1，《夜書所見》:吳葉寄寒聲，江面秋風動客。我知道小孩子挑促織，晚上籬笆上落了壹盞燈。
2.《山居假日思山東兄弟》:壹個人在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。想到兄弟們的身體登上了高處，也會因為不到我而有壹絲遺憾。
3、《望天門山》:天門打斷了楚河的開口，清水東流。雙方的青山對峙難分高下，壹葉扁舟款款從天邊相遇。
4.《湖上飲楚清後兩次雨，下篇》:水明艷陽，山空陰雨。如果說西湖比死去的美女還要多的話，C+是那麽的合適。
5.《童釣》:壹個頭發蓬亂的少年，學著掛在船頭，坐在覆盆子青苔邊上，反省自己。聽到路人的聲音，孩子揮了揮手，怕驚擾了魚兒，不敢回應路人。
中國古詩詞指1840鴉片戰爭前中國的詩詞。它的原意是古人寫的壹首詩。從廣義上講，中國的古詩包括古人寫的詩、詞、散曲。狹義的古詩詞僅指古代人寫的古詩詞和近體詩。
格律詩又稱近體詩，是中國古代詩歌的壹種，是唐代以後形成的壹種詩體，主要分為絕句和格律詩。根據每句話的字數，可分為五言和七言。文體和句式有壹定的規範，音韻有壹定的規律，使用的變化也需要遵守壹定的規律。
古代詩歌的意義
學習古詩詞有利於培養學生的想象力。古詩詞具有簡潔、抒情、短小、篇幅豐富的特點。在學習中，要充分理解詩的意境和寓意，必須自己補充和領悟，這就需要學生的想象力。
可以培養學生的創造性思維。古詩詞的教學給了我們壹個發展想象力，發展創造性思維，進行藝術再創造的空間，學生在閱讀古詩詞時，已經看到了詩詞中所描繪的大部分形象，然後根據詩詞運用想象力對記憶在大腦中的形象進行重構和組合，從而在大腦中創造了新的畫面。