當前位置:成語大全網 - 現代詩歌 - 海燕從哪些句子中寫出海燕勇敢樂觀?

海燕從哪些句子中寫出海燕勇敢樂觀?

1.教學設計學科名稱“海燕”(初中語文八年級)

2.班級情況及學生特點分析:八年級* * 5班,學生50人,女生26人,男生24人,大部分是寄宿生。他們的父母大多在外打工,所以學生自律性差,成績不理想。

3.教學內容分析:“海燕”壹詞在俄語中原意為“風暴的先知”。高爾基發揮了這種引申意義,運用象征、對比、環境對比等方法,在作品中對海燕形象進行了豐富多彩的刻畫,描寫了海燕在暴風雨來臨之際勇敢、歡樂的英雄氣概。作者用海燕的話表達了他對社會變革的熱情呼喚。文中對海況的描寫,暗示了1905年俄國革命前夕迅速發展的革命形勢,並通過海晏面對風暴的高昂情緒,傳達了作家對革命浪漫樂觀的政治熱情。在熟悉閱讀文本的基礎上,重點是理解海燕的象征意義。對《變化的海》進行層次分析有助於理解海燕形象,因此有必要進行適當的層次分析。

4.學習目標:

(1)通過朗讀把握作品的情感基調,正確概括海燕的形象特征。

(2)能夠結合時代背景發掘作品的象征意義,理解作者的創作意圖。

(3)能夠學習這篇文章的寫作方法。

教學重點:感受海燕形象,領略作品深刻內涵。

教學難點:理解文本的象征意義

教學方法:閱讀與討論相結合,閱讀-品味-探究。

教學時數:2小時。

課前準備:預習課文。

第壹類

1.課前檢查預習

1.熟練閱讀課文,收集本文作者及作品的相關信息(每組可選擇壹部分進行背誦。)

2.畫壹句描寫海燕活動環境的句子(景物描寫),抄下來。景物描寫有什麽特點?而且想想這樣寫有什麽用?

3.找出文中直接描寫海燕的段落。把文中直接描寫海燕的句子畫出來抄下來。仔細閱讀,思考這些句子的表達功能。掌握修辭手法和關鍵詞分析。

直接描述海燕的壹段話:

直接描述海燕的句子:

修辭手法分析;

關鍵詞分析:

其他句子分析:

4.仔細閱讀課文。完成以上問題後,寫下妳對海燕形象的理解。(盡量用壹個詞概括)

5.妳能從海燕身上學到什麽?新時期如何做壹只海燕?寫下妳的感受。

6.如果妳在預習時有任何問題,請寫下來。

(2)課堂學習:

1,新課導入。(1分鐘)

大海,給了它堅硬的翅膀,為的是搏擊風浪;當鳥兒在躲避風雨的時候,它大聲叫道:讓暴風雨來得更猛烈些吧!這是...海燕(引出話題)

2.作家簡介及作品背景(學生介紹,教師適當補充)(3分鐘)

高爾基(1868-1936),蘇聯作家,蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人,出生於木匠家庭,當過學徒、碼頭工人、面包師等。,並且曾經帶著豐富的經驗在俄羅斯四處遊蕩。1992年開始發表作品5438+0892。他的早期作品大多描寫了沙皇統治下的人民所遭受的苦難以及他們對美好生活的向往。他在1905見過列寧,思想上受到很大影響。1906年出版了反映俄國工人階級革命鬥爭的小說《母親》,被列寧稱為“及時的好書”。高爾基的小說包括《童年》和《在地球上》。他的戲劇包括底層。此外,作者還撰寫了許多政治論文、特寫、回憶和文學論文,對世界文學產生了重大影響。

《海燕》又名《海燕之歌》,是高爾基寫於1901年3月的短篇小說《春的旋律》的最後壹章。當時歐洲的工業危機蔓延到俄羅斯,工廠紛紛倒閉,大量工人失業。再加上沙皇的統治越來越黑暗,人民受不了了,反抗越來越大。革命鬥爭蓬勃發展。興起的俄羅斯工人運動動搖了沙皇統治的基礎。出身社會底層,深知底層人民疾苦的高爾基根據當時的鬥爭形勢和參加示威遊行的感受,寫了短篇小說《春天的旋律》。海燕是這部小說的結尾部分。《海燕》壹經發表,在俄羅斯大地上產生了巨大反響,並被革命者以膠印和手抄的方式廣為傳播。它壹度成為最受歡迎、最具宣傳性和吸引力的詩歌傳單。本文用象征的手段號召人民進行革命鬥爭,迎接即將到來的革命風暴。這首詩也深受列寧和斯大林的贊賞,被稱為“戰鬥的革命詩”。海燕是當時俄國“鼓舞人民革命的號角”。

3、讀課文,整體感知:說“海燕”:如果妳在海燕前填壹個修飾語,妳會填什麽?(6分鐘)

這是海燕。

4.思考與討論:正文以風暴的逐漸逼近為主線,根據海況的發展變化,可以分為幾個場景。請用簡潔的語言總結壹下。(5分鐘)

經過小組討論,很明顯:

可以分為三個場景:暴風雨來了,海燕傲然飛翔,渴望暴風雨。

風暴來臨,海燕搏擊風浪,迎接風暴。

當風暴來臨的時候,海燕作為勝利的先知,呼喚著風暴的到來。

生機勃勃而勇敢,開朗而意氣風發,無畏而狂妄。

5.分析品味海燕形象:

(1),閱讀感受環境:(5分鐘)

①畫壹個關於海燕活動的環境(自然環境)的句子。

茫茫大海上,風卷烏雲。7-8節,12-13節。

(2)文章中所寫的海景有哪些變化?為什麽寫海燕是關於環境的?

暴風雨來臨之前,周圍的環境是什麽樣的?

在廣闊的海面上,風聚集了烏雲。

“無邊無際”形容大海的磅礴氣勢;卷集描述了烏雲翻滾聚集的景象,預示著壹場風暴正在孕育。

在第7-8節,環境發生了怎樣的變化?

清晰:烏雲越來越暗,越來越低.....波浪仍在召喚憤怒的水滴,與風抗衡。

問:環境的這種變化意味著什麽?

首先,緊縮句“越……越……越……越……越……越”

第12-13節,環境發生了怎樣的變化?

寫海與閃電的激戰:先寫風的呼嘯,雷的轟鳴,用聲音渲染氣氛,再把烏雲比喻成“藍色的火焰”在燃燒,氣氛比以前更加緊張。“閃電”就像“壹條條火蛇”,這是壹個新的形象。大海抓住它的箭光,在自己的“深淵”裏“走出去”。

【描述:從環境入手,先渲染氣氛,讓學生清楚地寫出環境在海燕表演中的重要作用,有利於把握海燕,幫助學生更好地融入課文】

(2)品壹品“海燕”:(18分鐘)

(1)在如此險惡的環境下,海燕的表現如何?請找出直接描述海燕形象的段落或句子,選擇妳喜歡讀的內容。(3分鐘)

1-6自然段;9-11自然段;14-16自然段。

(2)根據本組布置的段落,聯系具體的句子或詞語,思考其在表達海燕形象中起到什麽作用。掌握用來表達理解的修辭手法和關鍵詞。(先獨立思考,寫下問題-小組交流-組長總結-推薦發言)(5+10)

a、烏雲和大海之間,海燕像黑色的閃電壹樣傲然飛翔。

展現了海燕勇敢無畏的姿態。

作者為什麽把海燕比作黑閃電?為什麽要用“傲慢”來修飾“飛翔”?回答完後告訴學生,這裏的“黑”不是貶義詞,而是海燕本身的顏色。用“閃電”既能寫出海燕矯健的身姿,又能在烏雲無邊的大海背景上顯出壹點光亮,讓人在沈悶的空氣中看到來自海燕的光明和希望。這裏的“狂妄”不是通常的自以為是,而是壹個意氣風發的褒義詞。

b,壹會兒翅膀觸浪,壹會兒箭直入烏雲。

“壹箭直射烏雲”,用形象化的修辭寫出其勇敢的戰鬥精神。

《觸》寫勇敢飛翔,觸浪前行;《沖》寫得迅疾有力,勢不可擋。用擬人化的手法,描寫了海燕高昂的鬥誌和對暴風雨到來的渴望。然後重點是“聲音”。它以積極的方式描述了“吶喊”的勇氣,然後從烏雲中聽到了憤怒的力量和勝利的信心。這首《吶喊》具有震撼敵人內臟的力量,用排比凸顯了海燕敢打硬仗的精神。

c,只有高傲的海燕,勇敢而自由,在泡沫的海面上飛翔!

為什麽作者在毫不留情地揭露三種海鳥後,又改變了語氣,熱烈地贊美海燕?學生回答。顯然:這種寫法有兩個作用:壹是呼應開頭,可以使海鷗、海鴨、企鵝、海燕形成鮮明的對比;另壹個是承上啟下。本來海是遼闊的,此時已經“白沫橫飛”了。由於背景的變化,畫面發生了變化,自然就進入了第二段。

D.海燕喊著飛了起來,像黑色的閃電,像箭壹樣穿過烏雲,它的翅膀掠起了海浪的水滴。

它像精靈壹樣飛翔,——壹個驕傲的、黑色的風暴之靈,——它在笑,它在嚎...它在嘲笑那些烏雲,它在快樂地嚎叫!

“像壹個精靈,壹個驕傲的、黑色的風暴之靈”,用比喻的修辭來說,它是勇敢的、聰明的、有洞察力的。

賞析:轉載了前面對海燕的描寫,並以比喻補充海燕的形象。在這裏,作者生動地描寫了海燕在波浪和雲彩的映襯下的“喊”、“笑”、“嚎”,顯示了它的歡快和壯闊;海燕從飛翔到飛翔,從狂奔到穿越,從觸碰到橫掃,敏捷而勇敢。

e,這種敏感的精神——它早就從雷霆萬鈞中認出了困倦,並且深信烏雲遮不住太陽——是的,遮不住!

海燕,妳為什麽這麽敏感,這麽勇敢?同學們看後回答得很清楚:當時馬克思主義已經在俄羅斯人民中廣泛傳播。無產階級革命先驅海巖在險惡的環境中用馬克思主義的望遠鏡觀察鬥爭形勢。他聽過“打雷”的“昏昏欲睡”,也見過“烏雲遮不住太陽”。這就是說,看到了歷史的必然規律,無產階級代替了資產階級,沙皇政府必然滅亡,人民必然勝利。所以,海燕在暴風雨來臨的時候特別高興,異常勇敢,表現出高度的革命樂觀主義。作者用“敏感的精神”、“早就認可”、“深信不疑”等詞匯來描述海燕,既讓我們從外在形象上了解了海燕,也讓我們從壹定的思想深度上感受到了海燕高大可敬的形象。

“敏感的精神”和“自雷霆之怒,久聞困意”的比喻和擬人化表現了海燕的勇氣和智慧,表現了無產階級革命家的高瞻遠矚和敏銳的洞察力。“烏雲遮不住太陽——是的!”用重復和肯定的語氣,表達了自己必勝的堅定信念。第四課。課堂練習:寫壹寫海燕。(5分鐘)

生活不僅意味著陽光和鮮花,還有坎坷。在遠離革命風暴的今天,妳的人生經歷過風暴嗎?妳以為妳是勇敢的海燕嗎?說出妳的故事,唱壹首妳心中的海燕。用簡短的語言寫下妳的想法。

5.課後作業

(1.)其他海鳥是怎麽表現的?這樣寫有什麽用?

(2)文中各種鳥的象征意義。

第二節課

1.復習上壹課(5分鐘)

2.學生閱讀課文,結合寫作背景,表達自己對本文主題和寫作意圖的理解。(分組交談,匯報結果。(10分鐘)

壹是正面描寫,如1到3段:先寫暴風雨來臨前的場景,以無邊無際的海面上的烏雲為背景,為海燕的出現做鋪墊。“黑色閃電”的比喻準確有力地表現了海燕矯健迅捷的英姿,給人以清晰的印象。《傲然飛翔》就是用擬人的手段來寫它的動作情態。“沖”形容它迅速,充滿活力,不可抗拒。然後以聲音為中心,用壹組排比句對海燕形象進行個性化處理。《在這吶喊中》充滿了對風暴的向往,其中蘊含著“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”。

二是通過對比和對照,展現海燕勇敢、樂觀、豪邁的戰士性格。文中第3、4、5段,其他海鳥,如海鷗、海鴨、企鵝等,在暴風雨來臨之前,只會“呻吟”、“飛翔”、“躲藏”。和海燕比起來,越來越懦弱,越來越庸俗,越來越無足輕重。這種反差進壹步凸顯了海燕面對洶湧大海的大無畏精神。“只有高傲的海燕勇敢而自由,在泡沫的海面上飛翔”,在描繪了其他海鳥萎縮的形象後,以“只有……”收尾,明確表達了作者的傾向。

在第6段和第7段中,寫了海燕與風暴的前兆——烏雲和閃電——的對抗,也是正面描寫和側面對比相結合來塑造海燕的形象。“烏雲越來越暗,越來越低”,巨浪被強風“拋向懸崖”,“砸成了塵霧”。這些場景都暗示著壹場極其猛烈的風暴即將來臨,海燕面臨的情況越來越糟糕。飛舞著,像黑色的閃電”。這幾個重復的句子不僅呼應了上面的話,也再次凸顯了海燕在戰鬥中的雄姿。從“喊”到“笑”和“嚎”,顯示了它的歡快、響亮和豪氣。從“飛”到“飛”,從“沖”到“過”,從“碰”到“掃”,顯示了它的敏捷和勇敢。風雲激蕩的險惡環境,強烈體現了海燕無畏、勇敢、樂觀的精神。

最後,作者抒發了自己的感受,稱贊海燕是壹種“敏感的精神”,稱贊它不僅有英勇無畏的戰鬥勇氣,更有深遠的遠見和敏銳的洞察力。"它早就從雷鳴般的狂怒中認出了自己的睡意,並且深信烏雲遮不住太陽──是的,烏雲遮不住太陽!"這段話反復表達了海燕的堅定信念,以壹個勝利的預言家的姿態呼籲暴風雨的來臨:“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”

3.象征主義是文學創作中重要的表現手段。它是根據事物之間的某種聯系,借助於具體事物的形象(符號化的身體)來表達壹些抽象的概念、思想和情感(符號化的本體)。它能委婉、曲折、含蓄地表達不容易或不方便直接說出口的思想和情感。(8分鐘)

請將下列圖像與其相應的象征意義聯系起來。

圖像象征意義

勇敢善戰的無產階級革命先驅

海燕:在俄國1905革命前夕,壹場無產階級革命正在醞釀著推翻沙皇的專制統治。

海鷗、鴨子、企鵝,群眾的力量

烏雲、閃電、雷電和風,革命的勝利

驚濤駭浪怕革命,目光短淺的資產階級社會階層都是各種假革命派和非革命派。

太陽沙皇的專制統治,反對人民的黑暗勢力。

4.除了運用象征對比,本文還運用了多種修辭手法。請判斷下列句子中使用了哪些修辭手法,並理解其表達功能。(7分鐘)

(1)烏雲和大海之間,海燕像黑色的閃電壹樣傲然飛翔。

清晰:隱喻和擬人。從造型和色彩兩個方面生動地突出了海燕矯健、勇敢、好鬥的姿態。

(2)這種敏感的精神——它早就從雷霆萬鈞中認出了困倦,並且深信烏雲遮不住太陽——是的,遮不住!

清晰:隱喻,擬人和重復。用比喻和擬人的手法表現海燕的勇氣和智慧,表現無產階級革命家的高瞻遠矚和敏銳洞察力。用重復和肯定來表達海燕堅定不移的必勝信念。

請用“海燕,我想對妳說”的形式表達妳內心的感受。(10分鐘)

6、作業

(1).根據課文內容,運用合理的想象力,寫壹段海燕與烏雲(或海鷗、海鴨、企鵝,或打雷、閃電等)的對話。).它要求形象生動,感情鮮明,能恰當地運用表情、動作等描寫方法來表現自己的心理活動。

(2)請完成課後討論和練習3。