項鏈教案1【教學目標】
1.通過對小說情節和人物的分析，讓學生深刻理解虛榮給小說主人公帶來的巨大打擊，記住小說提供的超越時空的現實警示意義。
2.引導學生學習小說主人公堅強、負責、勇敢的精神，被打擊而不沈沒，面對逆境敢於奮起。
3.通過對小說的欣賞，讓學生了解這篇文章獨特的結構藝術。
4.培養學生的聯想想象能力和發散思維能力。
【教學重點】
1，這篇文章巧妙的構思和結尾的留白藝術。
2.人物分析與概括。
【教學難點】
引導學生探索這篇文章的多樣化主題。
[教學方法]
將提問、啟發和討論結合起來。
[教學時間]
2個課時
第壹類
[教學目標]
1，熟悉小說情節。
2.理解這篇文章微妙的構思和布局。
【教學重點】
體驗這篇文章結尾意想不到而又可以理解的含義，重點講解這篇文章結尾的留白藝術，讓學生知道什麽是留白，並在寫作中嘗試這種技巧。
[教學步驟和內容]
壹.引入新課:
有這樣壹個故事:長征路上，冰天雪地裏，壹個人又冷又餓，快要死了。這時，指揮官怒氣沖沖地去找軍需部長。因為他的失職，士兵們被凍得半死。令人驚訝的是，原來這個垂死的人是軍需部長。文章到此戛然而止，意為久久。
這種結局往往是意料之外，情理之中，我們今天要學習的文章《項鏈》的結局也是如此。(板書題目)
第二，總結文章的結構
課前讓學生聽朗讀，解生僻字，熟悉情節，理解作者。)
問題:1。文章最後的結局是什麽？從結局往前看，接連發生了什麽？
明確:弄個邀請，借個項鏈，扔回去，搞清楚真相
附圖:
問題:2。從文章內容來看，瑪蒂爾德辛苦十年換來的項鏈原來是假的。我們不難理解結局是意料之外，但我們也說過是情理之中。文章中這樣說的根據是什麽？請大家了解並分析壹下。
明確:文章中有三點暗示項鏈是假的。
瑪蒂爾德向她借項鏈時，弗賴斯節夫人非常爽快地答應了，連壹句勸誡的話也沒說。
瑪蒂爾德歸還項鏈時，弗賴斯節夫人甚至沒有打開盒子看壹眼。
珠寶店的老板說他只賣盒子。
教師總結:
文章貴在直白，跌宕起伏的劇情絕對比直白的旁白更吸引人。但情節的設定也要合理，不脫離實際，這樣才是真正的好作品，否則如果是編造的，編造的出人意料卻又不合理，那就是荒誕的，不會有任何審美價值。文學作品，不論長短，都要遵循四個字:合理。
3.空白結尾的分析與欣賞
除了意料之外、情理之中的特點，這篇論文的結尾還有壹個特點:空白。文章結尾是真實的，但同時又是空白的，真的說明項鏈是假的；空白意味著我們不知道瑪蒂爾德在想什麽。
問題:1。瑪蒂爾德聽到弗賴斯節夫人的驚訝會怎麽想？故事會如何發展？可以請妳談談自己的看法嗎？
學生自由交流，然後各抒己見。不會有共識。)
問題:2。使用空白藝術有什麽好處？可以請妳談談自己的看法嗎？
清晰:能給讀者留下豐富的想象力、深刻的含義和悠長的回味。
問題:3。能不能從妳接觸過的文章、音樂或繪畫中再舉壹個例子？
提示:中國山水畫經常會留下大片空白，但我們並不認為這是不好的。相反，透過空白，我們能體會到深遠的意境，比畫面宏偉壹萬倍。不僅大，而且因人而異。雖虛實，但少而多。這就是空白藝術的魅力。
參考示例:
1。想畫寺廟，但是沒有建築可以出現，怎麽辦？壹個和尚，壹條小溪，壹個水桶就夠了。寺廟雖未見，卻已在我心中，即“深山古寺”之美。
2。畫《花襯馬蹄香》，壹匹馬奔跑，幾只蝴蝶圍著它的蹄子翩翩起舞。雖然沒有花，但是花香已經四溢。
3。《紅樓夢》中，黛玉臨死前喊的那聲“妳好寶玉”給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復雜心情也成為人們津津樂道的話題。
4。余慶(王佳)
下雨之前，花先出現，下雨之後，葉底就沒有花了。
蜜蜂蝴蝶紛紛翻墻，卻嫌春色在隔壁。
蜜蜂蝴蝶穿墻產生的無限遐想:隔壁的春天有多美？
5。短篇小說《德軍還剩下什麽》讓人對男女主角相認後的情況產生各種猜想。
6。在《琵琶行》中，對音樂的描寫，無聲勝有聲的遐想；畫中有十裏蛙鳴出山泉的優美意境。
教師總結:
文章采用空白的藝術手法。這種技法就是把生活的豐富內容表現出來，虛實結合，相得益彰，用豐富多彩的意象，通過無形的表現和留白，創造出壹種含蓄空靈的藝術境界。如果是作者寫了結局，就不會有我們現在的爭論，會縮小讀者思考的空間，減少作品的回味。壹千個讀者心中會有壹千個哈姆雷特，每個人都重新創作了作品。這不是很好嗎？
值得註意的是，空白藝術的使用要根據情況和情境來設置。刻意追求未必能達到預期效果，反而可能弄巧成拙。要做鋪墊，埋伏筆。空白並不意味著晦澀難懂、令人費解。
四個。工作安排
1。課後完成第四題，寫在練習本上。
2。結合寫作單元4小說的寫作要求和實例，以項鏈結尾的方式寫壹篇小小說，這樣就可以記錄在周記裏了。
附書:項鏈
壹、結尾的空白藝術
效果:想象空間大，記憶深刻。
使用:根據情況和情況而定。
第二節課
[教學目標]
分析人物，討論文章主題。
【教學重點】
分析人物。
【教學難點】
引導學生從多個角度分析這篇文章的多元化主題。
[教學步驟和內容]
首先，介紹新的課程:
上節課，我們重點欣賞了文章結尾的留白藝術。在這節課上，我們重點分析了人物並討論了文章的主題。
第二，分析人物。
問題:1。從《最後壹課》的情節分析，很明顯，正是她的過度虛榮讓瑪蒂爾德付出了沈重的代價。現在請總結壹下，她的性格特點主要體現在文章的什麽地方，作者對她持什麽態度？(請學生嘗試概括總結)
清晰:她對奢華生活的夢想；她對真實情況的痛苦和無助的感覺；她借項鏈時的行動心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會後的逃脫...
作者的態度:諷刺
問題:2。瑪蒂爾德的性格只是虛榮和享樂嗎？作者只是在諷刺她嗎？在當時的法國，女性只有憑借美貌和魅力才能得到社會的認可；女性的意識和價值只有在男性的註視下才能得到認可。他們沒有獨立的價值和社會地位。視女性為玩物的不良價值觀占據主導地位，追求享樂和虛榮充斥整個法國社會。在這種背景下妳能從瑪蒂爾德身上看到哪些亮點？
學生可以自由發言和表達自己的觀點，這讓學生可以與現實對話。)
提示:現代社會，親情在金錢面前破滅並不少見，人們為了金錢利益的分割而相互仇視也並不少見。讓我們考慮壹下。在這樣的社會氛圍下，瑪蒂爾德做的有沒有讓我們感動的事情？
例如:
(1)在丟失項鏈的過程中，她沒有解釋，沒有拖延，沒有逃避，沒有買假項鏈作弊，可以逃避責任，但也是極其自私的。她沒有這樣做，說明她勇於負責，誠實。
(2)她不是靠出賣自己的情色捷徑來挽救自己的美貌和還債的。她曾經渴望被人仰慕和追求，她在舞會上的出現吸引了男人們的註意和興趣。這個時候，她可以陪著大臣，也可以很有錢，這樣她就可以輕松的還債，享受自己向往的生活。這樣的例子在當時的法國和今天的中國都很常見。但她沒有這麽做。為什麽？因為她不想為了那種生活犧牲自己的尊嚴。看得出來她很喜歡自己的個性和尊嚴。
(3)她必須把自己的心態告訴弗賴斯節夫人。十年的貧困打拼，不僅改變了她的容貌，也改變了她的精神。此時的她，並沒有十年前遇見福裏斯特夫人時的自怨自艾、羞愧卑微，而是自在自在，多麽哲思平和。
所以我們這樣總結吧:(讓學生自己總結)
瑪蒂爾德的人格具有不同的側面，經歷了壹個變化發展的過程。如果說前半部分表現了她的虛榮心和對快感的追求，那麽後半部分則側重於她勇於負責、誠實守信和維護個人尊嚴，作者對她的態度也從諷刺變成了同情和贊美。
第二，討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物的塑造來完成的。正如對瑪蒂爾德有不同的理解壹樣，對這部小說的主題也壹直有很大的爭論。目前還沒有權威結論。傳統觀點認為，小說諷刺了小資產階級的虛榮和對快感的追求。在這裏，我設計了幾個話題。學生可以討論其中的壹個或自己做題目(借助歌詞、詩歌、影視劇片頭等。)並就文章主題發表自己的看法和感受。
天堂地獄的得失禍福
《壹夜之夢》中瑪蒂爾德的自白，十年的努力
“我虛榮，我有罪嗎？虛榮背後
人生無常，心有所屬。不後悔。
說我愛妳不容易。面對項鏈，我說出我的心聲。
給學生上課時間，寫100字左右，簡明扼要地表達自己的觀點和感受。)
教師總結:
多元化的主題要求我們用多元化的方式去解讀。學生們從中讀到，他們不應該過分虛榮；我讀到做人要誠實，要有尊嚴；我讀過了。勇於面對困難等等。我想，看完這篇文章，如果妳覺得對妳以後的人生該怎麽走有所啟發，那麽我們學習這篇文章也會有所收獲。同時，對主題多樣性的闡釋也啟發我們在現實生活中多角度、多側面地看待和分析問題，不要以偏概全。
第三，作業
從以下題目中選擇壹個或自己擬題目，寫壹篇短文練習寫作。
壹、談道路瓷磚種植
B.如何看待瑪蒂爾德對奢華生活的追求？
c，說說我們身邊的瑪蒂爾德
附書:
項鏈
壹、人物二。文章的主題
瑪蒂爾德:虛榮與多樣性的主題
解讀維護人格尊嚴的多樣性
誠實、責任和勇氣
項鏈教案二壹、教學目標
(1)知識目標:
1，認識11個字，能寫4個字。
2.知道部首“他”旁邊的“他”
(2)能力目標
正確流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞
(3)情感目標:理解課文內容，知道大海的項鏈是什麽，認識到大海給我們帶來了無盡的寶藏，給孩子們帶來了快樂。我們應該保護我們的環境，保護我們的海洋。
二、教學重點:讀寫，理解關鍵詞，練習朗讀。
三、教學難點:區分漢字，認識偏旁部首。理解課文。
四:教學方法:講授法、示範法、練習法、閱讀指導法、遊戲法、問答法。
5.教學媒體:教學掛圖、生詞卡、課件。
6.教學時間:2學時
七。教學過程
第壹類
首先，介紹對話
同學們，妳們見過項鏈嗎？今天，壹個小娃娃還給我們帶來了壹條項鏈。妳知道他是什麽材料做的嗎？我們去看課文吧。
第二，展示課件或圖片，展示本節課的插圖
老師在黑板上寫了關於項鏈的事。讓我們讀課文。
第三，學習新單詞
(A)第壹次閱讀課文
1，聽老師的。
2.妳自己看。請同學們小聲讀，註意讀自己的喲，不要全讀。
3.閱讀時圈出本課的生詞。
(二)學習新單詞
1，哪位同學可以試著看拼音讀壹下這節課的生詞。
蘭·尤西奧·xiànɡ
布魯笑了笑，掛斷了貝瓦的電話。
2.生詞分析:生詞逐個分析:看生詞有多少拼音段，有哪些偏旁部首，有哪些結構，如何構詞。是否多音字、反義詞等。比如說
學習生詞和音節:兩個音標音節，部首“他”在“他”字旁，知道字旁“他”的結構:左右結構。請組詞，至少三個詞，可以壹起說，也可以和學生壹起說。
(3)我書中的單詞組合
請圈出本課的生詞。
如果本課有現成的詞組，直接圈出來。如果本課沒有現成的單詞組，可以寫壹個，以防以後忘記單詞組，可以隨時查。
第四，大聲朗讀新單詞
(壹)用拼音讀生詞
1，同學們壹起讀:說音節、偏旁、結構，每個字組三個字，每個字組三個字。
2、學生閱讀(壹課壹讀)
(B)去掉拼音來讀生詞。
我可以壹次讀完:為男孩，為女孩，在樹枝上，在火車上，我自己。
第二節課
第壹，復習檢查。
找遊戲:我在哪裏？
規則1。老師讓學生閉上眼睛。2.老師把這節課生詞的圖片貼在黑板上。3.老師說漢字，叫學生睜開眼睛找。
第二，說課文
我們之前學過的課文都是詩詞，還有壹種自然段落的形式。有些文本由段落組成。如何找到有幾個自然段落的文本？自然的段落應該在新的壹行開始，開頭有兩個空格。每個自然段落由壹個句子組成。如何在每個自然段中找到幾個句子，取決於這個自然段中有多少個句號。“，幾個問號”？“，幾個感嘆號”！“，幾個省略號”...“等等。今天，當我們學習壹篇課文時，我們應該開始尋找壹篇由幾個自然段落組成的課文，每個自然段落有幾個句子。同學們要小心。
第三，朗讀課文，實現課文第壹。
老師示範閱讀課文。
看圖或者用課件展示圖片。
(2)學生自主閱讀課文。
壹邊讀，壹邊找出文中有幾個自然段，每個自然段有幾個句子。
第三，分析文本，深刻理解文本
1，讓學生說課文中有多少自然段？(2個自然段)
2.妳怎麽確定？這篇課文有兩段，開頭有兩個空格。
3.學生壹起讀第壹段
(1)請告訴我第壹段說了什麽。(3句話)
(2)妳怎麽確定？這壹段有三個句號。)
(3)海是什麽樣的？(藍色，寬而遠)
(4)海灘是什麽樣的？(黃色，長而軟)
(5)波浪是什麽樣的？(白雪公主)
(6)什麽是海螺？
項鏈第三課數學是最重要的基礎學科。但是，當孩子在學期中數學被動時，根本原因就在於孩子數學枯燥的教學方法。不如讓他們在不經意間融入到精彩的故事中，借助色彩鮮艷的圖片和有趣的童話故事，將兒童階段的數學知識巧妙地融入到繪本故事中。根據中班孩子的特點，我設計了數學活動“小刺猬的項鏈”。通過數學和繪本的結合，以故事的形式引入活動，讓孩子在欣賞故事的同時，觀察刺猬項鏈的排列順序，學習按規則排序的方法，並大膽嘗試自己制定規則，讓孩子在故事的海洋中輕松學習。以下是我研磨活動的研磨記錄:
活動目標:
1.通過閱讀繪本，我們可以在提高鑒賞能力的過程中發現其中的排序規律。
2.大膽嘗試自己制定規則，學會按規則排序。
3.體驗正規操作的樂趣，知道並感受到幫助別人是壹件快樂的事情。
根據設定的目標，我準備了以下活動:
1.經驗準備:孩子有整理順序的經驗。
2.材料準備:把小刺猬項鏈的繪本做成白板，用紙手整理練習，用紅黃藍圓項鏈。
活動流程:
壹、引入故事，引起興趣。
老師:今天老師帶來了壹個好聽的故事。我們先來認識壹下故事的主人公。它是壹種渾身是刺的小動物。(小刺猬)它有個好聽的名字叫拉亞。
第二，講故事，找規律。
1.(播放音樂)老師:刺猬萊婭住在壹片美麗的森林裏。拉亞是壹只活潑善良的刺猬，喜歡交朋友，但是有壹件事壹直困擾著他，因為森林裏的小動物總是害怕被他的刺紮到，所以經常遠離他。拉婭每天只能壹個人去果園摘水果，安安靜靜地吃晚飯。拉婭好孤獨，因為她沒有朋友陪伴。但是有壹天，賴雅從果園裏發現了許多小豆。
2.問題:妳覺得這些豆子怎麽樣？有什麽區別(不同的顏色)
老師:小刺猬看著這些豆子，想出了壹個好主意:(放磁帶)對了，我可以用這些紅色和綠色的豆子做漂亮的項鏈。
3.問題:妳聽到了什麽？
4.老師:拉婭想用這些漂亮的豆子做壹條漂亮的項鏈。穿吧穿吧。壹條項鏈準備好了。漂亮嗎？妳能告訴大家這個美麗的秘密嗎？美在哪裏？
(壹紅壹綠)
老師:小刺猬的項鏈是按照壹紅壹綠的顏色排列的。我們要大聲說出這個美麗的秘密嗎？(壹紅壹綠)
老師:拉婭很喜歡這條項鏈，高高興興地帶著它出去了。小動物們看到拉婭戴著壹條漂亮的項鏈，非常喜歡。哪裏看得出來他們幸福？(笑)
小動物們在想:太好看了，我也想要。他們都想有壹條這樣的項鏈。拉婭很高興看到他們不怕它。它說:(錄音)來吧，我們去撿豆子。我們可以做漂亮的項鏈。
6.兔子是第壹個戴項鏈的人。誰能告訴我兔子項鏈裏的美麗秘密？(壹紅壹黃壹綠)壹起說。
7.兔子的項鏈真漂亮。兔子很開心，旁邊的小猴子卻很焦慮。為什麽？(小猴子還沒穿完)要不要找小朋友幫忙？要幫助小猴子完成項鏈的佩戴，首先要看小猴子項鏈的秘密。(壹個紅色的，壹個綠色的，壹個黃色的)小猴子項鏈裏也有壹個秘密。我們繼續幫他穿上吧。
(老師和孩子壹起努力)
第三，兒童操作，鞏固整理。
1.老師:小動物們帶來了漂亮的項鏈，準備去森林舞會。其他小動物也想帶漂亮的項鏈。他們發現了許多豆子。有些小動物戴過壹些，有些沒有。小動物們希望自己的項鏈也包含美麗的秘密。戴上後別忘了告訴小動物妳戴的項鏈裏有什麽樣的秘密。
2.自由操作:未完成的項鏈。(放音樂)老師來回指示。
3.讓幾個小朋友說出自己戴的項鏈的美麗秘密，並對戴錯的進行修改。
4.我們為拉婭做了項鏈。現在，請帶著拉亞把項鏈帶到森林裏，送給小動物們吧！(播放音樂)
項鏈教案4設計意圖:
數學是最重要的基礎學科。但是，孩子學數學的時候，很被動。根本原因在於兒童數學枯燥的教學方法。既然學習枯燥，不如讓它們在不經意間融入精彩的故事。借助豐富多彩的圖片和有趣的童話故事，可以將孩子的數學知識巧妙地融入繪本故事中。根據小班孩子的特點，我設計了數學活動“小刺猬的項鏈”。
通過數學和繪本的結合，以故事的形式引入活動，讓孩子在欣賞故事的同時，觀察刺猬項鏈的排列順序，進壹步感知和學習按規律排序的方法，讓孩子在故事的海洋中輕松學習。
活動目標:
1，找到交替排序的規律，然後按照對應的規律往下走。
2、能用完整的語言講述手術過程和結果。
3.知道並感受到幫助別人是壹件快樂的事情。
活動準備:
知識和經驗準備:孩子認識紅黃綠。
材料準備:繪本PPT，幾條小動物的項鏈，還有壹些戴項鏈的材料。
活動流程:
壹、故事導入，觀感交替排序。
1，故事導入。
今天我要介紹壹個新朋友，刺猬拉亞。
2.感知交替排序。
拉亞想出了什麽好主意？它的項鏈是怎麽戴上的？
總結:事實證明，賴雅把紅豆和綠豆這樣有規律的串在壹起，戴成了壹條漂亮的項鏈。
第二，第壹次嘗試，整理學習規律。
賴雅戴了壹條漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它，也想擁有壹條像賴雅壹樣漂亮的項鏈。
1，小朋友嘗試幫朋友做項鏈。
小動物們壹起動手，撿起紅豆、黃豆、綠豆。請幫助小動物按照法律規定完成項鏈。
2、兒童操作，並說出操作結果
妳幫了誰？妳戴的是什麽樣的項鏈？
總結:在孩子們的幫助下，小動物們開心地戴上了漂亮的項鏈。
第三，再次嘗試鞏固交替排序。
過渡:看，大象也到了。看到所有的小動物都有自己的項鏈，我很羨慕！想要壹條普通的項鏈。
1，發現規律，鞏固交替排序。
請幫助大象戴上壹條普通的項鏈，項鏈上有小動物收集的豆子。
2.展示並講述操作結果。
總結:孩子們真的有能力為大象戴上許多普通的項鏈。
第四，情感延伸，體驗幫助他人的快樂。
1，討論:在妳的幫助下，所有的小動物都有了自己的項鏈。妳覺得幫助小動物怎麽樣？
2.唱《快樂拍手歌》，感受快樂。
項鏈課程計劃5活動目標:
1.區間排序盡量用3-4種對象。
2.探索區間排序的規律。
3.註意傾聽和接受同齡人之間的各種排序方法和策略。
活動重點:間隔使用3-4種物體進行排序。
活動難度:能掌握區間排序的規律。
活動準備:
1.教具:按間隔圖案排列的圖片或實物，由三種水果葉交替排列而成的門簾，若幹個帶有梧桐葉、銀杏園葉、楓葉、柳葉三種圖案的人，透明膠和壹個帶有雙面膠的底板。
2.童書包括動物圖片卡第7頁“戴項鏈底座”第13頁“實物卡、數字卡、符號卡”第15頁“實物卡”第27頁“分割馬夾”第28頁“通斷通斷(壹)”。
活動流程:
(1)觀察和欣賞日常生活中的規律。
1.引導孩子觀察和欣賞有間隔圖案的圖片和物品。
老師:這些是什麽？(兩個圖案的規則排列)這些圖案是怎麽排列的？他們的規則是什麽？幫助孩子總結出相應的規律1212，122，112，121等。
2.引導孩子遷移生活中的經歷。
老師:妳還在哪裏見過有規律排列的物體？請孩子自由討論和交談。老師和孩子們記錄如何拍攝的規則。
(2)觀察物理幕，尋找物體排列規律。
1.老師展示三種物體有規律地交替排列，形成門簾。
老師:窗簾是用什麽做的？
2.引導孩子觀察並說出物體排列的規則(ABC，ABC)
老師:這三個物體是怎麽排列的？
(3)盡量使用三種葉型進行區間排序。
1.老師:這裏有三種模式。它們是什麽圖案？
2.夥伴們互相交流他們的排列方法。
3.師幼討論:妳能用這三種圖案設計壹條漂亮的項鏈嗎？三種葉子要怎麽整理才整齊有序？
4.讓每個孩子試著每隔壹段時間對三種物體進行分類。
5.引導孩子發現區間排序的規律。
老師:這三個物體是怎麽間隔排列的？
討論:區間排序還有其他不同的方法嗎？我該怎麽安排？
(4)幼兒小組操作活動。
1.完成葉子項鏈。
老師:請用三種葉子整齊排列，做壹條漂亮的葉子項鏈。
2.完成水果項鏈。
老師:請將3-4種水果有序地排列成壹條漂亮的水果項鏈。
3.完成與Apple的連接。
老師:用線把左右兩邊的蘋果連起來，這樣每行的蘋果數就是5個。
(5)活動評價:
展示孩子活動的結果，引導孩子互相學習不同的策略。
活動擴展
在數學區提供多種圖案，讓孩子用3~4種圖案間隔排序。
這種幼兒園的活動，讓孩子正確認識各個對象之間的差異，鍛煉孩子的思維邏輯，發揮孩子無限的想象力。這種活動不僅可以在幼兒園開展，家長在家裏有時間陪孩子的時候也可以玩這種數學活動遊戲。