壹、教材分析
1，知識含量
這節課的主要內容包括對《致橡樹》內涵的把握和象征手法的運用。
2.地位和重要性
《致橡樹》是人教版高中語文第壹冊的必修內容，是高考的內容範圍。通過本節的學習，學生不僅可以了解舒婷關於朦朧詩的知識，還可以加深對意象觀念和象征手法的理解，幫助他們樹立正確的愛情觀和人生觀。
3.教學目標
根據《致橡樹》的教學大綱及其在高中語文中的地位和作用，我按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度制定了以下教學目標。
(1)知識目標:
了解作家作品，加深對當代詩歌特點和發展趨勢的認識。
(2)能力目標:
繼續培養學生解讀詩歌意象的能力；
初步培養學生仔細品味意境和情感、評價作品的能力。
(3)情感目標:
樹立正確的愛情觀，培養獨立自尊的偉大人格和健康高尚的審美情操。
4.教學重點和難點
關鍵點:
理解詩歌中與眾不同、與眾不同的意象。
理解詩歌中蘊含的豐富而深刻的哲理。
困難:
體驗詩歌的情感、情景交融、意味深長、質樸無華等特點。
準確把握詩歌的情感和主題。
5.班級安排
1課時
第二，教學方法
根據這節課的內容和學生的實際水平，我采用閱讀理解法、探究閱讀法和多媒體教學法。
這壹節屬於意象性很強的壹節課，所以首先我安排學生預習，把重點放在有疑問的地方。在開始上課時，學生可以通過讀譜、壹起讀和個別學生單獨讀來初步了解詩歌的大意。
然後提問，和學生討論。在教學過程中，我采用師生討論的學習方法；運用設問、設問、提問的教學語言吸引學生的註意力，充分調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；只有讓學生的思維活動緊緊跟隨老師的教學思路，學生才能努力找到解決問題的方法。真正體現了學生是學習的“主體”，教師是學習的“主導”。在教學過程中，學生的思維被充分調動起來，對問題進行深刻的思考和探索。這時候老師做出壹點點的啟發和感召來充分發揮學生的能力，體現了素質教育中對能力的培養。
多媒體投影可以增加壹節課的信息容量；使教學內容生動、形象、形象。
第三，學習方法
詩歌能點燃生命的激情，升華人的情感價值和理想境界。基於此，必須幫助中學生掌握科學鑒賞新詩的方法，培養他們通過意象解讀新詩的能力。
“講究美讀”是新詩的重要學習方法。詩的美是自己體會到的。學生在學習過程中要充分發揮主觀能動性，在初步理解的基礎上通過閱讀加深和強化，並在教師的指導下開始發現和分析圖像。
詩歌通過意象表達詩人的思想感情，所以理解詩歌的關鍵在於對意象的準確把握和深刻理解。意象是融入了詩人主觀感受的客觀對象，同樣的東西在不同的詩人眼中有著完全不同的意義。“淩霄花”在舒婷的詩中是攀附權貴的象征，這壹點被全盤否定，但它具有向上攀登的特點，可視為堅忍不拔、積極進取的象征。壹旦掌握了意象，就能把握住詩的大意。
詩歌往往運用象征手法，通過具體的事物表達壹種特殊的意義，挖掘意象的象征意義，使詩歌得到完整的解讀。要結合作品的創作背景，進行類比聯想，理解詩歌的情感和主題。
第四，教學過程
在教學過程中，我將其分為四個階段，即新課導入、新課講解、閱讀拓展和結束階段。在教學的每個階段，我都努力發揮學生的主動性，充分調動他們的學習積極性，啟發和引導是老師的責任。
(1)導入階段
愛情是人類永恒的話題。有人說:家人是根，讓生命延續；友誼是壹片伸展生命的葉子；愛是壹朵花，它讓生活變得美麗。他把生活中最美好的部分歸功於愛情的美好。古往今來，許多文人都極力贊美它的美好或抒發失意愛情帶來的痛苦和磨難，表達自己的愛情觀。“我想在天堂裏做壹只比翼鳥，在地球上壹起成長，壹棵樹的兩根樹枝..”“雖然我的身體沒有鮮艷鳳凰的翅膀，但我能感受到神聖獨角獸和諧的心跳。”“如果兩人感情長久，早晚都會。”“腰帶越來越寬，我不後悔。我為伊拉克消瘦。”這是精彩的壹筆。那麽當代詩人舒婷是如何看待愛情的呢？這節課，我們來聽聽這位非凡的女性發出的愛情宣言《致橡樹》。
(二)新課講解階段
1.詩人否定了什麽樣的愛情觀？
通過六個形象分成三組，通過樟樹否定了粘人的愛情，通過小鳥否定了癡情的愛情。不滿足於泉水、險峰、陽光、春雨的奉獻，為下面的新愛情觀做鋪墊。
2.詩人提出了怎樣的愛情觀？
通過橡樹和木棉兩大意象，詩人提出了壹種全新的愛情觀。她認為精神上的獨立和平等是彼此相愛的基礎。雙方要心有所依，互相支持，互相尊重，心中有數。雙方要以獨立鮮明的個性出現，能夠遇見緣分。同時提出愛情的最高境界應該是靈魂深處的堅定信念、執著追求和感人至深的美好。
3.通過比較和閱讀《橡樹》和《我將是壹個激流》，我們可以加深對文章的理解。
《致橡樹》從女性的角度否定了粘人的、依附的愛情，不滿足於奉獻的愛情。她追求的愛情是雙方的平等。而且認為只有在獨立人格價值觀的基礎上，才有真正平等基礎上的相互理解。
我想成為壹個有著明顯男性視角的激流。在這兩個系列的形象群中，他始終將男性視為時代的挑戰者和社會的主宰，可以為心愛的人付出壹切。
(3)擴張階段
1.指導學生閱讀舒婷的另壹部傑作《桅船》。
這首詩還運用了象征手法，用“縱帆船”和“海岸”象征相愛的雙方，認為人們在追求忠貞愛情的同時，不應放棄崇高的理想。
2.指導學生閱讀中國傳統文學中的愛情描寫。
以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例，加深我們對這首詩和傳統詩歌的理解。
(4)終結階段
要求學生做教材P14中的第二題。作業反饋對所學知識掌握的作用，從而解決學生課後的問題。
總之，在這節課的教學中，我始終把握學生是學習的“主體”；教師是教學中的“主導”，引導學生探究問題、發現問題、思考問題、解決問題，優化整個教學。
附:黑板設計:
執著的愛
否認癡情的愛情
虔誠的愛
到精神獨立和人格平等
奧克斯互相依賴，互相扶持。
樹必須有相同的語言和心靈。
特色鮮明、形象生動的愛情
榮辱與共，命運與情。
堅定的信念和執著的追求