麥少1教學目標教案
1.認識“盤、鬥、髓、裹、嚼、肺、腑、僚”這八個生字，並能準確發音。
2.感受農村開朗溫柔的生活，能夠帶著感情大聲朗讀。
3.體驗作者生動的語言，積累語言。
教學重點
感受農村開朗溫柔的生活，帶著感情大聲朗讀。
教學困難
體會作者對鄉村生活的向往和熱愛。
教學準備
課件，學生課前收集野外景物的圖片和文字資料。
教學時間
壹節課。
教學過程
壹、話題的引入
同學們，妳們有過鄉村生活的體驗嗎？想知道農村孩子的生活是怎樣的？看視頻。我們壹起來讀課文《麥少》。看完之後，相信妳會有更好的感受。
第二，第壹次讀課文
1，學生自由閱讀課文，要求:閱讀課文，正確讀出發音，標註自然段落。在給定的時間內，快速閱讀，多讀幾遍。
2.反饋:
(1)哪些地方容易讀錯？提醒妳的同學。
(2)單詞檢查。按名字讀，壹次讀完。
麥穗要放在路過湖邊的襯衫和肚子的嫩黃嫩綠的花蕾裏。
黑白相間的腳壹只接壹只地被捆綁、剝開、咀嚼、擡起。
第三，感受文本
1，文字記錄的模型閱讀。正文給麥少寫過幾次？是如何描述的？妳從中感受到了什麽？閱讀第壹段和最後壹段，比較異同。妳還從哪裏讀到了文中的開朗和女人味？
2.默讀課文，畫出妳最喜歡的部分，告訴我妳為什麽喜歡。試著帶著感情去讀。
①那紅撲撲的臉上覆蓋著壹層晶瑩細密的汗珠，就像沾滿露珠的月季花壹樣。
這是壹句比喻的話，把“孩子的臉”比作晶瑩剔透的月季花，所以生動的語言會產生壹種藝術美。
(2)金黃色的油菜花已經枯萎，結出密集的嫩莢；黑白相間的豆花枯萎了，長出了壹個手指狀的小豆莢；雪白的蘿蔔褪了色，結出了蓬蓬的種子。
(1)寫的是什麽作物？
讀壹下。還有什麽讓妳覺得很美？
分號前後的三個分句有什麽相似之處？這樣的句子怎麽讀？讀節奏的美，排比的氣勢。
草又軟又有彈性，比市體育館的地墊還結實。簡直就是天然的運動場！(“簡單地”就是完全如此的意思。這裏用對比和比喻的方式把茂密柔軟的草地寫得惟妙惟肖，把兒童劇寫得如此貼近自然，寫出了作者由衷的贊嘆。讀的時候，讀的是欽佩的語氣)
(4)每壹根麥稭托著壹個飽滿的麥穗，均勻刷過的麥芒就像樂譜上的壹條線，壹個麥穗就是壹個跳動的音符。
麥穗比什麽？這讓妳有什麽感覺？)
5]白竹衫，涼帽，繡花兜巾。全文用這句話描述了孩子們的衣服。文字簡潔易讀。把這句話記在心裏，多讀幾遍，記在心裏。
第四，總結，談談感受
1.為什麽鄉村的生活是柔和歡快的？就因為鄉下風景宜人？
提示:請想象壹下家裏的老人、孩子、父母、鄰居。它們和人的“開朗、女人味”有關系嗎？
(經過老師的指點，學生們不難感受到，人的“開朗、溫柔”背後，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛幸福，是鄰裏的和睦友好。從孩子們歡快的表情中，我們可以看到人們歡快的生活；從人們歡快的生活中，聯想到整個國家歡快溫柔的生活。)
2.學完課文，麥少和吹麥少的孩子們給妳留下了什麽印象？妳有什麽要對他們說的嗎？
3.詩歌《麥勺》的拓展閱讀；
麥勺(詩)
春天的原野。
凸出的圓嘴唇。
期盼
吸管的壹端伸出來。
甜而脆
畢葉誌堅
體貼的人
看天空。
綜合質量
悠揚的音樂
來
像壹條艱難的路
足夠睡壹百年
我呼吸的節奏
感受青春的情懷
魯格
青春的另壹面
春天的年輕人又鼓起了腮。
少年和麥子在春天吹口哨
夾雜著古老的音調
充滿喜悅的眼睛
4.摘錄妳喜歡的詞。
《麥勺》教案二的教學目標:
1.認識“盤、鬥、髓、裹、嚼、肺、腑、僚”這八個生字，並能準確發音。
2.感受農村開朗溫柔的生活，能夠帶著感情大聲朗讀。
3.體會作者對鄉村生活的向往和熱愛。
教學重點:能感受到農村開朗溫柔的生活，帶著感情大聲朗讀。
教學中的困難:體驗農村生活的愉快和女性氣質。相對於我們這些整天忙忙碌碌的現代人來說，他們才是生活的真正主人，是自己的生活，是幸福、快樂、自由的真正主人。
教學準備:《短笛》音樂、掛圖或課件、識字卡。
教學時數:壹個課時。
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首先，第壹次讀課文
1，直觀又刺激
播放課件，觀看農村生活的場景，讓學生對農村生活的趣味有直觀的了解，有助於學生理解接下來課文的意境。
2.粉絲閱讀激情
老師伴著音樂讀全文。要求學生閉上眼睛聽，全心全意感受課文的優美意境。
3、初讀感受
學生可以自由閱讀課文，自學生詞，通讀課文，初步感受課文大意。
4.相互識字
互相交流生字的學習情況，展示生字“盤、鬥、穗、裹、嚼、肺、伏、撩”，要求每個學生至少選擇壹個生字(多多益善)為交流做準備，多音字的分析(和音、應音)，相似字的比較(“俯”、“伏”)。充分發揮學生的主體性，引導學生從自己的實際出發，談談自己看到的話。他們容易念錯單詞，找到非常特別有趣的單詞(盡量做到單詞和句子離不開)
二、感悟篇
1，步入“開朗溫柔”的課堂
《麥少》是壹篇很美的散文，讀起來很有意思，很有趣，很醉人。文中有兩個詞特別重要。只要抓住並真正理解這兩個關鍵詞，就能把全文解釋清楚。是哪兩個詞？
學生快速默讀課文後，請猜猜誰是老師的好朋友。
2.理解“歡快柔和”的情態
(1)老師在黑板上寫下“開朗柔和”，然後問學生:“開朗柔和”是什麽意思？是誰在什麽情況下做到了文中的“開朗溫柔”？
(2)學生可以自由地“愉快而溫柔地”朗讀課文的最後壹段。第壹次感受到人的“開朗和女人味”。
(3)妳在生活中遇到過什麽人，什麽時間，什麽地點，什麽情況下？
從文字擴展到生活，讓學生認識到“開朗溫柔的生活”是建立在壹定的環境和壹定的基礎上的，需要壹定的條件。不是每個人都能隨隨便便過上開朗溫柔的生活。
3.理解“開朗溫柔”的內涵
(1)玩“牛仔短笛”。老師和學生壹起讀最後壹段。
(2)妳喜歡這樣的生活嗎？找出自己喜歡的，說明原因，讀出感受。
(3)為什麽農村生活是柔和歡快的？就因為鄉下風景宜人？
提示:請想象壹下家裏的老人、孩子、父母、鄰居。它們和人的“開朗、女人味”有關系嗎？
(經過老師的指點，學生們不難感受到，人的“開朗、溫柔”背後，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛幸福，是鄰裏的和睦友好。從孩子們歡快的表情中，我們可以看到人們歡快的生活；從人們歡快的生活中，聯想到整個國家歡快溫柔的生活。)
4.提升“歡快柔美”的意境
(1)老師告訴學生，有壹位詩人讀了課文《麥哨》後非常激動，用28個字把農村的開朗溫柔的生活概括成壹首優美的詩:
藍色的湖，綠色的田野，孩子們；微風，炊煙，農家樂；青山，綠柳，稻花香；夕陽西下，快樂的人快樂綻放。
(2)引導學生背誦和品味。
(3)最後告訴學生，這首小詩的作者就是老師本人。我希望學生們能在課後拓展想象力，寫壹首優美的小詩。
黑板上的文字:(簡筆畫:壹幅國家的圖片)
《麥勺》第三課的教學要求
學習本課8個新單詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從優美的語言中感受農村孩子樸素、自然、開朗的童年生活。
3.體會作者生動的語言。
教學中的重點和難點
要點:帶著感情讀課文，聚焦農村孩子樸素、自然、開朗的童年生活。
難點:理解作者生動的語言和鄉村生活的樂趣。
課前準備
課件。
教學過程
首先，播放課件
1，看盛夏田園風光。
2.談談感受。
3.妳想知道農村孩子的生活是怎樣的嗎？
那我們壹起來讀課文《麥少》。(展示題目)，明白:麥哨——是用麥稭做的哨子。它能發出悅耳的聲音。妳想知道聽起來像什麽嗎？讓我們壹起來讀這篇課文吧！
第二，第壹次讀課文
1，學生自由閱讀課文，這就要求:
通讀課文，發音正確，標註自然段落。在給定的時間內，快速閱讀，多讀幾遍。
2.讀後感:
(1)麥哨的聲音是什麽？“噓噓，噓噓，噓噓……”閱讀並理解此處省略號的作用。
②剛才，我只說了麥哨的聲音。有沒有人能用幾句話概括壹下麥哨發出的聲音的特點？
理解兩組詞的含義:壹呼壹應【妳呼我應】和壹漲壹跌。
比較第壹段和第二段的相似之處，欣賞作者的語言之美。
體驗兩段朗讀的不同，讀到最後壹句“它走得很遠，很遠……”才體會到悠揚的麥哨在由近及遠的田野裏蕩漾。
第三，細讀課文，品味語言
1.默讀課文，畫出自己喜歡的部分，試著帶著感情去讀。
2、課件展示句子:
①那紅撲撲的臉上布滿了壹層晶瑩細密的汗珠，就像沾滿露珠的月季花壹樣。
(2)金黃色的油菜花已經枯萎，結出密集的嫩莢；黑白相間的豆花枯萎了，長出了壹個手指狀的小豆莢；雪白的蘿蔔褪了色，結出了蓬蓬的種子。
草又軟又有彈性，比市體育館的地墊還結實。簡直就是天然的運動場！
3.老師指導朗讀。
4.把自己最喜歡最深刻的部分讀給大家聽。
第四，談談感受
1.學完課文，麥少和吹麥少的孩子們給妳留下了什麽印象？妳有什麽要對他們說的嗎？
2.指名道姓談感受。
動詞 （verb的縮寫）欣賞田園詩
鄉村之夜
霜草，灰蟲，切割，
南村北村人絕。
獨自從前門看著野田，
蕎麥在月光下像雪壹樣綻放。
鄉村四月
滿山綠，白滿川，
在規則的聲音中，雨像煙壹樣下了起來。
四月的農村很少有閑人。
只有在地裏種蠶桑的時候。
四季田園雜趣
白天耕田，晚上麻木，
村裏的孩子們負責自己的事務。
子子孫孫沒有被解放出來從事耕作和紡織，
還要學會靠桑樹陰種瓜。
蘇新詩徐工分公司
樹籬稀疏而深邃，
樹頂的花不陰。
孩子們追趕黃蝶，
飛進菜花無處可尋。
《麥勺》第四課的設計理念
經典的文本語言是壹條美麗的長路徑，它連接著讀者的心靈、作者的感受和文本的脈絡。讓學生通過文本語言壹路“讀、聽、賞、說”，他們就會壹路有風景，最終到達文本所描述的審美境界，在那裏愛與美的聲音會響起，用個性的語言和情感構建屬於自己的新意境。
教學目標
1，認識“潘、竇、隋”這幾個字。
2、獨立閱讀，能正確、流利、有感情地閱讀課文，感受農村風光的美和農村孩子樸素、自然、開朗、清新的童年生活。
3.感受語言的豐富和美好，在文本中積累優美的語言。
課前準備
教師準備:教學課件(包括放大的課文插圖和課文的關鍵句子段落)
班級安排
壹節課。
第壹課時的教學過程和設計意圖
第壹，聽牧歌
1，板書題目:
給這兩個詞壹個合適的詞。想想麥哨是什麽。(稻草制成的哨子)
2.請自由朗讀課文，讀正確的發音，讀句子。聽麥穗的聲音。看課文，寫幾遍“麥少”。是如何描述的？
3.溝通:
閱讀相關段落(課文第1、2、7、8段)。正確讀多音字“和”“英”。(提示:這兩個詞意思相近，可以組成壹個意思相同的新詞“何英”。)
4.看完課文，誰能模仿吹麥哨的聲音？
(提示:吹短，吹長，配合同桌“玩”，吹高吹低)
5.變化多端的麥哨，就像壹首風格各異的牧歌。我們聽的時候是什麽感覺？
短麥哨是歡快的曲子，長麥哨是柔和的曲子，對應的麥哨就像合奏。)
6.帶著感情大聲朗讀描寫麥笛的文章。
7.學習如何寫作:
麥哨壹吹，妳叫我，壹個接壹個，歡快柔和。妳還發現了什麽呼應？
(概要:正文寫給“麥少”兩次。妳打電話給我回答，讓我們壹直沈迷在麥帖吹來的牧歌裏。)
[設計意圖]
“麥哨”聲是課文的線索，結合題目細讀課文，可以快速梳理出課文的脈絡。之後，讓學生想象課文中帶有“和諧、響應、歡快、柔和”字樣的麥哨，這樣可以有效地抓住學習壹門語言的實質性目標。同時，歡快柔和的麥哨在教室裏吹起了清新的風，讓學生們仿佛置身於農村。
二、欣賞田園繪畫
1.為什麽小孩子的麥口哨聲聽起來那麽歡快柔和？請自由閱讀課文的其他段落，欣賞農村生活中“歡快”和“柔和”的畫面。
2.自讀自悟，在相關句子旁標註“開朗”和“女性化”。
3.隨意交換妳欣賞的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊引導閱讀，讀出相應的感受。
孩子們的衣服很漂亮:“白竹衫，涼帽，繡花兜帽。”(看圖。味道:碧藍的湖邊，綠油油的草地上，孩子們在玩耍，在割草，就像無數美麗的花朵在綠油油的草地上綻放。多鮮艷的畫啊。隨機板書:藍色的湖，綠色的田野，孩子，彩色的畫)
地裏漂亮的花和水果:“幾天前，地裏還是淺黃綠色的...只是壹個跳動的音符。”什麽顏色吸引妳的眼球？(圓圈:淺綠色、深色、金色、黑白、白色、淺黃色)這些顏色是壹起出現的嗎？(圈出:幾天前，壹眨眼的功夫)這是什麽圖？多麽千變萬化的彩畫啊。隨機板書:油菜、蠶豆、稻花香)
農村的收獲音樂:“幾天前，田野還是淺黃綠色的...只是壹個跳動的音符。”哪些話讓妳看到了豐收？(圓:到處都是，密密麻麻的，蓬松的，豐滿的，壹起刷的。)重點是“清”的味道。“青”字相對於舉、撐，表現的是果實的飽滿，凸顯的是小麥的驕傲與奉獻。)妳從哪裏感受到了收獲的喜悅？跳動的音符演奏的是什麽音樂？多好的壹首慶祝豐收的歌啊。隨機板書:壹首慶祝豐收的歌)
小夥伴們的遊戲音樂:男孩和女孩跑到長滿草的土坡上，翻滾...這簡直就是壹個天然的遊樂場。看圖想象說話。孩子們將如何在這天然草席上快樂地玩耍？(例:我看到壹頭小牛頂著壹只倒掛的蜻蜓，它開始倒立行走，腿在空中彈跳，引得妞妞拍手叫好。哦，不，他支撐不住雙手，壹頭栽倒在草地上。不過，還好，柔軟的“坐墊”讓他開心的打滾。難怪“那紅撲撲的臉上掛著壹層晶瑩的汗珠，像壹朵沾滿露珠的月季。”(隨機板書:翻跟頭，豎蜻蜓，朋友開心開花)
“毛毛甄味道鮮美...壹股又甜又涼的味道迅速從舌尖滲出！”草是天然的墊子，但是毛毛鎮呢？(這是壹種天然的綠色飲料)
4.總結和組織板書。(見板書)
[設計意圖]
以“開朗、女人味”為重點，讓學生自主閱讀，可以有效地延續第壹層次對“麥勺”的解讀，把握文本主旨，找到理解的突破口，構建有效的學習空間。在學習中抓住重點詞語的想象，讓學生對語言的理解既有* * *性又有個性，從而真正品味到文本語言中流淌的濃濃趣味。
三，抒寫田園詩歌
1，同學們，剛才我們品著課文，仿佛看到了農村即將豐收，孩子們玩耍嬉鬧的場景。那種幸福美好的田園生活壹定給妳留下了深刻的印象。如果妳再仔細讀壹遍課文，妳會發現，課文中的許多詞語和表達都像麥芒的壹樣工整優美。
2.學生自己讀，尋找規律的單詞，交流優美的單詞，閱讀積累喜歡的單詞。(通過師生朗讀和同桌朗讀，讀出句子的韻律美，積累單詞)
壹喊，壹哭應該是玩累了，喊渴了，嚼著吸著。
妳給我打電話，壹個接壹個，壹個接壹個，那麽歡快，那麽溫柔。
白色竹制襯衫，帶著酷酷的帽子，繡著五顏六色的頭巾。(重疊和對稱)
金黃色的油菜花枯萎了，結出了密密麻麻的嫩莢；黑白相間的豆花枯萎了，長出了壹個手指狀的小豆莢；雪白的蘿蔔褪了色，結出了蓬蓬的種子。(平行度)
3.作者用詩意的語言為我們拍了壹部田園詩般的電影。其實人們向往的田園風光不止這些。詩人柳丁安用簡短的詩句向我們展示了江南的田園風光。(學生自由閱讀)
受驚的油菜田裏幾只鷓鴣/哨子竟然摸到了壹些白色的羽毛——麥哨子
又是壹場雨/清晨黃昏很多人淋濕/草模糊了/傘長出了葉子/蘑菇戴上了帽子/號角上雷聲滾滾/少年的心靈在風中飛翔——在雨季
就像我來的時候/油菜花在黎明綻放/凝結的風/在三月的輕煙中/吹過夢幻的村莊-三月
4.家庭作業:
請選出本單元欣賞的單詞，試寫幾首贊美田園風光的詩。
[設計意圖]
在理解和感受的基礎上，引導學生發現語言的規律，並使自己熟悉這些規律，壹定會使課文豐富的語言滲透到他們的內心。此外，作為本單元的最後壹課，引入延伸閱讀和嘗試寫作練習，將學習的視角引向更廣闊的世界，使課文精疲力盡，學習無止境。
板書設計
麥勺
藍色的湖，綠色的田野，孩子們，壹幅色彩斑斕的畫；
油菜、蠶豆、稻花香，壹曲慶祝豐收；
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨，朋友開心！
[設計意圖]
這本黑板書總結了課文中描寫的景物和感情，有助於學生理解課文內容，掌握課文大意。其次，詩意的板書與本文的意境相統壹，增添了幾分詩意，為學生最後的課外創作提供了有效的範例。
特別建議
本次公開課的教案安排了“理解-感受-積累-應用”等學習步驟。如何將這四個部分連貫成壹個整體來學習語言，讓學生得到有效的發展，需要在教學中重點把握以下幾點:
1.公開課教案中“理解-感受-積累-運用”的環節如下:理解和感受是基礎，積累和運用是目標，三者缺壹不可。但是要看學生的基礎，及時掌握哪個部分是重點，哪個部分是重點。如果學生有很強的自主閱讀能力，那麽教師可以在課堂上引導學生閱讀積累，在課堂學習中引入課外創造性實踐交流。如果學生在獨立閱讀方面有壹些困難，那麽教師必須在學習指導方面做出壹些努力。
2.對於城市學生來說，文中描繪的場景有壹定的距離感。在理解和認識課文時，更需要激發學生的想象力，通過對比和老師的語言描述等方式，讓他們體驗當地的風土人情。
3.這壹課是課文的略讀。根據本單元之前的課程，只安排壹節課。但是由於這篇文章的優美，特別是很多句子是值得學生品味和積累的，所以如果有必要，可以放慢教學節奏，安排兩節課的教學時間，讓學習的每個環節都紮實有效。如果妳安排壹節課的時間，妳可以在這四個環節中有所側重，有所選擇，從而達到集中而有效的學習。