第壹部分闡述了專註力的定義，第二部分闡述了專註力在我們學習和生活中的作用，第三部分分析了學習中註意力分散的原因，第四部分指出了高中生如何專註力。在總結中，我寫了以下三個方面:根據這篇文獻綜述培養自己專註力的方法，做這篇文獻綜述過程中的收獲，以及這篇作業留下的遺憾。
導讀:我在之前的學習中沒有註意到註意力集中的重要性，所以在學習中沒有集中註意力，浪費了很多有用的時間。因此，在這次文獻綜述作業中，我選擇了《高中生專註力的方法研究》這壹課題，並為此查閱了大量的資料，希望能給他們專註力的培養帶來壹些幫助。
關鍵詞:註重培養文采:壹、善註意的定義是指人的心理活動指向和專註於某事物的能力。判斷註意力的質量主要看註意力的廣度、穩定性、轉移和分布。
其中，最重要的是註意力的穩定性，是指註意力長時間保持在壹個物體或壹項活動上的時間。註意力總是伴隨著所有人的心理活動。壹旦註意力停止，心理過程就會偏離目標，甚至終止。
所有外界信息只有在註意力的監督下才能進入每個人的大腦。沒有註意力，我們就無法正確、清晰、全面地感知和記憶事物，也無法深入、全面地思考事物。因此，註意力是學生理解事物不可缺少的心理條件，是提高學生綜合素質的基本條件，在學生的智力活動中起著極其重要的作用[1]。
第二，良好的註意力的作用。對於進入高中階段的學生來說，智力因素對於他們正常發展，穩步進入壹級歷史學校接受教育當然非常重要，但非智力因素的影響也不容忽視，比如“不良意願”的問題。學生註意力的穩定性與學習效果密切相關。
1.有意註意和無意註意是學生接受知識的關鍵因素。無意註意沒有預定的目的，不需要被註意。有意註意是有預定目的的，必要的時候需要註意。
“有意註意的穩定性”是指Jl-2能否通過意誌努力停留在某壹事物或行為中的心理素質，是壹種非智力因素。”有意註意和無意註意是教學過程中學生接受知識的兩個基本環節和必備因素。準確把握這兩個環節和重要因素，不僅是教師有效控制課堂教學的關鍵，也是教師了解學生學習情況、提高教學質量的重要手段。
2.擴大無意註意，深化有意註意，發揮雙方優勢。如果說在壹般課堂教學中對學生有意無意註意的科學調節不是壹件容易的事，那麽在生物課堂中對學生有意無意註意的調節和控制也絕不會是壹件容易的事。這是因為，第壹，學生對生物相關知識的感性認識不足，很多知識涉及微觀世界，宏觀世界看不到；壹是有些內容理論性、科學性強，比較枯燥；第二，學生對學習生物的目的和意義模糊不清。
[2]。三、學生上課走神的原因是什麽？經過長期的觀察和分析，我認為有以下原因:1，老師的教學方法枯燥，教學內容枯燥，說話語氣平淡，學生經常使用冗長的句子，重復自己說過的話，這樣學生很容易集中註意力在能引起自己興趣的對象上，尤其是年齡較小的學生。
比如壹個7歲的學生，可以持續關註壹個物體大約15分鐘；在組織良好的教學活動中，3-4年級的學生可以連續關註壹個物體30-45分鐘。因此，教師應盡量采用多樣化的形式，不同的語調和幽默感。
另外，在教學時，教師要註意新舊知識的聯系，幫助學生建立良好的認知結構。2.學生的情緒波動是由課前或剛下課時的突發事件引起的。比如剛下課老師發試卷，宣布要去看電影，組織春遊，批評壹些同學等等。，很難使學生的註意力集中在後續的課堂教學內容上。
因此，禁止在上課前或上課開始時告知學生與教學無關的重要事情。課程安排要盡量讓後面的課比前面的課更有吸引力。
3、無關* *到了學生無意註意的程度，學生的註意力無法集中在教學內容上。比如老師把學生從未見過的教具放在講臺上，多媒體課件圖像過於華麗，相鄰教室的學生學唱優美動人的歌曲，教室外不時有陌生人走動。
所以，盡量避免和克服無關同學的幹擾。比如教室不要有太多的裝飾，教室周圍盡量保持安靜。
4.當學生與老師發生情緒沖突時，他們會厭倦老師，並故意將註意力轉移到課堂上的其他活動。所以師生之間要保持良好的關系，心理上要兼容。學生只要意識到老師是愛自己的，就願意接受老師傳授的知識。
5.學生因前壹天身體不適或休息不好，上課難以集中註意力，導致學習精力不足。所以老師要讓學生勞逸結合，不能給學生太多作業影響睡眠。
要加強學生的體育鍛煉，只有身體強壯，學生在學習時才能保持持久的註意力。6.學生課前活動太激烈，比如剛看完電影，剛上完體育課，音樂課等。，所以在隨後的學習活動中，學生壹開始不可能很專註，因為很多學生還沈浸在原來的活動中。
7、有些學生由於學習成績不好或其他。
2.論文的文獻綜述怎麽寫這篇文章是對之前發表的更多文章的補充，從而形成完整的論文寫作指導體系。請閱讀本理論的相關題目、論題、寫作方法等。請瀏覽本專欄以前發表的文章。
1綜述的定義和特點是指查閱壹段時間內某壹主題的相當數量的文獻資料，經過分析研究，選取相關情報信息，進行歸納整理，進行全面描述的文章。復習的特點:全面性:復習要“縱橫交錯”，要以某壹題目的發展為縱線，反映當前題目的進度；還要從單位、省內、全國、國外進行橫向比較。
只有這樣，文章才會占據大量的材料，經過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更簡潔、更清晰、更有層次、更有邏輯，從而把握發展規律，預測本課題的發展趨勢。點評:是指對某壹問題進行較為專門、全面、深入、系統的論述，並對概括的內容進行綜合分析和評價，反映作者的觀點和看法，與概括的內容形成壹個整體。
壹般來說，總結要有作者的觀點，否則就不是總結，而是手冊或講座。先進性:綜述不是寫學科發展史，而是收集最新信息，獲取最新內容，及時向讀者傳遞最新信息和科研動態。
總結不應該是羅列材料，而是對親自閱讀和收集的材料進行總結、評論和評價。並從提供的文獻中得出重要的結論。
好的總結應該是既有觀點又有事實、有骨有肉的好文章。由於綜述是三次文獻，與原論文(壹篇文獻)不同，引用的材料還可以包括作者自己的實驗結果、未發表或即將發表的新成果。
評論的內容要求有新的題目:即評論的題目必須是最近沒有在這本雜誌上發表過的。如果壹篇綜述文章與已發表的綜述文章“撞車”壹致，即題目和內容基本相同，就不可能發表在同壹期刊上。
推理要清晰:推理必須有充分的信息，處處以事實為依據。千萬不要異想天開地編造數據和診斷，把自己的推測寫成結論。層次分明:這就要求作者在寫作時思路清晰，對先寫什麽，後寫什麽，寫到什麽程度，前後如何呼應有壹個統壹的思路。
語言要優美:科技文章以科學為生命，但語言沒有意義，晦澀難懂，必然阻礙科技知識的交流。因此，在實際寫作中，要不斷加強漢語修辭和表達的訓練。
文獻應該是新的:因為現在的綜述大部分是“現狀綜述”，引用文獻的70%應該是3年內的。參考文獻按引用順序排列在摘要的末尾，序號放在論點(引用內容)的右上角。
引用的文獻必須準確，以便讀者參考。校對:總結寫好後，要經過相關專家的審核，從專業和文字兩方面進壹步修改完善。
這壹步是必要的，因為作者往往關註壹面而忽略另壹面。有些結論往往是荒謬的，不能恰當地反映某個研究課題的“真實面目”。
這些問題往往可以通過校對來解決。3綜述的格式和寫作方法壹般包括標題、作者、摘要、關鍵詞、正文和參考文獻。
正文部分由前言、正文和總結組成。寫文獻綜述壹般要經過以下幾個階段:選題、收集和閱讀文獻、擬提綱(包括歸納、整理和分析)、寫作。
文獻綜述要求讀者介紹與主題相關的上述方面的詳細信息、趨勢、進展、展望和評論。所以文獻綜述的格式是比較多樣的，但總的來說，壹般包括以下四個部分:前言、主題、總結和參考文獻。
寫文獻綜述的時候，可以根據這四個部分寫壹個提綱，然後根據提綱寫。前言主要說明寫作目的，介紹相關概念和定義，概述範圍，簡要說明相關論題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文所要描述的問題有壹個初步的輪廓。
主題部分是總結的主體，寫作方法多樣，沒有固定格式。可以按時間順序總結，根據不同的問題，從不同的角度比較。無論采用哪種格式，都要對收集到的文獻進行歸納、整理、分析和比較，明確相關課題的歷史背景、現狀和發展方向以及對這些問題的評論。在主題部分，應特別註意具有代表性、科學性和創造性的參考文獻和評論。
總結部分有點類似於研究論文的總結。它簡要概括了全文的主題，對概括的主題進行過研究的作者最好提出自己的見解。參考文獻雖然放在文章的最後，但卻是文獻綜述的重要組成部分。
因為它既表明了對引用文獻作者的尊重和引用文獻的依據，又為讀者深入探討相關問題提供了線索。所以要認真對待。
參考文獻的排列應清晰、易於查找且準確。關於參考文獻的使用，記載項目和格式與研究論文相同，不再重復。
筆記收集應該盡可能完整。掌握全面大量的文獻是寫好總結的前提，否則隨便搜集壹點資料是寫不出很多總結的，甚至寫出來的文章根本成不了總結。
註意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。所收集的文獻中可能存在相似的觀點，有些文獻的可靠性和科學性也不盡相同，所以在引用文獻時要註意選擇具有代表性、可靠性和科學性的文獻。
引用文件應忠實於文件內容。因為文獻綜述有作者自己的評論和分析，所以寫作時要區分作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
參考文獻不能省略。有些科研論文可以省略參考文獻，但文獻綜述壹定不能省略，而且要在論文中引用，能體現。
3.人教版高中文言文1。*秦？長沙........................................................* * 3
2.兩首詩
《雨巷》戴望舒6
告別劍橋............................................................徐誌摩8
4.用蠟燭的力量戒掉秦時.................................《左傳》16。
5.荊軻刺秦王.......................................《戰國策》18。
6.*鴻門宴…………………………………
4.《詩經》兩首詩
普通人
戰後回家
5.《離騷》中的李
6.*孔雀東南飛(平行)
7.*三首詩
佘江采蓮:古詩十九首
壹小段歌詞..............................................曹操
重返花園住宅(1)......................................................................................................................................................................
8.《蘭亭集序》王羲之
9.赤壁傅
10.*遊寶蟾……遊王安石。
1.林黛玉進了賈府.......................................曹雪芹
4.蜀道難..................................李白
5.杜甫三首詩
秋興八首(上)
吟誦古跡(三)
攀登高峰
6.琵琶線(平行序列)白居易
7.*李商隱的兩首詩
鑲嵌豎琴
馬嵬(二)
8.我國也是............................《孟子》
9.鼓勵學習................................《荀子》
10.*關於秦
11.*老師說…………………………
1.竇娥被冤枉了。
4.柳永的兩首詩
王海超(東南勝)
玉琳玲(心寒心酸)
5.蘇軾的兩首詩
念奴嬌？赤壁懷舊
平息風暴(不要聽敲打樹葉穿過森林的聲音)
6.辛棄疾的兩首詩
水龍吟？鄧健康養心閣
雍和樂？京口顧北館懷舊
7.*李清照的兩首詞
醉花影(霧濃雲愁永)
慢速聲音(搜索)
11.廉頗、藺相如、司馬遷傳。
12.蘇武傳……………………………………………。
13.*張衡傳...葉凡。
65438+
4.返回Xi詞(及序)陶淵明
5.《滕序》
6.*旅途愉快
7.*陳情表
望采納！！！！！！！！！！！
4.1歲以下人教版語文書的八篇文言文只給妳題目，妳自己上網搜就行了。
《紅墻賦》、《寶蟾遊記》、《張衡傳》、《琵琶行》和《鴻門宴》都是高中必修二的文言文。
《勸學》、《師說》、《歸Xi詞》(並列)、《燭離秦時》、《赤壁之戰》、《蔔居》都是高壹必修的文言文。
《陳情表》、《吉翔玄誌》、《屈原列傳》、《孟兩首古詩》、《行行熱行》、《蘭亭集序》都是高三必修的文言文。
兩首宋詞——《念奴嬌·懷古赤壁》、《永遇樂·景口懷古顧北亭》、《六國論》、《阿房宮賦》、《王騰亭序》、《給任安的信》、《蘇武傳》都是高中文言文。
5.文獻綜述具體要求“文獻綜述的寫作方法”設置為首頁征集站點(全文來自論文快報網站)。文獻綜述是收集某壹主題的大量情報信息，綜合分析後撰寫的學術論文。它是壹種科學文獻。
(請註明全文來自《紙品快報》網站。)文獻綜述反映當前某壹分支或某壹領域某壹重要課題的最新進展、學術觀點和建議。往往能反映相關問題的新動向、趨勢、新水平、新原理、新技術。將本網站設置為主頁收藏，要求學生學會寫摘要，這至少有以下優點:①通過收集文獻的過程，可以進壹步熟悉醫學文獻的檢索方法和數據積累方法；在尋找的過程中，也擴大了知識面；(2)查找文獻，撰寫文獻綜述是選題和進行臨床研究的第壹步，所以學習文獻綜述的寫作也是為以後的科研活動打基礎的過程；(3)通過總結的寫作過程，可以提高歸納、分析、綜合的能力，有利於獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題廣泛，可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選擇。
文獻綜述類似於“讀書報告”、“文獻綜述”、“研究進展”，都是從壹篇專題研究論文或報告中總結出來的。但文獻綜述不同於“讀書報告”和“文獻綜述”，它只是簡單地對壹級文獻進行客觀總結，並不像“研究進展”那樣只關註科學過程。其特點是“綜合”，要求對文獻材料進行綜合分析、歸納和整理，使材料更加簡潔、清晰、有邏輯；“敘述”是指對經過綜合整理的文獻進行更專業、更全面、更深入、更系統的論述。
總之，文獻綜述是作者對某壹問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀、發展前景等進行評論的科學論文。寫文獻綜述壹般要經過以下幾個階段:選題、收集和閱讀文獻、擬提綱(包括歸納、整理和分析)、寫作。
壹、選題與閱讀文獻收集(請註明全文來自《論文快報》網站)寫文獻綜述通常是出於壹定的需要，比如某個學術會議的選題、從事某項科研、為某個方面積累文獻資料等。所以作者對文獻綜述的題目大體是清楚的，不像科研的題目那麽難。文獻綜述的選題範圍很廣，從壹個領域或學科到壹種疾病、壹種方法或壹種理論。第壹次可以根據自己的需要寫壹篇文獻綜述，尤其是實習生選的題目，這樣文獻數量比較少，寫作時容易總結整理。否則題目太大，查閱文獻時間太長，影響練習，也難以總結和整理。
選定題目後，就要圍繞題目收集與題目相關的文獻。文獻收集的相關方法在前面章節已經介紹過，如閱讀專著法、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。，此處不再贅述。
文獻收集越完整越好，所以最常用的方法是檢索。在收集了與題目相關的參考文獻後，有必要對這些參考文獻進行閱讀、總結和整理。從這些文獻中選擇壹篇具有代表性、科學性和可靠性的研究文獻是非常重要的。從某種意義上說，閱讀和選擇文獻的質量直接影響文獻綜述的水平。
所以，閱讀文獻時，要寫“讀書筆記”、“讀書心得”、“文獻摘抄卡”。有自己的語言來記下閱讀過程中獲得的靈感、經驗和想法，提取文獻的精華，不僅會為寫綜述提供有用的信息，而且有利於訓練自己的表達能力和閱讀水平，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡，對寫綜述極為有利。
格式和寫作方法(請註明全文來自《論文快報》網站)與壹般研究論文不同。這是因為研究論文側重於研究方法和結果，尤其是積極的結果，而文獻綜述則需要讀者對上述方面的詳細信息、趨勢、進展、前景和評論進行介紹。
所以文獻綜述的格式是比較多樣的，但總的來說，壹般包括以下四個部分:前言、主題、總結和參考文獻。寫文獻綜述的時候，可以根據這四個部分寫壹個提綱，然後根據提綱寫。
前言主要說明寫作目的，介紹相關概念和定義，概述範圍，簡要說明相關論題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文所要描述的問題有壹個初步的輪廓。主題部分是總結的主體，寫作方法多樣，沒有固定格式。
可以按時間順序總結，根據不同的問題，從不同的角度比較。無論采用哪種格式，都要對收集到的文獻進行歸納、整理、分析和比較，明確相關課題的歷史背景、現狀和發展方向以及對這些問題的評論。在主題部分，應特別註意具有代表性、科學性和創造性的參考文獻和評論。總結部分有點類似於研究論文的總結。它簡要概括了全文的主題，對概括的主題進行過研究的作者最好提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文章的最後，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它既表明了對引用文獻作者的尊重和引用文獻的依據，又為讀者深入探討相關問題提供了線索。
所以要認真對待。參考文獻的排列應清晰、易於查找且準確。
關於參考文獻的使用，記載項目和格式與研究論文相同，不再重復。第三，註意事項設置為首頁收藏。由於文獻綜述的特點，其寫作不同於“讀書筆記”和“讀書報告”。