹些英語單詞和短語，或者學習或欣賞簡單的古詩詞，這樣可以陶冶中國古詩詞古語之美。大量的學習或者背誦，對孩子學習基礎知識是沒有好處的。
即使在小學階段，即使在中學階段，也是以欣賞學習為主，不宜大量背誦古代著名詩詞或優美的現代詩詞。
今天的詩歌主要是在中國的滾滾世界中傳承，它退出了生活的主流。學好主要科技是立國之本，輔以詩詞歌賦等豐富生活。成年人可以做好本職工作，努力學習詩歌，學個三五十年，有才華的人可以成為調整生活的詩人。
吳邪邀請完畢，回答完畢。
對於兩歲多的孩子，可以適當教他們背誦壹些優秀的古典詩詞，壹是培養他們的興趣，二是開發他們的智力。但是，不應該在孩子對古詩詞沒有興趣的情況下，強迫他們灌輸古詩詞，壹定要讓他們盡量多背古詩詞。
不要以為能背壹大堆古詩的孩子很聰明，或者智商很高。這是壹種誤區，往往會扼殺孩子的天性，使他們的頭腦被動地固化在壹種機械的記憶模式中，缺乏對自然界客觀事物的獨立自覺的主動觀察和發現。長此以往，對孩子的智力發展和思維方式的培養都是不利的。當然，如果孩子對語言特別敏感，對古詩詞特別感興趣，壹教就會輕松愉快地背誦古詩詞，那就另當別論了。
很多年前，我工作單位壹個男同事的女兒兩歲多。在同事的灌輸下，她能認識近千字，背唐詩近百首。我工作單位的同事都誇她是天才，是神童。結果小學三年級之前，學習成績還可以，到了小學四年級，學習成績越來越差。進入初中後，學習成績不言而喻，連語文也經常考不上，自然就談不上上高中了。後來我找老師補課，勉強考上了壹個很普通的技校。
綜上所述，對孩子的培養和教育，主要是圍繞孩子對事物某壹方面的興趣，因材施教，從孩子對某些事物和現象的自覺好奇和敏感中發現興趣，從而啟發式地引導，最大限度地發掘孩子某壹方面的潛力和特長，進而尋求孩子的多方面發展。
智慧在蒙古開悟，無需刻意傳授。兩歲多正處於求知的時刻，隨意閱讀能起到學習的作用。
兩歲半還來得及嗎？建議懷孕期間開始。但是，胎教還是感覺晚了。還不如在學校好好學習，多吃點墨水，傳給後代。是不是很美？
這種早期教育是嚴重違背兒童心理的，是非常不科學的。其實說到底，這種早教就是壹個急於求成的現代故事。
為什麽這麽說？
先了解兒童心理的發展階段。兒童心理發展階段分為哺乳階段，1歲；嬰兒期，1-3歲；學齡前期，3-6歲；學齡，6歲到青春期。
那麽嬰兒有什麽特點呢？壹、嬰兒的壹般特點:孩子最初能獨立行動；能夠理解並使用最簡單的語言；.....二、嬰兒神經系統的發育:大腦的重量持續增加；皮層抑制繼續發展；第二個信號系統開始發展...第三，發展寶寶的動作和活動...；第四，嬰兒言語的發展，這是積極言語活動發展的重要階段。據研究，1-2歲單詞和句子占37.7%；簡單句55%；復合句7.3%。2-3歲，單詞和句子占4.9%；簡單句52.8%；復合句占42.3%。
沒什麽可寫的。嬰兒心理過程發展的主要特點是，各種心理過程開始在兩個信號系統協同活動的基礎上進行，但第壹個信號系統仍占有特別重要的地位。
說了這麽多，要知道，在嬰兒期就教孩子讀詩詞經典是不科學的，也是錯誤的。
拔苗助長，急於求成很可能會毀了孩子。父母，不要做傻事！
我覺得這應該不是刻意的。如果孩子感興趣，可以學。
教孩子詩歌當然是好事，但為什麽壹定要背呢？
可以，只要孩子喜歡！